“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索

本文通过对＂90后＂大学生的时代特征和个性特点、＂80后＂辅导员群体开展＂90后＂大学生思想教育工作的优势和挑战进行分析,进而对＂80后＂辅导员对＂90后＂大学生开展思想政治教育工作的实施途径进行探索,以期进一步增强大学生思想政治教育的有效性,实现辅导员队伍健康成长与大学生发展成才的共赢。     

“80后”新任辅导员在“90后”新生军训中的角色定位

如今,"90后"学生已成为大学生中的主体,而"80后"新任辅导员也已成为高校辅导员队伍中的重要力量。军训是"80后"新任辅导员与"90后"新生在适应期内共同成长的重要一环。在军训期间,"80后"新任辅导员恰当的角色定位,及时地进行思想政治教育,产生正能量,既对"90后"新生成长成才具有重要意义,也为之后的各项管理工作奠定一个良好的基础。     

“90后”大学生群体心理特点及新时期和谐师生关系定位

作为新一代的青年,＂90后＂大学生有着自身的心理特点和思想特征,这些不仅会影响他们的心理健康,也会影响他们的成长成才,更是对高校思想政治教育提出了新挑战。分析＂90后＂大学生的思想及心理特征,以期对高校辅导员在工作中的师生关系定位提出针对性和实效性的对策。     

“90后”大学生对高校辅导员的挑战及对策研究

高校辅导员是大学生日常思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者,应保持与时俱进的心态,及时分析"90后"大学生特点,改进工作方式,努力创造良好的思想政治教育文化环境,对全面做好大学生管理工作和促进辅导员进步具有重要意义。     

刍议“90后”大学生与“80后”辅导员后现代主义价值观的教育模式

该文从分析"90后"大学生与"80后"辅导员的特点入手,结合后现代主义价值观的现实影响,对"80后"辅导员工作中表现的不足以及后现代主义价值观对大学生和辅导员的影响进行深入探讨,探索适合"90后"大学生与"80后"辅导员的后现代主义教育管理模式。     

谈高校“90后”学生干部的管理与培养

当前＂90后＂大学生已成为大学校园的主体,做好＂90后＂大学生的思想政治工作,是目前高校思想政治工作的重点。高校学生干部是学生管理工作的重要力量,本文试从＂90后＂高校学生干部队伍入手,分析这一群体的特点及所存在的问题,并提出相应的几点管理与培养＂90后＂学生干部的建议和对策。     

朋辈辅导员在“90后”大学生思想政治教育中的探索

本文详细分析了朋辈辅导员的特点、"90后"大学新生的特点以及"90后"大学生思想政治教育中存在的问题与困难,并就大学生配备朋辈辅导员的意义进行了探讨。     

浅谈“90后”大学生特点及其管理

2010年"90后"开始真正的大规模的进军大学校园,成为当今大学生的主力军,"90后"大学生生活在信息泛滥,计算机网络发达的时代,传统的针对"70""80"的思想政治教育方式方法已不能适应他们鲜明的个性。他们也对思想政治工作提出了新的挑战,针对"90后"大学生的独特的思想心理特征,来调整相应的管理方法,让思想政治工作做到与时俱进才能取得良好的效果.     

如何在“90后”校园中当好辅导员

2010年以来,大学新生大部分都是／990年以后出生的,也就是说属于“90后”。加强“90后”大学生的引导教育是当前高校辅导员要面临的一个重要问题。本文主要分析了“90后”大学生的思想特点,以及高校辅导员应该采取的新的工作特点。     

浅谈高校辅导员对“90后”学生的思想政治教育

高校辅导员是开展大学生恩想政治教育的骨干力量，也是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。面对如今大学校园里的“90后”大学生，高职高专院校的辅导员面临着更多的挑战。     

小组社会工作在90后大学生思想政治教育中的应用研究

＂90后＂大学生由于所处时代的特殊性,在他们的自我思想认识、自我行为能力以及对社会认知能力都体现出鲜明的时代特征。因此对他们的思想政治教育必须从实际出发,不断更新教育理念,创建符合现实特征的教育管理模式,本文力图以小组社会工作模式为切入点,以实际运用为依据展开对90后大学生思想政治教育工作的探讨。力图为发展和完善＂90后＂大学生思想政治教育工作提供参考依据。     

“90后”大学生思想政治教育对策探讨

＂90后＂大学生目前已经成为我国高校的主体。他们生活与成长的时代,国家经济高速发展,社会急剧转型。在这一时代背景影响下,他们表现出鲜明的特点：自我意识强,个性突出,善于接受新事物,注重社会实践。我们应在把握＂90后＂大学生特点及其形成原因的基础上开展思想政治教育,要营造良好的社会氛围,加强心理关怀,丰富校园文化活动,通过多种方式提高高校思想政治教育工作的针对性和实效性。     

刍议“90后”高职大学生思想特点及教育对策

＂90后＂高职大学生思想特点有其时代特性,通过调查,总结了＂90后＂高职大学生具有的一些思想、行为特点,并结合调查分析其原因,有针对性地提出加强＂90后＂高职大学生思想教育的对策。     

“90后”时代高校辅导员思想政治教育方法创新研究

受各种因素影响，作为高校主力军的“90后”有着新的个性特点。高校辅导员必须创新思想政治教育方法，才能适应新的教育对象。本文总结了“90后”大学生的新特点，并针对这些特点提出了几点创新思想政治教育方法的举措。     

针对“90后”高职生特点的辅导员工作对策研究

从2008年开始"90后"已经逐渐成为了高职学生的主力军,"90"后高职生被贴上了特有的时代标签并具有自己的特点。辅导员是实施高职学生思想政治教育的第一线工作者,是学生的引路人。本文在分析研究"90"后高职生特点的基础上,有针对性地对辅导员工作提出了一些对策,这有利于进一步加强和改进"90"后高职生思想政治教育工作。     

新时期辅导员工作的思考与对策——从分析“80后”辅导员与“90后”大学生的优劣势的角度来探讨

本文从分析80后辅导员与90后大学生的优劣势的角度来探讨高校辅导员学生管理工作的有效对策。     

“90后”大学生思想道德状况调查——以盐城师范学院为例

通过问卷调查,对盐城师范学院的在校＂90后＂大学生思想道德状况进行了较为全面的分析,发现＂90后＂大学生在政治观、价值观、道德观和心理等方面存在的缺陷,分析了造成这些缺陷的原因,最后提出了几点加强和改进＂90后＂大学生思想道德教育工作的对策。     

“90后”大学生对高校思想政治教育工作的挑战及对策

2008年的九月许多高校都迎来了自己第一批的90后大学生,90后大学生将逐步成为高校大学生的主体。90后大学生不同于以往大学生的独特变化必然会对高校思想政治教育工作带来现实挑战。高校思想政治教育工作者应从正确认识90后现象,完善思想政治教育教学内容,加强思想政治教育工作队伍建设和打造思想政治教育工作网络平台等方面着手积极予以应对。     

西藏高校“90后”大学生的思想特征及高校辅导员的工作对策研究

"90后"大学生逐渐成为当代大学生的主体,加强和创新"90后"大学生的思想政治教育工作将成为一个新的课题。文章针对西藏高校"90后"大学生的思想现状及目前思想政治教育方面存在的问题,分析了"90后"大学生的思想特征,从而为西藏高校"90后"大学生思政工作的有效开展提出了相应的对策。     

浅析“90后”大学生对高校思想政治教育工作的挑战及应对策略

2008年的九月许多高校都迎来了自己第一批的"90后"大学生。"90后"大学生将逐步成为高校大学生的主体。"90后"大学生的特性必然会对高校思想政治教育工作带来现实挑战。高校思想政治教育工作者应从正确认识"90后"现象,完善思想政治教育教学内容,加强思想政治教育工作队伍建设和打造思想政治教育工作网络平台等方面着手积极予以应对。