本硕连读学生英语综合运用能力研究——以四川理工学院为例

根据国家实行的研究生培养创新计划,我校于2012年在2011级学生中启动了"4+2本硕连读"人才培养模式的重要实践。按照培养计划,学生在本科阶段要进行四年的英语学习。英语不仅直接关系到学生的升硕成绩,而且对学生的进一步深造有重要影响。作者通过对该试点班学生英语学习综合运用情况的问卷调查结果进行分析,期望能丰富有效英语教学理论,探索和构建有效英语教学策略,以更好地指导"4+2"英语教学,为以后的研究提供借鉴。     

《高级英语》课程的要求、特点及教学手段探讨

《高级英语》是英语专业学生高年级阶段的一门必修课程。由张汉熙先生主编的《高级英语》教材中的课文全部选自英语原文，内容宽泛及题材多样，学生掌握难度较大。为了促进该课程的教学，提高学生对英语的实际运用能力，本文在分析和总结了此教材的特点的基础上结合高级英语课程要求，对其教学手段进行初步的探讨。     

大学英语“课堂＋网络”教学模式下的分级教学研究

大学英语＂课堂＋网络＂教学模式下的分级教学研究,推行课堂教学与教材配套的网络教程相结合的教学模式并在我院2005级学生中进行教改试点。对2005级学生进行听、说、读、写、译全方位的训练,以促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,同时也为教师的教学水平和研究能力的提高开辟新的空间,真正做到教学相长。经过一年多的教学实践,学生自主学习能力和综合运用英语能力有了明显的提高。     

大学英语写作现状剖析与对策

从大学英语四，六级考试(CET-4，6)写作成绩入手，对大学英语写作现状进行剖析，从而达到提高学生英语写作水平的目的。     

对大学英语综合教程的有效教学内容研究分析

上海外语教育出版社教材大学英语综合教程为教育部推荐使用大学外语类教材,不同高校有着不同的使用对象,主要是非英语专业本科生及英语专业学生。在独立学院学生英语基础水平参差不齐的条件下,笔者试图对此教材在英语专业学生中的教学有效性进行研究分析。     

浅谈英语启蒙教学方法

初中英语教学大纲要求通过听说读写的训练,使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。能否达到这一要求,关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。下面结合我多年的教学实践,就如何发挥新编教材的优势,把好学生学习英语的启蒙入门关谈些认识与做法。     

以学生为中心的《高级英语》教学模式探析

通过问卷调查,从教材、授课内容、多媒体辅助教学、作业和课堂活动等方面,了解《高级英语》的教学现状,讨论以建构主义理论指导下的"学生中心"教学模式的建立。"学生中心"的教学模式有助于激发学生的探索精神和培养学生的具有可持续性发展的创新能力。     

影响学生学习英语的变量差异性的调查

通过对影响 95级各系学生 CET-2考试通过率的调查和分析 ,结果说明 :学生 CET-2的通过率与学生因素的情境因素有密切关系。学生学习英语态度及英语任课英语任课教师特征是影响学生学习英语的 2个主要变量     

浅评《新视野大学英语》和《新编大学英语》

教材是教学中的主要要素之一。教材的选择是否得体,关系着教学的成败。文章通过对沈阳师范大学英语教学实践的调查分析,对《新视野大学英语》和《新编大学英语》进行一些粗浅的评价,认为它们是适合时代发展的好教材。     

高职高专英语AB级考点及备考策略

本文通过分析高职高专英语应用能力考试AB级考点,探讨高职院校教师如何在大学英语教学中提高学生英语应用能力,备考AB级。     

"中国英语"与外语教学

随着英语成为全球通用语,英语的本土化问题也会变得更加突出,甚至会出现更多的变体.作为一种主要服务于跨文化交际目的的区域性、干扰性英语变体，“中国英语”的形成有着自己的社会文化基础,其中国特色表现在语言的各个层面.然而在宽容地看待和接受“中国英语”的同时,必须强调语言的规范性,以增强跨文化交际的有效性,尤其在中国英语教学中必须以标准英语为参照.同时为提高“中国英语”的可接受性和语言教学的可操作性,目前亟待解决的问题是,应对“中国英语”的系统化和规范化进行全面、深入的探讨和客观、科学的描述.     

谈计算机英语的七大词汇特色

计算机英语与一般英语既相互联系,又相互区别,它以一般英语为基础,但在词汇等方面又都表现出有别于一般英语的"个性".本文对计算机英语的这种"个性"特色,从七个方面做了一些探讨,认为只要我们知彼知己,勤于探索,就一定能够尽快提高我们计算机英语的读、听、说、写能力和在实际工作中的全面应用能力,更好地服务于我们的经济发展和社会进步.     

谈计算机英语的七大词汇特色

计算机英语与一般英语既相互联系,又相互区别,它以一般英语为基础,但在词汇等方面又都表现出有别于一般英语的“个性”。本文对计算机英语的这种“个性”特色,从七个方面做了一些探讨,认为只要我们知彼知己,勤于探索,就一定能够尽快提高我们计算机英语的读、听、说、写能力和在实际工作中的全面应用能力,更好地服务于我们的经济发展和社会进步。     

“四个自信”和“四史”教育的内在关联

"四个自信"是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,"四史"教育是中国共产党培养高素质干部队伍的重大教育实践活动,两者之间具有密切的内在关联。在理论逻辑上,"四个自信"是马克思主义中国化的重要理论创新,"四史"教育是特殊的马克思主义理论教育;在实践逻辑上,坚定"四个自信"是做好"四史"教育的思想保障,"四史"是形成"四个自信"的实践逻辑;在历史逻辑上,"四个自信"为中国特色社会主义现代化建设提供政治保证,"四史"教育为中国特色社会主义现代化建设提供前进动力。     

"以人为本"英译辨析

从历史语境、文化意义、生态批评的角度来看,“以人为本“有其丰富的涵义,即把人作为本源和根本,“人“是人们事业的第一起因或“人“是人们的第一事业.因此,“以人为本“的准确英译具有重要意义.     

高职"国际商务英语"项目课程校本教材开发的思考

高职“国际商务英语“项目课程校本教材开发是经济全球化、社会信息化、发展个性化的必然要求.应从分析高职“国际商务英语“项目课程校本教材开发的缘由入手,把握该课程校本教材开发的原则、目标与开发流程.     

Teaching English in Context

The New Standards of English Curriculum emphasizes the development of the cultivation of students＇enterprising spirit.At the same time,it creates a new teaching method and brings about the changes in the style of learning.Therefore,it becomes a major task in the middle schools to teach English in context.But,there are still some weaknesses of the current English teaching in China：problems with textbooks,teachers themselves,and English speaking environment.Hence there appears a new topic on how to teach English in context.This paper discusses the current situations and some major problems in teaching English in context;moreover,it proposes some measures to develop the students＇multipurpose language use ability.     

多媒体网络互动与英语过程写作教学的融合

随着"过程化"写作教学理念的引入,英语写作教学逐渐从"重结果"向"重过程"转化。探讨如何利用网络技术使课堂互动真实化、多样化,并贯穿于写前、写中和写后的过程化写作教学的始终;提出写作过程化教学法与网络互动教学策略的结合,能够大大地提高学生的英语写作水平。     

汉语“但是”、“却”和英互译问题摭谈语“but”

比较汉语"但是"、"却"和英语"but"的语义异同,探讨了它们互译时的制约条件及英汉两种语言把它们分别归于不同词类系统的原因所在,指出汉语语法论著在解释汉语转折连词以及转折连词和副词连用时存在的问题,讨论了汉语转折词用与不用以及用什么转折词所表现出的语气强弱的差异和英语的互译关系.