校企联合与导师制结合培养工科类本科生

目前应用型工科类本科生普遍缺乏工程实践能力,对所学专业的工程背景认识不足。通过校企联合培养应用型本科生能够增强学生的工程实践能力,提高学生的学习积极性,使学生做到有的放矢,导师制是校企联合培养本科生模式的有益补充,有助于解决学生在企业阶段的学习、安全、管理问题。     

提高工程管理专业学生实践能力的途径研究

针对目前普遍存在的工程管理专业人才培养和用人单位需求之间的矛盾，分析学生实践能力培养中存在实践课程开设和监管不足、学生对专业认识不足、学习积极性不高、教师队伍实践能力不强等问题。并根据这些问题提出提高工程管理专业学生实践能力的途径。具体途径包括实习基地的建设、实习过程的监管、教师实践能力地提高、组织学生参与技能大赛和科技创新活动等方面。     

基于OBE工程教育理念的课程实践教学模式探索

OBE(outcome-based education)工程教育是一种注重学习成果导向的工程教育模式,它对明确学生的专业知识、专业能力、专业素质培养起到有效的促进作用。该文针对软件工程专业课程实践教学,探索一种基于OBE工程教育理念,以学生为中心、学习成果目标为导向、持续质量改进的课程实践教学模式,达到增强学生的专业核心能力培养目的。同时在该课程实践教学模式中采用一体化分级能力培养方式对学生专业核心能力进行培养。实践应用表明,该课程实践教学模式能有效增强学生专业核心能力培养效果,可形成课程实践教学培养质量持续改进机制。     

针对卓越工程师培养的课程实验测评模式探索

课程实验测评是课程实验教学实施的重要环节,其测评模式决定了学生对实践能力培养的重视程度和收获效果。针对电子科技大学软件工程专业实施卓越工程师教育培养计划项目,文中分析探讨课程实验测评模式对学生工程实践能力培养的影响。提出一种突出工程实践能力培养的课程实验测评模式,解决传统课程实验测评模式固有问题。结合数据库课程的学生实验测评,文中设计了课程实验测评方案、测评内容及其测评系统,用于评价学生课程实验的学习成效。通过数据库课程实验测评应用,学生在数据库设计、数据库应用开发、数据库产品应用等工程实践能力方面取得较大收获,培养了软件工程师的数据库基本能力。     

电子实践教学与电子设计竞赛改革探索

电子设计大赛培训模式对本科实践教学改革其一定的意义。在本科实践教学改革中结合电子设计大赛培训模式的优点，改革实践教学体系，将电子设计大赛培训模式与本科实践教学进行融合，采用多种教学模式，激发学生学习兴趣。有利于学生学习自主性、主体性的培养；有利于学生工程实践素质的培养；有利于学生解决实际问题的能力培养。     

CDIO模式下的《高等数学》课程教学改革探讨

本文将CDIO工程教育模式引入到《高等数学》教学过程中,提出了以CDIO培养大纲为指南、以瓒目设计为导向、以工程能力培养为目标的教学模式。实践表明,该模式有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的工程实践能力和团队协作能力。     

发挥实验室科研优势 激发大学生自主学习与创新潜力

引言 创新型人才的培养是我国实施教育与人才战略的主要目标之一,培养具有创新思维和实践能力的大学生,其核心是培养起学生的自主学习能力。教育部开始实施高等教育“质量工程”,将学生自主学习能力的培养作为实践教学、实现高等教育人才培养目标的重要环节加以建设。学生是否能够适应社会,是否具有实践能力、创新能力,在于所培养的学生是否具备自主学习的能力,而自主学习能力的培养已经成为高校人才培养的重要标准,也是高等教育界的共识。     

“机械制图”课程装配图项目的实践

新的机械制图教学模式下,项目实践和自主学习成为课程的两条主要教学途径。介绍了新教学模式下装配图项目实践的目的、实践方案及实施方法,在教学的过程中,知识掌握与技能培养并重,解决问题能力与综合素质提高并重,通过精心策划的装配图项目实践,给学生遇见问题和解决问题的机会,培养学生综合能力,实现课程目标。实践证明该方法能有效地激发学生的学习积极性,培养了学生的工程意识和团队合作精神,取得了较好的教学效果。     

校企合作实践教学及多轮驱动机制研究

针对学生校企合作能力培养问题,通过中外对比,提出以实际工程教育为背景,以工程技术能力培养为主线的实践教学彩虹结构,分析了实践教学团队、项目实践、课程评价体系、薪酬反馈跟踪制度等实践教学因素的影响。基于能力驱动的多轮驱动模型,研究在校企合作模式下能力培养的驱动要素,提高学生项目申请、项目管理等工程素质和工程实践能力,实现学生能力培养、就业的无缝对接。     

基于项目的教学模式研究

学生接受高等工程教育之前所拥有的工程实践经历显著地影响其专业兴趣、理解能力和实际工程能力的发展。中国大学新生普遍缺乏工程实践经历,有必要从一年级开始进行基于项目的工程实践课程教学,通过从简单项目到综合项目的实践,培养学生工程科学、专业知识和工程能力。并使学生能主动学习和实践,变被动接受知识为主动探索问题,分析和解决问题。华中科技大学将从大学一年级开始开设基于项目的工程实践课程,以设计制造简单产品为项目培训课程,在大学1～2年级完成。以设计制造综合机电产品为创新项目研究课程,在大学3～4年级完成。经过基于项目的实践课程的学习,提高学生工程能力。     

汽车试验学课程教学方法的探讨

《汽车试验学》课程是交通运输专业一门主要的、实践性很强的专业课程。为了让学生熟练掌握汽车试验与测试的基本原理和常用方法、整车及零部件的试验设备及测试方法,培养学生的学习能力、实践动手能力和分析解决工程实际问题的能力,结合多年的教学实践,探讨加强学生能力培养的几种教学方法和手段的应用,取得良好的教学效果。     

单片机课程教学改革研究与实践

分析了当前单片机课程教学中存在的一些问题;提出了以单片机应用系统为教学主线,以能力培养为目标的单片机课程教学体系;指出了在教学实践中应注重理论与实践相结合,采用典型实例教学,引入EDA技术等多种教学手段,以激发学生的学习兴趣和求知欲望,把教学重点放在培养学生的探索和创新精神、提高学生工程实践能力和增强学生动手能力上。     

提升工程实践能力为核心的实验教师培养体系

随着"新工科"建设不断发展,国家要求各高校着重培养能够满足行业和国家需求的创新型工程科技人才。在此背景下构建了一个三维立体的实验教师综合培养体系,能够行之有效地提高实验教师的工程实践能力和教育教学水平,同时促进学生创新能力、工程能力和自主学习能力的培养。体系中采取了"边工作、边学习、边培养、边发展"的形式和方法,开展阶梯式的多元协作方式;以培养目标为引领,开发优质的实践教学资源,丰富实践教学手段;在锻炼实验教师工程能力和科研水平的同时,更好地培养学生的创造力和实践能力,推动教师和学生共同提升和发展。     

加强自动控制理论实践教学

该文分析了自动控制在各行各业的作用,学习自动控制理论的重要性及学生学习此门课程存在的问题等,以用二阶工程设计方法校正控制系统以及PID校正装置的作用为例,说明在实践教学中的设计、调试、实施过程。提出通过加强实践教学,培养学生理论与实践紧密结合的应用能力;独立分析解决问题的能力和创新精神;提高学生的综合素质与工程实践应用能力。     

《物理化学实验》教学探索与实践

高校《物理化学实验》是化学教学的重要组成部分,是培养学生工程实践能力的重要实践环节。文中以培养学生自主学习和创新能力为目标,对《物理化学实验》教学中存在的突出问题,进行了具体分析。在实验课程体系、实验内容、教学方式及实验考核等方面进行了改革与实践,构建开放式实验教学体系,提高学生的主动性和动手能力,加强创新能力的培养。     

独立学院化工专业学生工程实践能力培养的实践与探索

针对独立学院化工专业学生工程实践能力培养的问题,进行了教学实践与探索,通过更新实践环节教学内容、手段等方法,使工程实践能力培养贯穿于整个教学过程,取得了强化学生工程实践能力的良好效果。     

基于工程实践能力培养的高分子综合实验设计

基于对工程专业学生解决复杂工程问题能力的培养,设计了一组纤维类综合性实验。要求学生在查阅文献资料并明确实验原理的前提下,设计并优化实验方案,通过原料分析、熔融纺丝工艺的探索、纤维微观结构的解析、纤维形貌和力学性质的研究,建立合成纤维从化学结构到材料加工、产品性能高度关联的知识体系,掌握合成纤维的制备技术,提高应用实践能力。通过该综合实验项目的实施,增强了学生对工业过程的感知,使高分子物理与化学基础知识得到有效的实践和补充,提高了学生自主学习和解决复杂工程问题的能力,培养了其创新能力和工程实践能力。     

《工程实训A》课程思政教学研究

《工程实训A》是高等院校机械类专业必修的实践性技术基础课,是大学生第一次全面系统地进行工程实践学习,此时进行有效的课程思政教育,是最好的切入时机,可以收到事半功倍的效果。一方面,培养学生爱国主义情感和崇尚科学精神,培养现代工程技术人员应具有的基本素质,提升学生热爱科学、追求真理的动力,内化于心,变被动学习为主动学习;另一方面,以学促做,通过多媒体教学、专题讨论、互动教学等创新教学方法,培养学生发现问题、思考问题和分析问题的能力,达到知识目标和育人目标,提高学生独立解决问题的能力,培养学生学科综合运用能力。     

《材料力学》课程教学改革与实践

根据学生实际和《材料力学》课程的特点,对《材料力学》课程教学方法改革进行了探索和实践。通过类比教学法、教学中注意理论联系实际、在材料力学教学中运用数值分析软件ANSYS、分层次教学等途径进行教学,提高了学生的学习积极性,改变了学生理解难、记不住、不会用的状态,对于培养学生的学习能力、实践能力和利用力学知识解决实际工程问题的能力有积极意义。     

测绘零部件与工程意识的培养

测绘零部件是工程制图的重要实践教学环节,不仅能够使学生在踏入学校之门学习有关专业课之前,就接触到有关的实践活动、实践训练,还有利于提高学生的观察思维能力,提高学生理论联系实践的能力和动手能力,培养学生的工程意识和专业素质,从而培养出符合社会需求的合格人才。