在语文教学中落实素质教育

社会的发展对人的素质提出了更高的要求。提高中学语文教学质量 ,培养学生的语文素质 ,对于人的其他素质的形成和发展具有决定作用。本文探索了语文教学中提高学生素质的方法、途径。     

素质教育理念下职校语文教材建设浅探

职校语文教材是语文素质教育的栽体，关系到职校学生语文素质、能力的提高，现行职校语文教材从根本上与现代社会对职校学生语文素质能力的要求存在着一定的差距。本文通过对现行职校语文教材和职校语文教育的调查分析，从应用素质、创造性素质和个性化发展等三个方面对现行职校语文教材建设进行了探讨。     

谈对中师学生语文素质的培养

在中师的语文教学过程中，要重视对学生语文素质的培养，学生的语文素质对学习效率有很大的影响。不仅如此，由于语文素质是素质教育的基础，它对中师生今后的继续学习或从事小学教育教学工作都有着重大的意义。中师语文教学的培养目标，就是要使学生“具有听说读写的基本能力，发展学生的智力；培养学生良好的学习习惯，提高学生的文化素质。”（《中等师范学校教学大纲》第３３页）要达到以上要求，对中师生语文素质的培养，归根结底就是训练。具体的的操作方法是：一、培养学生善用书籍和参考资料。１、重视课本。语文课本多是精选的名篇…     

培养个性心理 铸就独特品格

真正成功的素质教育，既应面向２１世纪以适应未来社会的需要，又应着眼于学生个性的发展以及精神世界的完美。语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要，以全面提高全体学生的语文素质为根本目的，以确立学生的主体地位，尊重学生的主动精神，开发学生的智慧潜能，形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。语文素质教育的内容包括思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质和民族文化素质四个方面。其中个性心理素质是关键。因为一个人的个性，不仅影响人的思想素质，而且对其文化知识的掌握、运用以及创造发展起着控制、制…     

浅析在小学语文教学中培养学生综合素质的方法

在小学语文教学中培养学生的综合素质，让学生掌握丰富的知识，具有良好的素质，培养学生成为一个全面发展的人是教师的任务。在小学这个基础性阶段，教师要有意识的在课堂上和课后实践中帮助学生，培养学生的能力，让学生成为一个自尊、自信、自爱的人。     

小学语文分层教学刍议

作为语文教师，如何在教学中，根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标。激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质呢？根据多年的教育教学经验，本文就小学语文如何搞好分居教学谈了看法。     

中学语文素质教育内涵与途径探析

素质教育为的是让学生得到一种可持续发展的能力，素质教育对中学语文提出了更高的要求。语文素质教育是“以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者全面生动活泼地发展为基本特征的教育”。理解语言。积累材料，形成语文素质，扣住质点，融会贯通，形成思辨能力，领悟生活所在，习文悟道，提高审美情趣等等，是语文素质教育的基本内容。现在，不少学校开展的“成功教育”、“愉快教育”、“情感教育”和“语文教育整体改革”等，都是对语文素质教育的可贵探索。但直到今日，一部分人对语文素质教育的科学内涵还没有清醒的认识，致使语文素质教育陷入误区。因此，     

浅谈语文教学中学生非智力因素的培养

在目前的语文教育中，绝大部分教师往往只重视对学生的智力开发和学习方法的引导，而忽视了非智力因素的培养，造成语文教育内容的偏颇，影响到学生的全面发展和综合素质的提高。在新课改的课堂上，教师应重视培养学生的非智力因素，在教学中不断地开发、发展和提高学生的非智力因素，以最大程度地促进他们的智力因素的发展，从而使语文教学达到最佳效果。     

谈语文教师在教学中的角色定位

新课程的实施直接影响到教师角色的变化。语文教师的角色定位要顺应新课程的实施和语文教学的发展，通过准确的定位培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养和综合素质。     

小议如何提高小学语文课堂教学的有效性

随着社会的不断发展，提高人才的素质越来越重要。语文作为一门基础性学科，是学生有效进行多学科学习的基础。在小学阶段提高语文课堂教学的有效性，对学生的语文学习十分重要，本文就如何提高小学语文课堂教学的有效性展开论述。     

培养说话能力加强语文素质教育

语文教学中培养学生的说话能力，是发展学生语文素质的重要方面，本文谈了这方面的一些具体做法及认识。     

小议小学语文阅读教学

阅读教学在小学语文教学中占有重要的位置，通过阅读教学能够有效的提高学生的语文综合素质，因此，广大小学语文教师一定要对阅读教学引起足够的重视，对学生的语文阅读学习进行正确的引导，使学生能够进行有效的语文阅读学习，提高学生的阅读能力与整体的语文素养。     

对语文教学低效和学生语文素质低下原因的思考

新课程改革实施以来，广大语文教育工作者，为提高语文教学质量，进行了艰苦的探索，取得了不少宝贵的经验，为今后提高语文教学质量打下了良好的基础，但是又不否认在我们现实的语文教学中，存在着语文教学低效和学生语文素质低下的事实。学生语言运用缺少规范有序的科学性，文体特点分不清，写出的文章“四不象”，且空洞无物，散乱无章，缺真情实感。这无疑于是我们语文教学的低效，甚至是失败所造成的结果。是什么原因造成语文教学低效，导致学生素质低下呢？据自己在教学实践中的感悟和思考，认为主要有以下几方面的原因：     

如何培养学生的语感

所谓语感就是对语言文字的感受，一个人的语文素质的高低与其语感有直接关系，语文素质高的人，其语感能力必定很强,表现在对语言文字一种敏锐的感知和丰富的理解上，反之，语文素质差的人，其语感能力就弱些，表现在对语言文字表面上的理解。叶圣陶先生说过，语言文字训练，主要是训练语感，可见，培养语感，加强学生的语感能力，是当前语文教学实施素质教育的重要内容。     

语文教学素质化目标浅探

本文探讨了语文教学素质化的目标(提高学生的语文能力,发展学生智力,充分发展学生个性)以及如何实施这些目标的一些具体做法。     

解析小学语文教学存在的问题及策略

语文是学生学习其他科目的基础，小学语文的学习是学生成长的关键，是学生今后发展的特别时期。然而，学生学习语文存在诸多问题，如语文知识让人觉得乏味，不知如何更好的学习等。针对这些问题，我们应该提出一些可行的策略完善这些不足，进而提高小学语文趣味性教学水平，为小学语文教学质量的提高提供条件。     

谈通过语文教学促进小学生的全面发展

素质教育和新课改都要求促进学生的全面发展。因此，为了有效促进学生的全面发展，在小学阶段就要注重提升学生的综合素质，语文是一门能够有效提升学生综合素质的学科。     

对职校语文教学中多元智能理论的探讨

多元智能理论指出人的智能至少有八种，认为每个人都潜藏着多种智能。教育的目的就是发展学生的多种智能，使之成为素质全面的人。多元智能理论的出现为课堂教学改革提出了新的思路：教学不但要走出以往的以传授知识为最终目的的阴影，将目标定位在学生智能的培养和开发上，而且应该改变传统的智能观，要以开发学生的多种智能为根本目的。运用多元智能理论，可以有效地实施以培养学生创新能力和实践能力为重点的语文素质教育，促进语文教学改革。而多元智能理论对于指导职校语文教学，尤为切实可行。     

课外活动与课文教学结合初探

开展丰富，灵活的课外活动，把语文教学贯穿其中，使学生学以致用，是培养语文能力，提高语文素质的有效方法，可促进语文教学。     

如何优化高中作文教学

作文在语文教学中占有着举足轻重的地位。中学生写作能力的提高是学生语文学科素质的综合体现。为此，切实优化高中语文作文教学，既是提升语文教学质量的切实需要，也是积极提升学生语文学科素质的现实需要。