如何在初中语文教学中运用多维教学法

所谓多维教学法就是指在教学中教师应该多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法,它能够突破学生盲目机械的接受知识,并且形成积极主动的学习兴趣,具有独创精神的创造性思维模式。新课标对于老师在教学要求中是多方面的,要采取灵活多样的方法培养学生的创新思维能力,因此多维教学法是不可少的。该文就采用多维教学法,分析了在初中语文教中如何运用多维教学法。     

面向计算思维的多维混合式翻转教学模式研究——以“数据库原理”课程为例

计算思维是人类科学思维的基本方式之一,具有强大的创新能力,学生计算思维能力的培养是当今教育界研究的热点问题之一,也是计算机类课程教学研究的重要课题。"数据库原理"课程是计算机类学科的专业主干课程之一,借鉴澳大利亚悉尼科技大学"Database Principles"课程的教学模式,针对当下"数据库原理"课程教学所存在的不足,提出了面向计算思维的多维混合式翻转教学模式。从课前自学、课堂教学和课后实践三个层面多个维度拓展教学空间,混合多种教学方法、教学环境等相关因素,充分发挥教师的指导作用,把学习的主动权给交学生。研究发现,此教学模式有助于激发学生的学习动机,对学生的学习效果有较为显著的促进作用,能够为国内其他高校的"数据库原理"课程教学改革提供参考。     

多维效应下能源效率政策评估理论与方法探析

传统思维下能源效率政策的作用仅仅局限于该政策的节能效应和碳减排效应.因此,对于能源效率政策的评估主要关注其节能减排效果,而且由于回弹效应的存在,能源效率政策的效果受到广泛质疑.论文突破传统思维的限制,从多维效应的视角来重新审视能源效率政策评估的理论和方法 .首先,在解释多维效应含义的基础上,从不同层面论述能源效率政策的多维效应;其次,讨论多维效应视角下回弹效应的作用机理,并分析不同效应与节能效应的关系;第三,探讨多维效应下能源效率政策评估的方法体系;最后,从理论和方法上提出多维效应下的能源效率政策评估研究中存在的问题和深入研究的方向.     

多维统合下的古代汉语教学

古代汉语是高等院校汉语言文学专业开设的专业基础课。在新时代的背景之下,我们要以多维的、立体的方式重新审视古代汉语教学。本文试图从多个角度、多个侧面探讨古代汉语教学的新方法、新视角,以达到更好地教授古代汉语的目的。     

创造性思维方式在科技写作中的运用

从创造性思维方式对科技写作的影响为切入点,分析论证了逻辑思维只是诸多思维方式的一种,而"树立创新意识”、"把多维的探索和一维的选择结合起来”、"加强直觉思维的培养”等多种创造性思维方法的培养才是根本.从而揭示了创造性思维方式对科技写作的重要意义,以便更好地使其运用于写作之中.     

多维数阵的基阵和置换阵——处理复杂系统的新思维系列之二十一

本系列论文基于《多边矩阵理论》,由东方整体性思维所启迪,试图提供并完善一套从整体到局部处理复杂系统多指标问题、非均匀性问题、非线性问题的强有力的数学工具,并对其进行严格的理论推导和证明。作为系列论文的第21篇,主要研究了多维数阵的基阵和置换阵。通过对基阵的定义和性质的研究,使多维数阵可以以基阵的形式表达并满足一些常见的运算。同时,通过基阵可以表达多维数阵的置换阵、指标置换多维数阵和换位置换多维数阵。     

多维教学模式在旅游英语教学中的探索与实践

多维教学模式引导学生运用现代教育理念、方法和手段,多渠道、多角度地获取知识,使学生在教学活动中更好地发现、分析、解决问题,完成对知识的建构,并能通过网络进行合作学习和知识交流.多维教学模式由教材、教师、学生、教学活动、教学环境、现代教育技术等要素组成,一般通过确定教学情境、确定问题、自主建构、评价与调节等操作程序来进行.旅游英语课程的教学实践表明,多维教学模式可以促进学生学习的自主性、合作性和探究性,有助于学习成绩的提高.     

多维测量结果不确定度评价方法初探

为解决以多维矢量形式存在被测对象的测量质量评定问题,该文应用测量不确定度理论和多元概率统计方法,将测量不确定度理论进行了向多维的拓展;对多维情况下的测量不确定度传播律进行了推导;论述了多维不确定度的表示方法及空间几何意义;提出了以多维不确定度比较不同测量结果质量的方法;并给出了常用多维测量方法,如等精度独立多维测量和不等精度独立多维测量的不确定度评定方法。理论分析及仿真算例表明,所提出的理论具有较完备的体系,能够满足测量实际中常用多维测量方法的不确定度评定需求。     

从引经据典看东西方思维差异

东西方思维存在巨大的差异是无疑的。认识东西方思维的差异有助于增进了解,减少文化冲突。本文旨在通过明确东西方的概念,从东西方,主要是英汉语均有的引经据典的语言现象,进一步了解两种思维的差异,及各自的特点、利弊,以有利于两种思维的互相学习。     

多维嗓音分析软件(MDVP)的研究

就MDVP所能提取的参数以及它们的分类、标准数值进行描述、分析,并对多维嗓音分析的研究现状和在言语医学、语音学的应用加以阐述,使人们更好地认识多维嗓音分析的用途和意义,以便更好地利用现代语音分析设备为嗓音研究做出贡献.     

创造性思维方法在机械类工业设计中的应用

针对创造性思维方法能在机械类工业设计创造活动中发挥积极的影响作用。文章阐述了联想思维法、形象思维法、多向思维法以及超前思维法,以便在机械类工业设计中更好的应用。     

思维的特点与马克思的思维特色

思维只是意识的一种形式、认识中的一个阶段,它区别于其它意识形式和认识阶段的特点是能动性、创造性.马克思的思维特色表现在他的思维前提、思维方法、思维行程及思维依据上.马克思的思维特色为我们今天思维的任务以及如何完成这一任务带来了启迪.要完成当前社会历史领域中思维的任务,我们必须坚持实事求是的思想路线,摒弃僵化的思维,运用从抽象到具体的思维方法,正确对待历史文化遗产.     

哲学之思：进路与境域

哲学作为智慧的探索,具有超越知识界限的特点。然而,随着哲学的学科化、专业化,哲学往往被限定于特定领域,由此导致哲学的知识化。哲学之思的进一步展开．以超越哲学的知识化为前提．后者要求以道观之。在形式的层面．哲学作为以理论思维的方式把握世界的形态,具体表现为运用概念的活动,后者同时表现为所谓说理。哲学与哲学的历史无法相分。哲学史首先是哲学,哲学的创造性思考则不能从无开始,而是需要基于历史中形成的思维成果,这里包含史与思之间的互动。同时,自中西哲学在近代相遇以后,中西哲学的关联、互动,就成了一个无法回避的问题。以道观之、智慧追寻．主要表现为形上视域,与之相对的是形下之域,在哲学之思中,形上与形下之间难以截然相分。     

数学动态性思维的意义,特性和应用

从数学的概念，数学的判断和推理、数学的思维方法等方面，阐述了数学动态性思维的意义；分析了数学动态思维的变动性，能动性和创新性；进而，就思维材料、操作系统和思维结果，讨论了动态性思维在数学解题过程中的应用。     

进行类比教学 培养创新思维

类比思维的认识依据是事物之间具有相似性 ,即 :类比是根据两个或两类事物的一些相同或相似的属性 ,猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法 .所以深刻挖掘教材内容 ,进行类比思维训练是培养创新思维的重要任务 .文章通过在新概念、定理和寻找习题解法中应用类比教学法 ,使学生学会如何用类比思维方法分析 ,提出猜测型问题 ,并得到解决问题的方法 ,发展学生的创新思维     

截交线、相贯线的构形思维分析

图样是准确表达物体的形状、尺寸及其技术要求的图形；图样中截交线、相贯线是绘制和阅读图样时经常碰到的两个问题，是构形思维的特征之一。针对图样中截交线、相贯线的易错问题，分析了截交线、相贯线的易错问题构形思维方法，并以作图实例进行了分析论证。     

以复杂性思维为导引,推进鄱阳湖生态经济区建设

鄱阳湖生态经济区发展战略的实施,既是江西实现科学发展、绿色崛起的重要战略机遇,又必然面临更为复杂的矛盾和问题。复杂性思维是与当代科学发展相一致的科学思维方式,既整合又超越了简单性思维方式,以非线性思维、整体思维、关系思维、过程思维等为其主要特征。推进鄱阳湖生态经济区建设,应以复杂性思维为导引,立足整体,统揽全局,着眼于鄱阳湖生态经济区这一庞大系统的整体功能,妥善协调各方面关系,准确把握各阶段发展特征,推动鄱阳湖生态经济区持续健康发展。     

数学教育中创造性思维的培养

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的.     

浅谈数学直觉思维及培养

数学直觉思维的实质是一种思维的质的突破,其特征具有整体性、直观性和快速跳跃性,呈现出非逻辑的、智力图像的和渐进的中断与飞跃等特点,这也是创造性思维的重要特征.数学直觉思维主要影响因素是认知结构、思维品质和接受训练情况等.数学直觉是可以后天培养的,在教学中要引导学生仔细观察、大胆假设、合理猜想,并把获得的各种信息作综合考察,从而引发直觉的判断,使问题得以快速解决.     

作为诗学的美学——论美学的知识形态之四

究竟该如何把握美学的知识形态 ,这迄今仍是一个问题。从历史上看 ,美学其实一直是借诗学的营地来构建自身的地盘。从这段历程的荣与衰 ,我们能够清楚地看到美学的学科特色之所在。概言之 ,美学作为“诗之思”的实质 ,是面对“存在”之思。故而美学最终突破诗学的樊篱 ,走向真切的“生活世界”,是必然的归宿