《大学物理》电磁学教学中类比法的应用

类比法是物理教学中一种行之有效的方法．《大学物理》电磁学内容中电场和磁场在知识结构、概念理解、定理推导、解题方法应用等具有相同之处，通过类比可利用较为熟悉的电场知识，去启发学生掌握较难学的磁场知识，大大提高了课堂教学效率．     

浅谈高职物理教学中类比方法的使用

本文通过对两个实例的分析,探索在高职物理教学中类比推理方法的使用,证明类比方法对培养学生思维能力、引导学生有效接受相关的物理学知识具有良好效果。     

高等数学教学中类比方法浅议

高等数学是高职院校很多专业的重要基础课程,运用类比方法能使学生更好地掌握高等数学.与初等数学知识类比;与高等数学知识类比;与逻辑常识类比;本文讨论了在高等数学教学中运用类比方法要注意的问题.     

浅谈类比法在高等数学教学中的应用

类比法是一种重要的数学思维方法,本文运用实例分析在高等数学教学中应用类比方法,使学生加深对概念、原理的理解.更加系统地掌握高等数学的知识,培养学生的创造性思维.     

关于高中物理新课引入方法的研究

课堂教学是学生获取知识的主要途径,其引入过程是决定教学质量的重要环节.为了激发学生学习物理的兴趣,有效建立新旧知识之间的联系,根据教学内容和目标,坚持目的性、启发性、趣味性、针对性和直观性的原则,把握住承上启下、降低难度的宗旨,深入细致地研究高中物理新课的多种引入方法,提出自学引入法、复习引入法、实践引入法、类比引入法和其他引入法.教学实践证明,这些方法的应用,对于圆满完成教学任务,取得良好的教学效果起到了积极的推动作用.     

类比教学法在大学物理教学中的应用

类比教学法是一种常用的教学方法,就是在两个(或两类)对象的某些相似相同的现象之间进行对比,由对一个已知对象的认识导致对另一未知对象的认识,从而建立描述后一对象的概念和理论的方法。经过多年的教学研究,作者发现在大学物理的教学中就恰好可以应用类比教学法,尤其是在力学和电磁学部分。本文讨论了在大学物理教学中,针对一些物理概念、物理量及物理定律进行类比,有利于学生理解、记忆从而提高教学效果;还可以不断启发学生的思维,使学生逐渐掌握类比联想的科学思维方法。     

物理教学如何开发学生想象力

想象力是衡量智力水平的一个重要方面 ,在物理教学中要运用各种手段充分调动学生的想象力 ,以期达到培养具有创造性思维能力的学生 ,根据物理学科的特点 ,“物”和“理”有机结合 ,加强知识间的横、纵向联系 ,通过设想类比等方法来培养学生的想象力。     

比喻和类比在物理教学中的应用

针对物理教学内容中有些问题不易于学生理解的原因,教师可把有些教学难点通过运用比喻与类比的方法,就能使学生轻松而容易地理解教学难点,从而提高物理课堂教学效率.另外通过物理课堂教学培养学生们的创新能力和创新精神是提高学生物理素养的途径,也是物理教学的最终目标.而学生的创新能力和创新思维是需要物理教师通过创设积极的课堂氛围进而提高学生的学习积极性和学习兴趣来实现并达到的.其中的物理实验更是培养学生动手能力和创新思维的有效方法,因此应加以重视并进行深入探讨.     

略论类比法及其物理教学功能

类比法是一种推理形式。事物的普通联系是类比的根据,事物的特殊性决定了类比结论的或然性。类比得到的结论必须经受实践的检验。类比法在物理教学中可以在引入新课、形成概念、帮助理解、解疑释难、构建知识网络体系、增强记忆、设置悬念提出假说等方面发挥积极作用,为学生长知识、育能力、强素质服务。     

类比教学法在医学免疫学理论教学中的应用

医学免疫学是一门抽象的理论型学科,学生难学、教师难教的现象在免疫学学习中普遍存在,积极探索现代科学的思想、观点和方法是教师的职责所在.教师在教学过程中认真钻研教材,采用类比教学法使学生的学习兴趣和效率以及知识综合应用能力明显提高,取得了很好的教学效果.     

网络虚拟实验室建设探究

随着信息技术的高速发展,政府、企事业单位都已经建立或开始建立各自的信息网络平台,社会对网络应用人才的需求量也在不断增加。然而大部分的高校由于资金缺乏,没有全方位的网络实验室,导致教师在课堂上很难演示网络实验,学生无法对学习的网络原理进行实践,毕业生无法胜任信息化建设的工作。本文结合当前流行的网络虚拟软件,提出了一种虚拟网络实验室建设的解决方案。该方案在实际的教学应用中,为学生提供了更多的实践机会,达到了预期的良好效果。     

政治课教学中学生主体作用的发挥浅析

发挥学生的主体作用 ,把过去以知识传授为本转变为以学生个性发展为本。引导学生树立正确的自我观念 ,调节好学生的情绪。使学生活动目标具体化 ,更具主动进取性。课堂教学实行民主化 ,允许学生对某个观点或知识发表自己的看法 ,教学环节要有针对性。让学生在学习中切实体验到成功的喜悦。要注意让学生走出封闭的课堂 ,通过开展社会调查活动 ,培养学生的实践能力     

情景剧式教学法在体育保健课中的运用

结合体育保健学的学科特点,对其课堂教学改革提出了新的教学方法-情景剧式教学．它以创设模拟运动损伤的情景活动为载体,以培养学生的创新能力和实践能力为目标,强调学生的参与过程和场景体验,突出主体问题和探究意识．通过教学使学生知识掌握得更加牢固,并且能够运用到现实生活中去．     

高校女生排球选项课分层教学实验研究

在高校女生排球选项课中实施分层教学可显著提高女大学生的呼吸系统机能、速度耐力、爆发力、力量耐力以及排球的技能水平、教学效果、课余参与度,改善和降低学生的身体肥胖度,能有效解决排球选项课中技能水平好的学生"吃不饱"和技能水平差的学生"吃不了"的现象,促进排球运动在女大学生中的开展与普及。     

大学英语“课堂＋网络”教学模式下的分级教学研究

大学英语＂课堂＋网络＂教学模式下的分级教学研究,推行课堂教学与教材配套的网络教程相结合的教学模式并在我院2005级学生中进行教改试点。对2005级学生进行听、说、读、写、译全方位的训练,以促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,同时也为教师的教学水平和研究能力的提高开辟新的空间,真正做到教学相长。经过一年多的教学实践,学生自主学习能力和综合运用英语能力有了明显的提高。     

中学生学法不当现状与成因分析

从大量学情调查研究的结果看，中学生在学习方法上存在种种学法不当现状：没有形成良好的学习习惯；没有自己的作息时间表，不会科学合理地利用时间；学习随意松散或者根本无计划；学习方法机械单调，不善于科学用脑等。造成学生学法不当的原因很复杂，有学生自身的，有学习对象方面的，也有来自教师、家长、同学、环境等各方面的。     

普通高校体操教学中女生心理障碍产生的原因及对策

根据普通高校培养学生的目标对体操教学中女生心理障碍产生的原因及对策进行了调查、问卷、实验等研究，旨在找出消除学生心理障碍的方法及适合学生学习的教学方式．结果表明，在体操教学中，采用鼓励法、情感转换法、表象练习法等方法是可行的，它对传统的教学方法有了进一步发展，不仅有利于学生在学习新知识的时候如何消除心理障碍，更进一步的是使学生掌握并提高运动技能，从中学会锻炼身体的方法，以利于终身体育。     

非英语专业学生主体因素对其写作能力影响的实证研究

学生主体因素是影响学生写作能力的关键,笔者通过对数线性模型分析方法对学生的主体因素诸如性格、学习态度及学习动机进行调查发现学生的性格对写作能力影响不显著,而学习态度及学习动机则对学生的写作能力产生显著影响。在此基础上,本文提出应对策略,以提高学生的写作能力和整体教学质量。     

“做中学、学中做”管理会计案例教学法探析

管理会计教学工作中推行＂做中学、学中做＂教学模式。这种模式有利于高素质人才的培养。但目前由于学生的理论功底和内在动力尚显不足,还需要从调动学生兴趣与强化考核方式等方面努力。     

审计学案例教学模式探讨

案例教学法与传统教学法在教学组织、知识传授方法、教学具体手段等方面有着根本的区别。审计案例教学法中,学生在教学过程中扮演了积极主动的角色,教师与学生各自定位清楚,教学的过程就是实践的过程,也是学生学习的内容。