浅议地理课堂教学中的调控艺术

地理课堂教学的调控艺术,是每个优秀教师应该具备的教学艺术风格中基本的组成部分.从某种意义上说,地理教学效果的优劣,往往取决于调控艺术的运用.本文着重对地理课堂教学过程中调控艺术的定义、方式进行阐述,目的在于增强教师的调控意识,提高地理课堂教学效果.     

课堂调控之我见

教师对课堂调控能力的强弱,直接关系到课堂教学的效果,甚至影响到整节课的成败.所以,调控教学内容要详略分明；调控教学节奏要快慢相宜;调控思维流量要疏密相间；调控教学节奏要快慢相宜.     

新课程改革下的课堂调控

在新课程改革体系下,课堂教学仍然是实施课改的平台,科学合理的课堂调控能高效地传递教学信息、整合知识体系提高学生综合素质,达到教学目的。本文从传统教学中课堂调控存在的局限性出发,参照并解读了新课程改革对课堂调控提出的要求,着重提出了提高课堂调控的策略。     

浅谈提高护理学专业药理学教师的课堂教学效果

课堂教学过程应在任课教师课堂教学能力控制下有序进行。教师应驾驭教材、运用教法、语言表达、机智应变、心绪调控、应用临床指南着手,采用有效措施提高护理学专业药理学教师课堂教学效果,以适应和满足新时期课堂教学需要。     

浅谈提高基础医学教师的课堂教学能力

课堂教学能力直接影响教学效果，课堂教学过程应在任课教师课堂教学能力控制下有序进行。我们应从驾驭教材、运用教法、语言表达、机智应变、心绪调控能力着手，采取有效措施提高基础医学教师课堂教学能力，以适应和满足新时期课堂教学的需要。     

数学课堂教学中的调控功能及手段

本文根据双向反馈教学法的理论,重点论述了教师在课堂教学中怎样实行调控,使之取得最佳教学效果。     

体育教师的课上情绪对课堂效果影响的探讨

通过对体育教师在课堂教学中情绪变化对课堂效果及对学生影响的分析,对体育教师应如何调控自己的情绪进行了探讨。     

语音室课堂教学的人文情境创设

根据课堂教学的四要素构成和生态化课堂教学情境动态性、生长性、整体性等特点,语音室的课堂教学应主要抓住桌面主题背景、文本制作、主体互动、教学调控等教学策略进行人文情境创设,旨在充分彰显语音室课堂教学过程中学生学习的主体地位、作用和生态化课堂的开放、共荣特征。     

课堂教学教师如何控制学生注意力

教师如何有效地组织课堂教学是一种教学艺术。要搞好课堂教学，教师必须关注全体学生，注意信息反馈，要有驾驭一个课堂教学活动的能力。教师必须把握学生的注意力和情感，努力调控学生的注意力，保持相对的稳定性、激发学生的情感，使他们产生愉快喜悦的心境，从而全身心地投入到学习活动中。课堂教学的调控，是提高教学质量的主要手段。一些教师能深入钻研教材，精心设计教案，     

教师的元情绪与课堂教学

元情绪是主体对自我情绪情感的觉知、评价和调控的能力。其中,调控能力是其核心和目的。教师作为课堂教学的引导者,其元情绪水平不仅直接影响教学过程及师生双边活动,也间接影响学生的心理状态和情感体验。探讨教师的元情绪与课堂教学的关系,可以促使教师运用相关策略有意识地提升自己的元情绪水平,这对提高课堂效率和教学质量有重大意义。     

基于学习任务的英语专业学生语言学习行为行动研究

行动研究是近年来国际上较为流行的课堂教学实践研究方法,是教师成长、课程发展和教育改革的重要手段之一。本文采用行动研究的研究方法,通过具体的学习任务的设定以及有针对性的教学调控措施的实施,阐述了英语专业课堂教学中培养学生良好语言学习行为的方法和途径。     

数学教育中的四个调控艺术

在教学实或中,我们应根据不同的教学内容,不同的学习对象,明确教学目标,科学设计教学程序,灵活运用,优化组合各种调控方法,时教学过程进行适时动态调控,以充分发挥教学的整体功能,达到课堂教学的优化.     

反馈矫正是调控教学质量的重要手段

在课堂教学申合理地运用反馈和矫正，加强教学调控、完善教学过程，是提高课堂教学质量、取得最佳教学效果的行之有效的手段，在课堂教学课时少，进度快，要求高的情况下，反馈矫正在教学中起着重要的作用。     

化学课堂教学情景创设与调控的研究

课堂教学是化学教育的基本形式，也是化学教师对学生进行素质教育的主要阵地，课堂教学情景创设与调控如何，直接对化学教育的质量产生重大的影响，良好的课堂教学情景的创设是教学取得成功的关键。     

教学案：促进师生发展的平台

新课程呼唤课堂教学的改革，要求课堂教学设计必须打破传统模式，从有利于教师的“教”转向有利于学生的“学”，从注重操作转向注重调控。我校推行的以教学案为载体的课堂教学改革，在新课程改革的过程中应运而生。     

谈影响课堂教学有效性的因素

通过对影响课堂教学有效性的五个因素(即：教学知识的有效性、教学调控的有效性、教学方法的有效性、教学信息传递的有效性、教学交往的有效性)的分析，旨在提高课堂教学效果。     

浅谈驾驭课堂的艺术性

在课堂教学过程中,教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到课堂教学目标,这种行为方式的能力,称为教师的课堂组织技能。也是教师驾驭课堂的基础。这个技能的实施,使课堂得以动态调控,使教学得以高效率地进行。如何使此技能有效的实施,对此我进行以下探索:一、教学组织的目标;二、教学组织技能的分类;三、课堂调控技巧。     

运用教育技术优化课堂教学设计

本文运用系统设计的方法,对课堂教学目标、教学信息编码及反馈信息如何用于教学过程调控进行总体设计,从而优化教学过程。     

主体性数学教学模式及其控制

构建"自学－质疑－研讨－巩固－发展"的主体性数学教学模式,体现了控制论的信息反馈原理．详细论述了该模式的控制,即教学过程的调控、课堂教学时间的控制、教师主导作用与学生主体作用的控制．     

试论中学教学信息反馈与教学过程优化

本文将信息论和控制论的基本观点运用于对中学教学系统的研究,提出了运用中学教学信息反馈必须掌握的基本原则,阐述了在中学课堂教学中加强教学信息反馈对调控中学教学过程、实现中学教学目标的重要性产提出了具体方法。