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1.
季伟 《邢台师范高专学报》2012,(3):111-113
传统的大学英语教学过度重视语言知识的传授,忽视语言运用能力的培养。分析常见的语用失误类型和原因,提出在大学英语教学中,应运用语用教学原则,从词汇的语用教学,语法教学和语用相结合,听力教学中语用原则的运用等方面入手,注重语言语境和文化的差异,培养学生的"语用意识"。 相似文献
2.
语用学的核心是语用原则。人们在会话中遵守语用原则,可使谈话得以顺利进行,使谈话目标得以实现。合作原则和礼貌原则是两条重要的语用原则。合作原则在会话中起着调节交际双方说话内容的作用;而礼貌原则实际上具有更大的约束力,通过语言来表达礼貌是最常用的手段。两者相辅相成,不可分割。教师应尽力将合作原则与礼貌原则中的相关理论贯穿到实际英语教学中,以增强学生的语言表达及交际能力。 相似文献
3.
礼貌原则与跨文化教学 总被引:1,自引:0,他引:1
礼貌是制约语用的一个重要因素,礼貌和语用有明显的文化特征。外语教学如果没有跨文化意识的渗透,只是听、说、读、写的训练势必限制综合能力的提高,给学生对课文中语言材料的理解造成困难,进而影响教学效果及跨文化语用效果。 相似文献
4.
合作原则和礼貌原则是人们在交际活动中应当遵守的语用原则。合作原则在会话中起着调节交际双方说话内容的作用,而礼貌原则实际上具有更大的约束力,通过语言来表达礼貌是最常用的手段,它是成功交际的一条语用原则。在教学中,教师要以语言为基础、语用为目的,让学生了解语用学中的合作原则和礼貌原则等一些理论知识,以便学以致用,最终提高口语交际能力。 相似文献
5.
语用学理论在大学英语教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
传统的英语教学模式过度重视语言知识的传授,而忽视了语言运用能力的培养。在大学英语教学过程中引入语用学理论可以提高学生的语用能力,增强学生的跨文化交际能力。 相似文献
6.
语言教学的目的是重视培养学生运用语言进行交际的能力。即为了培养学生通过书面或口头方式交流各种信息的语用能力。大学英语课程是一门实用性很强的工具课。其教学应从传统的语法──翻译教学中脱离出来,进行全方位立体式教学。变应试教育为素质教育。大学英语教学质量的定义就在于培养学生的语用能力。 相似文献
7.
礼貌、跨文化交际与外语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
梁志坚 《莆田高等专科学校学报》2001,8(2):46-61
简介国内外英汉礼貌原则的研究,对英汉礼貌用语进行比较并溯其文化渊源,认为文化差异是引起礼貌用语语用失语的主要原因,礼貌用语是语言交际能力必不可少的一个方面,而培养学生的跨文化交际能力则是外语教学的目标之一。 相似文献
8.
学习语言的最终目的是提高语言的语用能力。语用能力的培养在英语教学中的重要性是不言而喻的。本文论述了语用能力的含义.语用习得研究现状和语用能力教学的发展趋势。由此提出了重视和加强学生语用能力的培养是当前大学英语教学中不容忽视的问题。 相似文献
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10.
陈裕 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2010,9(1):77-79
语用学是一门即实用又年轻的学科,其应用很广泛。本文以语用学理论的应用为切入口,从语用学的含义、语用能力与外语教学的关系、外语教学中如何培养语用能力等方面探究大学英语教学。提出大学英语教学的目的是培养学生运用语言的能力,以达到交际的成功。 相似文献
11.
提高英语语用能力是英语学习的重要目标,体现在能否在特定的情境中正确理解和得体运用话语。本文在对学生的语用问题分析的基础上,从教学形式到教学内容:语用知识、英语文化等方面,探讨培养学生英语语用能力的有效策略。 相似文献
12.
模糊限制语是言语交际中一种常见的语言现象,有着很高的语用价值。恰当的使用模糊限制语可使话语缓和含蓄,礼貌客气,灵活有效,从而更好地改善和维系交际双方的人际关系,实现交际的目的。在英语课堂教学中恰当的运用模糊限制语可以使教师的课堂语言更为礼貌,实现有效的课堂教学。 相似文献
13.
为了在英语视听说教学中培养高职高专学生的语用能力,从两个不同专业双专科班学生语用能力的现状调查分析和讨论入手,对如何通过英语视听说教学提高学生语用能力提出几点思考与对策,强调英语语言与文化教学的不可分割. 相似文献
14.
学习语言的目的是为了应用语言,应用语言的能力体现在能否在特定语境中得体地表达和正确理解话语。我国的大学英语教学长期以来忽视了培养学生的语用能力。造成大学英语被社会上贬称为“哑巴英语”、“聋子英语”,为了改变这种现象,提高大学生的语用能力,在解读《大学英语教学大纲》的基础上,分析目前我国大学英语教学存在的问题,并从语用学角度探讨大学英语教学。 相似文献
15.
以公共演说的一些实例为语料,结合语用学的相关理论。对演讲语篇中所采用的非常规性使用人称指示语、适当冗余策略及语码转换策略等语用策略作一分析,以期教师在外语教学中,能注重培养学习者掌握正确的语用策略.提高他们的语用能力和教学能力。 相似文献
16.
外语教学的最终目的就是培养学生的交际能力。然而,学生能否进行有效的交流不仅仅取决于他们的语言能力,更取决于其语用能力。本文探讨了在综合课程中如何结合课本随时随地发现并创造机会让学生进行口语练习,从而有效地锻炼交际能力,实现英语综合应用能力的全面提高。 相似文献
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语言教学应注重培养学生的语言交际能力、培养学生跨文化交流的意识和能力,应以语用知识的传授为重心,以语用能力的培养为宗旨。英语情态助动词是外语教学和学习中最为复杂的内容之一,所以以英语专业学生对情态动词的理解和运用情况为例来说明英语教学中语用分析的必要性。 相似文献
19.
周健 《重庆三峡学院学报》2001,17(2):48-50
外语教学中依据语篇与语境相互依存原理。运用流程图和图表的形式剖析语篇。引导学生对语体进行预测,培养学生对语篇前后呼应上下连贯的连接纽带的敏感性等有助于提高学生语言能力、语用能力和交际能力。有效地提高教学质量. 相似文献
20.
英语语法教学是英语教学中的一个重要组成部分。渥太华大学ESL语法课程以交际教学理念为核心,提倡在学生熟练掌握语言规则的同时,用语境培养学生语用能力,提高学生正确、得体语言应用能力的教法值得借鉴。探究渥太华大学ESL语法课程教法,无疑对云南地方高校开设大学英语语法课程具有启示作用。 相似文献