以模块化管理促进实验教学的协同发展

现代生物学专业是多个分支学科的集合,不同的生物学实验课程既相对独立,又相互联系。中南民族大学实验教学与实验室管理中心结合生物学实验教学的实际情况进行了新的探索和实践,通过引进模块化管理模式,建立起“教师—实验技术人员—实验学生”模块化实验教学团队。通过建立专业实验教师与实验技术人员之间的功能协同关系、实验技术人员内部的共享-协同关系以及学生与实验教学的协同发展关系,实现了资源与智慧的优化与共享,促进了生物学实验教学的协同发展。     

《电子设计自动化》创新研究型实验的开发

《电子设计自动化》是高等学校电子信息类专业的必修课程,要掌握这门课程的主要内容,必须通过实验。实验是提高学生的动手能力,加深对理论知识理解的有效途径。从应用型创新人才培养目标出发,改变传统实验教学理念,根据实验室资源以及学科竞赛项目等状况,遵循知识结构体系、渗透性和交融性、创新性和趣味性的设计原则,开发设计了一系列创新研究型实验。通过开发创新研究型实验,可以提高学生的实验动手、分析问题、解决问题的能力,激发学生的主观能动性、主动创造性思维,培养学生的科学实践能力,提高学生的综合素质和创新能力。     

新时期实验室建设可持续发展的探索与实践

实验中心创新平台建设和模块化实验教学体系的改革,是应用型本科人才培养的重要内容.为此,进行了机械类专业实验创新平台的建设,实验和实践教学体系及实验教学内容、方法和手段的改革.实验创新平台建设与实验教学改革的实践结果表明,对以培养应用型人才为主体框架的本科院校,该平台与改革措施可作为相关实验室建设的参考.     

研究型无机化学实验教学模式探索

为适应社会经济发展对高素质应用型化学人才的需要,结合学生的具体情况和本实验课程的特点,在无机化学实验教学中实施“引入问题培养学生的学习兴趣、培养学生的基本实验技能、培养学生的科研实验技能、培养学生分析实验结果能力、实验教学内容以研究型实验为主、考试以研究型实验内容为主、研究型无机化学实验课题与学生科研立项相结合”七项举措,对“科学研究依托无机化学实验教学-无机化学实验教学支持科学研究-科学研究反哺无机化学实验教学”这一研究型无机化学实验教学模式进行了探索.     

应用型人才培养的环境工程实验模块化教学探索

针对福州大学至诚学院原环境工程专业实验课程设置不合理、实验教学方法单一、学生参与度不足等问题,提出适应应用型人才培养的模块化实验教学方案,包括设置模块化实验教学培养计划、改进实验教学方法,采用自助式实验教学管理模式等。该方案对于提高学生的实验动手能力、实践创新能力、综合素质有一定意义,符合并适应应用型人才培养的要求。     

面向工程的机械研究型实验教学设计与实践

研究型实验是一种层次较高的实验类型,在实验教学体系中作用重大。机械学科有着鲜明的工程实践性的特点,决定了实验的培养目标,因此实验教学课程一定要立足工程实际。设计和开展研究型实验过程中,除了明晰研究型实验具有的诸多要点,还要关注学科差异性。     

强化实验教学造就高素质应用型金融人才

由于受传统金融教学体制的影响，我国当前金融人才培养过程中存在重理论、轻应用，教学方式单一，实验教师整体水平不高等问题。提高教学质量，培养高素质应用型的金融人才，就要重视金融实验教学，应从以下几点入手：一是要利用实验教学促进教学内容由宏观金融向微观金融转变：二是要利用实验教学调动学生的主观能动性，培养学生的创造性；三是要提高教师金融理论知识，强化教师的金融实践能力。     

研究型综合化学实验中师生角色探析

开设研究型综合化学实验是高等学校培养学生创新能力的一个重要途径。文中探讨了实验教师、实验员、学生在研究型综合化学实验教学中的角色定位,强调了在研究型综合实验教学中,学生、实验教师、实验员3者之间要充分互动、相互协调、补充、共同探索、总结,研究型综合化学实验才能顺利进行。     

应用型本科化学实验室开放管理初探

应用型本科高校的化学实验室开放管理应该根据不同层次学生的要求,确定开放内容,在开放实验教学中采用以学生为主体,教师启发指导的实验教学模式,开放时间可以分为全天候、预约式、阶段式等。为了提高开放成效,应该着重解决有丰富经验的开放实验指导教师缺乏的问题,不断完善实验室开放管理制度,强化过程管理,实现对学生创新精神的塑造,达到应用型本科高校的人才培养目标。     

机械制造专业实验教学模式的探索与改革

以机械制造及其自动化专业实验室建设为例,介绍了专业课开放性、综合性实验和研究型实验建设及教学运行模式,包括对实验教学内容、实验教学方法和实验教学管理等方面的改革措施.     

浅议高校本科生参与教师科研过程机制的探索

为适应社会发展对人才素质提出的要求,提高高校大学生的创新精神和研究能力,应加强教学与科研的有机结合,倡导学生,尤其是低年级学生参与教师的科研工作,鼓励把研究性教学贯穿于教学的全过程。     

浅议高校本科生参与教师科研过程机制的探索

为适应社会发展对人才素质提出的要求,提高高校大学生的创新精神和研究能力,应加强教学与科研的有机结合,倡导学生,尤其是低年级学生参与教师的科研工作,鼓励把研究性教学贯穿于教学的全过程。     

建设特色实验室 提高实验教学质量

从我系实际出发,说明以培养应用型人才为目标,理工科专业实验室的特色建设和提高实验教学质量的重要性。对我们的具体做法和效果进行了介绍。从实践中使我们体会到,理工科专业实验室建设和实验教学建设,需从硬件条件和软件条件两个方面下功夫。以建设一流实验室、打造一流实验教学水平为追求目标,才能培养出基础理论扎实、动手能力强、适应社会经济发展的应用型人才。     

农科院校无机及分析化学实验基础课的研究性教学初探

无机及分析化学实验基础课是实施研究性教学,促进大学生培养研究性学习思维、提高科研素质的第一课堂。结合多年来对农科院校不同专业大学生的授课经验,从教师集体备课与预做实验相结合、操作演示和指导相结合、课堂讲授与学生体验等多种教法相结合、常量实验与微型实验相结合及改革实验考核评价体系等方面探讨研究性教学对提高实验教学质量的作用。     

初中英语教学的课后反思与研究

教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程标准强调教师要＂不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师＂。课后反思与研究是英语教学过程中的一个重要环节。它既能促使教师在教学艺术上＂常教常新＂,教学水平方面逐步提高,又能使课堂结构得到优化,提高教师的教学效率。     

德国应用科学大学实践学期教学模式研究

实践教学活动是实现应用型人才培养目标的重要环节之一,在德国应用科技大学的实践教学模式中,教师的先在变量因素、学生的能动作用及校企合作形式等因素都直接影响实践教学的效果。针对目前有关中德本科应用型人才培养模式比较研究中存在的不足,着重探讨了德国应用科技大学实践学期教学的模式与实施路径,尤其对其实践教学的操作平台、实施原则、组织管理及宏观政策环境进行了分析。对如何改善实践教学方法、增进实践教学的效果、加强学生能力培养等方面提出了相应的建议,以满足应用型人才培养的需要。     

专业基础实验课在工程实践 能力培养中的角色分析

分析了专业基础实验课如何适应新形势下培养创新人才的教育目标,并依据自身特点找准在实验教学体系中的定位,从而改变教师的思想观念,始终把培养学生的科学素质、训练其基本实验技能、促进学生逐步提高科学研究和工程能力贯穿于教学之中。要善用课堂时间,从细微处入手,以点滴渗透的方式逐步提高学生工程实践能力和科学素质。     

拓展实验教学平台 提高学生创新能力

为适应新形势新阶段对材料学专业人才的需要,高校应从培养创新型人才、复合型人才的高度,将实验课程放在更加重要的位置,加大人力、财力、物力投入,引进优秀教师,购置先进教学仪器,倡导理论教学与实验教学相结合,出台实验教学创新的激励机制,鼓励教师探索全新的实验教学方式和实验室管理模式,营造良好的硬件和软件环境,以培养学生操作仪器设备的能力和创新创造能力。文中以扫描电镜实验教学为例,阐述如何在实验教学过程中拓展实验平台功能,提高实验教学的质量和水平。     

开展人力资源开发研究促进中青年教师队伍建设

在应用型大学的教师队伍建设中，将中青年教师的职业生涯发展需要和学校事业发展需要结合起来，既是学校在新时期建设和发展给人事工作提出的新任务和新要求，也是人事工作从传统的对人和事的管理向人力资源开发（研究）和服务转变的必然要求。努力开展中青年教师培育、扶持的研究和服务工作，助推学校制定中青年教师队伍建设目标和各项计划，组织开展校级、市级教师队伍建设的科研项目，提升人事干部工作的科学化研究和服务水平，为应用型大学建设培养出一大批优秀的中青年骨干教师。