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表扬能增强学生的自信心和上进心,强化学生优秀品德的形成。同样老师批评学生的语言,也可以唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为,是教育学生的“常规方法”。可“直言批评”并非处处适用,事事可行,如在批评的时候使用不当,不但达不到教育的目的,反而引起师生之间的隔阂。真正富有教育魅力的批评是培养学生的尊严感,激发学生上进心,促使学生道德上的自勉。因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术。同时“工欲善其事,必先利其器”,恰当的表扬不仅有利于学生心理的健康发展,而且有利于提高学生的自我认知能力、培养学生正确的是非观念。因此掌握表扬与批评的艺术对于老师做好学生的思想工作尤为重要。这里,我想就对学生进行表扬与批评注意的几个问题,谈谈自己的一些粗浅看法。 相似文献
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宋兰舟 《华东师范大学学报(自然科学版)》1959,(1)
一、从一篇学生批评老师的稿子谈起整风反右以前,一师院曾经发生过一件因学生批评老师而引起的一场风波。事情是这样的:一位中文系的学生写了一篇题名“我爱老师,我更爱真理”的稿子。内容是批评该系一位古汉语教师讲课质量不高,批评这位教师上课时照本宣读,枯燥乏味,因而引起学生的不满;这篇稿子投到院刊后,由院刊编辑核对了事实,并经院领导审查同意,在院刊上 相似文献
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职业学校计算机教学是一种多层次、多功能.综合运用各种感官的活动.是教与学双向作用的复杂而又细致的过程.同时也是学生最感兴趣的一门功课.要上好计算机课堂教学.让学生对这门功课产生浓厚的学习兴趣.充分发挥他们学习的主动性.让他们在教师的指导之下.自觉有序地学习计算机有关知识.感到学习这门功课是一种享受.这就需要我们老师在平常的教学和实践中.对学生加以正确的引导.俗话说得好:兴趣是成功的一半。要让学生能学好计算机这门课程.首先要激发和提高学生的学习兴趣上做文章。 相似文献
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中医学是中医的基础课程,是学习中医临床课的基础。但这门功课比较抽象,如何学好这门功课,是令中医类学生比较头痛的一个问题,也是中医类教师所关心的问题。笔者认为要让学生学好这门功课,关键是提高学生的学习积极性,让他们化被动为主动,从“要我学”转变成“我要学”,进而提高中医学的学习效果,进一步推动中医药事业的发展。 相似文献
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这是一封来自高一年级学生的求助信。
董老师:你好!
我是高一年级的一名女生,学习成绩不理想。总觉得自己什么都做不好,上课几乎不举手发言。即使知道也因害怕在同学面前回答而放弃,回答问题声音非常轻。因非常害怕做错事而从不主动参加班级活动。老师为此批评我,说我胆子太小,不够自信。 相似文献
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大学生立体化情商培养模式 总被引:1,自引:0,他引:1
“情商”这一概念的提出,是在对“智商”决定成就观念的质疑过程中逐渐形成的。情商,又称情感智商或情绪商数,是相对智商而言的。1990年,美国耶鲁大学教授彼得·萨洛维和新罕布什尔大学约翰·梅耶教授正式提出“情绪智力”这一术语,认为“情绪智力”是为个人掌控自己及他人的情绪和情感,并识别和利用这些信号指导自己的思想和行为的能力。 相似文献
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后进生的管理,是每一位老师很关注也无奈的话题,尤其是进入小学高年级,年龄的增长,诟病的积累,心理的复杂,使得这些孩子,更是“油盐不进”、“软硬不吃”。批评只能增加逆反心理,劣质的表扬也激不起他们任何的动力,游移在班级边缘,成了老师和家长的心病。 相似文献
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陈玲萍 《浙江万里学院学报》1999,12(3):61-62,20
后进班,通常是指那些在学习成绩、班纪班风都明显落后的班级,虽然在学校中为数不多,但由于其不容忽视的负面影响,莫不令师生们头痛、烦恼。转化后进班,也就成了摆在学校和教师们面前的一个十分现实而又迫切的任务。笔者曾带过一个后进班,在转化工作的认识和实践方面,有一条较深刻的体会,那就是“爱是基础,导是手段,恒是关键”。一、动之以情,用爱心去铸就爱心。1、了解“后进”现状,剖析“后进”之因,是转化后进班非常重要的第一步。后进班的学生,普遍存在着三方面的心理障碍。起因往往是学习成绩差,常受老师家长的批评和同… 相似文献
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在一节公开课上,某老师“热情洋溢”地表扬一个读书并不起色的同学:“嗯,XX同学真是太棒了!老师从来没有听到她的这么美妙的声音。”XX同学激动不已,眼里出现了幸福的泪花。 相似文献