信息技术课教学中学生创新能力的培养

<正>信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科。教育部颁布的《中小学信息技术课程纲要》明确指出,要按照"培养创新精神、增强信息意识,提高实践能力"的原则教学。其教     

案例教学在高等数学教学中的应用

以培养学生的实践能力和创新精神为主线,分析了案例教学在高等数学教学中的作用.对在课堂教学、课程实验、实习实训、综合设计等教学环节中如何实施案例教学,以培养学生的实践能力、创新精神和创业意识进行了研究.以期为开展人才培养模式的综合性配套改革提供参考.     

信息技术教学的三个层面

<正>信息技术教育的主要目的是让学生在初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强其信息意识和创新意识,培养他们的自学能力和创造能力。信息技术教学可分为阶梯形的三个层面:理论课教学;上机课教学;课外实践。     

适应应用型人才培养的大学物理实验教学改革

<正>面对应用型人才培养的要求,传统的"精英式"教育的课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等必须进行改革.工程实践能力是应用型人才的一项重要素质,而实验技能是工程实践能力和创新能力的基础,因此实验教学在应用型人才培养过程中就显得尤为重要.如何建立一种适合应用型人才培养的教学体系,充分调动和培养学生的创新意识和能力,是目前高等院校教育教学改革面临的问题之一.     

加强课外实训,培养学生的创新精神和实践能力

<正>课外实训活动作为一种实践教学环节,是大学生深化知识、增强能力的有益补充,是培养和提高大学生创新和实践水平、能力以及自身素质的一种有效途径,是实现高素质人才培养目标的重要教学环节[1-2].紧密结合专业特点和学生特点开展大学生课外实训活动,对学生创新意识和实践能力的培养起到有力的促进作用.1整合资源,创建大学生课外实训基地     

基于问题解决的线性代数概念教学

概念是线性代数教学的基础,概念教学既是教学的重点,也是教学的难点.学生存在着为什么引入这些概念,为什么这样定义这些概念等疑问.教材中存在着概念引入分析不到位、概念强行引入等问题.教师作为学生与教材之间的纽带,必须按照"教师为主导,学生为主体"的教学原则,根据学生已有的知识基础,遵循"从具体到一般、从感性认识到理性认识"的认知规律,采取"探究式"教学方法,以适应"创新精神、创新意识和创新能力培养"的要求,审视概念的教学.教学实践表明,基于问题解决的线性代数概念教学是一个有效的方法.     

创新思想在化工设计过程中的主导作用

在高等教育的实践教学环节中,创新思想、创新意识是第一要素.教师要树立和加强创新教育的知识观、价值观、实践观.积极引导学生将创新思想融入化工设计工作中,敢于思考、质疑和探索,不断发现问题、解决问题.积极培养学生创造性思维和研究性学习的能力,最大限度地开发学生的潜在创造才能。     

针对学生个性培养创新精神和实践能力

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。在近四年的本科教学中,我们针对学生个性及各教学环节的特点,课堂教学、实践性教学和课外科研有机结合,注重培养学生的创新精神和实践能力。１．课堂教学与课外科研相结合,培养创新精神和实践能力在课堂教学中,尽快创设轻松活泼、利于切磋探讨的环境。鼓励学生大胆提问题、积极讨论,特别是结合有关的工程实际问题分阶段逐层深入地开展讨论。启发学生按自己的兴趣、意愿开展课外科研活动。学生在参与研究解决工程实际问题的过程中,以点带面,点面结合地学习。师生间开展更…     

基于FAHP模型经济学专业创新人才培养研究

基于对安徽财经大学在校学生的问卷调查,从创新基础、创新精神和创新技能3部分全面探究经济学专业学生创新能力的现状,抽取经济学专业290位学生作为考察样本,构建FAHP模型,对在校学生创新能力进行综合评分.结果表明,经济学专业学生创新精神较为积极,但创新基础薄弱,创新技能较为匮乏.对此提出推动教育体制改革,完善执行考核机制,理论实践两手抓,推动创新能力应用,提高教学品质,培育学习型教师队伍,培养学生独立思考能力,强化学生逻辑思维能力,推广"产学研"基地培养模式等建议.     

工科大学生创新精神与实践能力的培养

探讨了积极推进素质教育,加强学生创新精神与实践能力的培养,改进教学方法和手段,实现人才从知识型向能力型、创造型转化的途径与机制.通过在大学生中开展科技创新活动的研究,学生的创新意识、创新精神、创新能力、创新素质得到了很大提高,为从学校步入工作岗位打下了一个良好的基础.     

大学生创新精神和创造能力的培养

在科学技术飞速发展的今天,对新一代大学生的培养和教育提出了严峻的挑战,新一代的大学生不仅需要掌握应具备的基本知识、基本技能,还应具备获取新信息,把握新进展,索取新知识的创新意识和能力.然而,在我们的传统教学中对学生创新精神和创造能力的培养并没有引起人们的足够认识,本文从数学教学的几个方面就如何培养大学生的创新精神和创造能力进行了探索与研究.     

将演示实验引入物理习题讨论课

结合物理教学实践,指出物理习题讨论课中引入演示实验的必要性和实施原则.教学实践表明,将演示实验引入物理习题讨论课中,培养了学生的实践能力和创新精神,教学效果良好.     

语文教学中学生创新能力的培养

<正>语文教育中学生创造能力的培养,主要是创新意识、创新精神和创新思维的习惯培养。语文教学过程中充满了创造因素,如,听和读只有通过想象联想、分析综     

生物化学实验教学体系创新研究

以培养学生创新精神,提高学生实践能力为重点,整合生物化学实验内容,构建生物化学实验课程新体系.把学生个性的发展作为实验教学改革的重要内容,以学生为中心组织教学过程,培养学生创新能力和实践能力.     

基于创新型人才培养的数学建模竞赛培养模式

数学建模是一门提高大学生数学应用能力和理论结合实践能力的课程,应将建模案例教学引入到经管类院校的大学数学教学中,培养学生的创新实践能力.在案例教学中,教师应注意案例的选择、引入环节的设计,以及学生课后分组讨论时团队协作能力的培养.提出了提升教学团队的自身能力,精心设计适合经管类学生的案例资源和培训讲义,组织数学软件的培训,开设选修课程,分阶段、分步骤的强化训练,模拟参赛,组织学生参加全国大学生数学建模竞赛活动等培养经管类学生创新实践能力的教学改革措施.     

开展启发式教学培养学生创新意识

培养学生的创新精神和实践能力，提高其素质，是高等教育的一个重要任务。本文结合近几年的教改实践，谈谈把课程教学与课外科研活动有机结合，加强培养学生的创新精神和实践能力，提高其综合素质。 １．开展启发式讨论式教学 无论是课程教学还是课外科研活动，都应把培养创新精神放在十分重要的位置。开展启发式讨论武教学不仅是为了使学生更好地掌握有关的知识，更重要的是为了更好地培养创新精神。师生间相互交流，相互启发讨论是培养创新精神的重要途径。 在刚开始某门课时，往往由于师生间尚未熟悉，或因不少学生已习惯于被动接受知识…     

如何在化学教学中提高学生的探究能力

在现代教育中,注重对学生思维能力的培养和创造能力的挖掘是课堂教学改革的关键与核心.因此,在中学化学教学中培养学生的探究意识、探究精神和探究能力,已成为教学的重要目标之一.     

测绘工程领域创新型人才培养的数学教学改革

分析了高职数学教学在培养测绘工程类创新人才中的重要意义,探讨了测绘工程类专业应用型创新人才培养的数学教学内容、建模方法、创新实践三位一体的创新育人实践设计体系.以地面沉降监测为实例,进一步说明基于测绘工程专业应用的数学教学改革对创新人才培养的促进作用.实践表明,基于专业应用能力的三位一体数学育人模式改革有利于培养学生的创新意识和创新思维,提高学生运用数学知识解决专业实际问题的创新实践能力.     

卓越工程师计划中工程训练中心建设与教改

工程训练教学体系的建设与改革是贯彻"卓越工程师教育培养计划"的重要步骤,以提升本科教育质量为宗旨,以培养大学生综合素养为教育理念,通过捋顺教改思路,树立创新的思维,对工程训练教学内容、教学方法、教学环境、服务意识提高等诸方面进行了深入的改革、完善、提升,初步完成了综合实训教学的战略转型;在功能定位方面实现了教学、科研、生产、创新、培训的紧密结合,突出培养学生实践能力和创新素质,为实施"卓越工程师培养计划"构建了大工程训练环境和创新实践为内涵的综合实践教学平台。     

语文教学中学生创新能力的培养

语文教育中学生创造能力的培养,主要是创新意识、创新精神和创新思维的习惯培养.语文教学过程中充满了创造因素,如,听和读只有通过想象联想、分析综合、判断推理,才能达到理解.此过程,只有经过由此及彼、举一反三的思维活动,才可能创造出精神财富来.而语文教学中的说和写也绝不是简单的模仿,它本身也包含着一定的创造因素.因此,创造力越强,说和写的能力就越高.