浅谈政治教学中的“两个结合”

长久以来为了上好一堂政治课，教师是绞尽脑汁，唇干舌燥。可学生还是感到空洞乏味，味同嚼蜡。真是教学双方都累人。固然这跟政治学科本身特点不无关系，但主要还是由于我们教师教学观念落后和方法陈旧所引起的。“一言堂”的传统教学模式和“一支粉笔、一本书”简单教学器材，不符合学生的心理特征，也不符合素质教育的要求。这几年，在教学实践中我试着进行了一些改革，     

政治理论课教学中如何发挥学生的主体性

政治理论课教学中发挥学生的主体性须做到：尊重学生，营造民主、平等、和谐和教学氛围；采用灵活多样的教学方法；提高政治理论课教师的素质。     

论在政治教学中如何改善师生关系

在教学的过程中积极思考相关的教学艺术问题，不仅是政治教师激发学生学习兴趣的主要途径，更是端正学生学习态度，帮助学生认识到学习政治知识重要意义的必要举措。     

浅谈如何提高初中政治教学的实效性

提高教学实效性是初中政治教师开展教学的目标。通过提升自身的素质，整合运用多种教学方法，全面改进教师角色和教学行为，提高教学的实效性，并以此提升政治教学对学生世界观、人生观、价值观的影响。     

谈影响独立学院思想政治理论课教学实效性的因素

目前,独立学院思想政治理论课的教学实效性不强。影响独立学院思想政治理论课教学实效性的因素主要有独立学院的办学模式、独立学院学生群体的特点、独立学院教师教学的现状、独立学院所面对的现实社会环境等。只有正视这些问题才能够增强独立学院思想政治理论课教学的实效性。     

中职政治课堂兴趣教学浅探

在中职政治教学中，如何激发学生的学习兴趣显得尤为重要。中职学校的教师承担着树人的责任，学生通过政治课堂的兴趣教学，教师通过对政治内容的授课，最终达到提高学生的政治意识，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观的目的。     

在思想政治理论课大班教学中实现良好师生互动的思考

师生互动是教学过程中对教师和学生的积极性、主动性加以充分发挥的教学形式之一、实践证明,教学过程中师生互动能创造一个轻松活跃的学习氛围,有助于思想政治理论课教学有效性地发挥,但当前思想政治理论课教学中比较突出的现象是教学班级偏大,不利于师生之间的课内和课外交流,故在思想政治理论课大班教学中如何实现良好的师生互动,是思想政治教育者们所面临的重要课题。     

高职院校思想政治理论课教学理念探究

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。然而,高职院校的思想政治理论课教学仍存在一些问题。为此,思想政治理论课教师必须树立尊重学生、理解学生、关心学生、引导学生的教学理念,充分发挥学生的积极性、主动性,以使学生认同并接受教学内容,从而提高高职院校思想政治理论课教学实效性。     

政治课堂教学中贯彻理论联系实际原则

思想政治课教学应贯彻理论联系实际的原则,这是由当前的思想政治教学形势及思想政治的教学性质和任务所决定的.贯彻这一原则可不断地引导学生把读书与实践、思想与行动统一起来,逐步培养学生具有运用所学理论分析和解决实际问题的能力.教师在贯彻这一原则过程中必须做到"明"、"真"、"证"、"灵"、"实"等五个方面.     

浅议中学政治教师教学语言存在的问题及其对策

规范的政治课堂教学语言能够帮助教师顺利完成教学目标,帮助学生实现知情意行的统一.阐述了政治教学语言的含义、特点、政治教师教学语言存在的问题及其对策.     

情感教育在初中思想政治课堂中的实施

情感教育是素质教育的重要内容。在初中思想政治教学中，教师要充分发挥学科优势，为学生提供各种交流、表达、实践机会，充分培养学生积极向上的情感，增强学生内心感悟，不断完善学生人格。     

微博在高校思想政治理论课教学中的应用研究

讨论了微博应用于高校思想政治理论课教学的可行性及理论依据．微博作为当前最为流行的互联网产品备受人们关注，将微博应用于高校思想政治课程教学当中，不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以改变传统教学中教师与学生之间的定位．微博应用于高校思想政治课程教学有利于提高教学的实效性．     

政治课堂教学中贯彻理论联系实际原则

思想政治课教学应贯彻理论联系实际的原则,这是由当前的思想政治教学形势及思想政治的教学性质和任务所决定的。贯彻这一原则可不断地引导学生把读书与实践、思想与行动统一起来,逐步培养学生具有运用所学理论分析和解决实际问题的能力。教师在贯彻这一原则过程中必须做到“明”、“真”、“证”、“灵”、“实”等五个方面。     

初中政治教学中如何让学生做课堂的主人

新课程改革带来了一些教学思想和教学观念的更新，例如新课程改革带来新的学生观、教师观、教学观等。其中一点就是强调学生的自主学习，这对初中政治教学产生了重要影响，本文就这个问题进行探讨。     

现代汉语课进行思想政治教育之我见

政治教师，对学生进行思想政治教育，一般视为理所当然；至于非政治教师上课应不应该进行思想政治教育，以及如何进行思想政治教育，对于这些问题，还没有引起人们的注意，我觉得应当引起人们的重视，值得研究。笔者从事现代汉语教学，下面试就现代汉语课进行思想政治教育问题谈一点看法，与大家共同探讨。     

“参与式”教学在高校思想政治理论课教学中的探索与实践

高校思想政治理论课是大学生的基础课,也是传播科学理论帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观和辩证思维方式的主阵地。"参与式"教学突出了学生的主体地位,激发了学生的学习潜能,提高了学生的政治素养和综合能力。该教学法通过案例教学、情景教学、互动教学、研究教学、实践教学等方式,引导学生参与教学活动,充分发挥学生学习主体和教师教学主导的作用,深化高校思想政治课的教学改革,增强思想政治课的教学实效。     

论思想政治课教学的心理误区与跨越

思想政治课教学以教学过程“五要素说”分析而论,包括“政治教师”----“学生”----“政治教材”---- ----“教学手段”----“师生的道德心理氛围”五大要素。教学过程的“五要素说”虽然不是最为科学的教学论观点,但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的。     

论发挥思想政治理论课教学的主渠道作用

在教学实践中笔者体会到，发挥思想政治理论课教学主渠道作用要解决好“谁来教”、“教什么”、“如何教”、“如何考”等问题，从而调动教师和学生两个积极性，增强教学实效。     

论互动式教学法在思想政治理论课中的应用

思想政治理论课开展互动式教学能明显提高教学效果，针对目前思想政治理论课互动式教学中存在的困境，可以从三个方面加以解决：拓展互动平台，促使全员参与的实现；加强对教师的培养和培训，提高教师素质和能力；尊重学生主体地位，构建“双主体”互动模式。     

如何进行高中思想政治课探究性教学

针对思想政治课探究式教学具有开放性、综合性等特点，要求教师要有较高的课堂驾驭能力，把握好政治探究式教学的过程，引导学生围绕主题逐层探讨，最大限度地发挥学生的主体作用，激发他们思维的潜能。