小学英语课堂互动教学模式探究

新课程改革强调尊重学生的主体地位,这也为小学英语教学创新提出了新的要求。对于小学英语教师来说,在教学中必须把握小学生的心理特点与能力实际,构建起新型师生关系,而这都需要依托于互动教学模式的有效推行。基于此,该文立足于小学英语教学的实际,探寻小学英语互动教学模式的创建,以期为提升小学英语教学实效性提供参考。     

在英语教学中运用参与型课型的几点体会

“参与型”课型是“十五”期间黑龙江省高校课型教改重大课题，是六课型教学模式之一，在省内高校进行推广研究实验，受到普遍认可。“参与型”课型的核心是学生参与教学全过程，形成师生互动，强调学与用相结合。这是现代课堂教学经常使用的一种方法。也是响应教育部大学英语教学大纲规定：大学英语教学“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息”。     

人工智能辅助下高职英语课程思政创新研究

信息化环境下,人工智能提供了更多的学习资源和庞大的语料库,精准匹配学习资源,实现了个性化学习定制,深度影响了语言学习和教学模式,提升了教学组织的高效性和有序性。人机互动突显了英语学习的实践性和功能性,为学生提供了新的学习对象和互动对象。该文简要介绍了人工智能技术的发展以及它为英语教学带来的机遇,然后从听力、口语、写作、翻译这4个方面介绍了人工智能技术在高职英语课程思政教学中的应用。利用人工智能技术辅助英语教学,有助于解决学生英语学习“输入少、开口难、缺少互动”的问题,有助于达成以学习者为中心,让课程思政内容入脑入心的教学目标。     

英语教学过程中互动因素的探析

互动是一个必要的英语教学环节,以学生为主体的课堂互动分为师生互动与生生互动。从语言学习材料的选择与教学手段的组合两个视角进行观察,阐述在英语教学过程中如何实现有效的互动,实现教学效果优化。     

英语教学中互动与沟通模式的研究

笔运用教育心理学和教育社会学的观点，从微观角度对英语教学过程中师生行为的学习心理互动现象和自身角色扮演水平进行分析，研究探讨英语教学中有利于师生沟通的课堂交往模式，目的是为现代英语教学改革提供新的教学提式和新的理论视野。     

多媒体网络时代英语教师信息素养培养探析

多媒体网络时代的到来对教师的信息素养提出了新的要求。同时也为英语教学提供一个尽可能真实的语言环境,使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程。因此,英语教师的信息素养就成为信息时代改革外语教学、提高外语教学质量的关键。     

高专英语课堂教学如何实现师生有效互动

高专英语教学的总目标是培养学生的语言应用能力。"互动教学"模式正是实现这一目标的有效途径。本文探讨了以合作学为特点的"互动教学"模式的理论依据,分析了教学现状,从教师与学生两个角度阐述了师生各自的任务。旨在开展有效的英语课堂互动教学。     

论英语互动教学法的应用——基于兰州新东方学校的个案研究

本文运用调查分析研究法对兰州新东方学校英语教学进行了一年的调研,分别从互动教学的意义与优势、互动方式、互动教学特征等方面论述了英语互动教学法的具体应用方法,对英语教学有一定的启示与推广作用。     

勾指相约 明年再来

“勾指相约，我明年还来。”这是温家宝总理今年“两会”前与网民互动结束时的约定。这几年“两会”前，温总理总是要和海内外网民在线互动，网络问政，听取网民的意见。他说自己是带着真诚来的，也是真诚地回答每个网友的问题。     

基于网络的计算机英语教学互动的理论综述

就基于网络的计算机英语教学的理论依据、英语教学中互动的有关理论以及网络教学环境下的互动类型作了一个综述,尚在提示新的教育技术本身蕴含的新的教育理念。     

高专英语课堂教学如何实现师生有效互动

高专英语教学的总目标是培养学生的语言应用能力。＂互动教学＂模式正是实现这一目标的有效途径。本文探讨了以合作学为特点的＂互动教学＂模式的理论依据,分析了教学现状,从教师与学生两个角度阐述了师生各自的任务。旨在开展有效的英语课堂互动教学。     

让孩子的心灵充满阳光

光阴似箭，不知不觉中，我已在三尺讲台度过了六个春秋。在这六年中我都是担任班主任，六年的班主任生涯使我有了做好老师、好班主任的切身感受：老师，别伤孩子稚嫩的心，要让孩子的心灵再现阳光。这正是我在班主任这个工作岗位能做出成绩的基石，同时也是学生喜欢我的原因。无论在哪里任教，带哪个班班主任，我都能善待自己的学生，因为在十几年前我曾经的老师就深深地伤害过我的心。     

强化元认知理论 提升英语学习能力

元认知包括了三个方面的内容：一是元认知知识，二是元认知体验，三是元认知监控。三者相互作用便构成了个人认知结构中的一个统一整体——元认知。而英语教学中必然也存在元认知的监控调节作用，从而使英语教学活动顺利进行。文章从元认知理论与英语教学活动的性质两个方面阐明了元认知理论应用于英语教学中的可行性和必要性，以期对英语教学理论与方法的改革提供一种新的思路和方法。     

音体美专业大学英语多元互动教学模式研究与实践

当前有关音体美这一特殊群体学生的大学英语教学改革是热点话题,音体美专业大学英语多元互动教学模式研究便是一种教学改革尝试。该文分析了多元互动教学对大学英语教学的意义、研究方法、研究问题以及教学方法,同时提出了在大学英语教学中实施多元互动外语教学模式的具体措施,试图通过教学实践来构建大学英语多元互动教学模式,从而推动音体美专业的大学英语教学改革。     

也谈英语课堂提问技巧

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用交际工具的能力是在使用当中来培养的。因此，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求师生在课内课外把英语作为交际工具来用，教学活动要和以英语进行交际紧密联系在一起，这就是英语教学中的交际性原则。英语课堂教学既是教师向学生传授英语知识的过程，更是教师与学生互动交际的主要过程。在这种过程中的重要交往方式就是师生双边互动，多是问答活动，教师课堂提问便是体现这一活动的重要形式。教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。     

浅析互动在大学英语教学中的作用

课堂师生互动是大学英语教学过程的重要环节之一,它不仅能够提高学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,也能促进师生交流,提高教学质量。本文主要阐述了互动在大学英语教学中的作用,旨在强调教师应该注重英语教学中的互动环节。     

论网络课堂对法律英语教学的辅助作用

我国法律英语教学在师资、学生、教材等方面存在不足，而网络课堂的特点是资源丰富、形式多样、互动广泛，且不受时空的限制。这使得网络课堂可以成为法律英语教学的有利辅助手段，因为它能在很大程度上弥补当前法律英语教学的不足，从而提高教学效果。     

新课程标准下高师英语教学改革研究

新课标的实施、基础教育的改革给高师英语教学提出了新的挑战,高师英语教学必须面向基础教育教学改革的实际,努力加强基础教育研究,形成高师教改与基础教育课改的互动机制,培养英语专业学生的教师职业素质和学科教学能力。     

浅谈大学英语教学中的师生关系互动

本文从师生关系互动的涵义、重要性出发,详细分析探讨了大学英语教学中的三种主要互动模式,它们主要存在于课堂教学、练习和课外交流活动中。作者认为,只有有效地实现这三种互动模式,才能加强师生间的交流,从而促进大学英语教学。     

教科研是教育教学工作的催化剂——突出主体性，提高学生运用英语的综合能力

我国实行改革开放，加入了WTO，对国际格局和世界经济发展产生了巨大的影响，国际地位大大提高，中国走向世界，世界需要中国，这对外语教学提出了新的任务。进入初中，随着语言学习的开放，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与越来越被动，英语教学开始远离教学大纲所要求的交际目的，针对这种状况，我实验了“突出主体性，提高学生英语综合能力的研究”这个课题，通过一个阶段的实验工作，