资格证国考下的首届应考师范生学习行为调查研究

为了了解教师资格证"国考"下的师范生的学习行为转变,本研究采用问卷调查和访谈调查,调查2016级各专业师范生教师资格考试笔试及面试情况,分析影响师范生国考的因素和评价标准。结果发现不同专业学生在教师资格笔试科目中感觉困难的考点内容有所差异,截止2019年1月,经过三次笔试、三次面试,教师资格证通过情况不同的学生在学习行为上差异显著。     

教师资格证“国考”背景下高专音乐教育的改革思路

进入21世纪以来我国高校规模迅速扩张,高专音乐教育随着生源数量的攀升,其生源质量却不断下降,高师分专科、本科、研究生三层次为基础音乐教育培养师资,从生源层面看在整个高师人才培养层次中高专处于明显弱势,因为近年来全国各省艺术统考录取,专业音乐学院音乐教育专业优先第一批录取,其次为一本、二本、三本,最后才是专科,专科层次处于整个高招范围内音乐教育专业录取链条的末端,因此生源质量处于明显弱势,而教师资格证国考要求社会上有志成为教师者与各层次高校教师教育人才在同一个平台接受社会的选择,这使高专音乐教师教育面临着巨大的压力,基于现实状况,高专音乐教育专业拟从生源质量、师资队伍、课程改革、教学模式入手,探讨教师资格国考背景下高专音乐教育的改革思路,以谋求师范高专音乐教育专业的发展空间。     

完善教师资格制度,提高教师专业化水平

完善教师资格制度是提高教师专业化水平的有效途径之一。只有明确教师资格条件,完善教师资格证书体系,严格教师资格认证体系,规范教师资格考试,实行教师聘任制,才能更好地推动我国教师专业化的发展。     

教师资格:如何为高职教育的健康发展提供保障

文章从分析我国高职师资队伍建设现状和存在问题入手,提出了如何利用教师资格这个有效的认证制度,把好高职教师的质量关,充分发挥高职教师资格在高职教育中的保障作用,并进一步就取得合格高职教师资格,提出了在教师培养和培训的体系、模式等方面的具体措施和建议.     

教师资格证国考背景下教育学课程内容的优化与整合研究

我国教师资格证考试从2015年开始正式实行全国统一考试,教师资格评价制度的改变对当前高校教师教育课程的冲击不言而喻,作为教师教育主干课程之一的教育学课程也面临着诸多问题。当前,高校教育学课程既要满足培养"新型师资"的社会要求,又要实现"顺利通过教师资格证考试"的学生个体愿望。基于此,提出"模块教学"是在教师资格证国考背景下教育学课程内容优化与整合的路径选择。     

改革开放以来我国特殊教育教师资格的政策研究——基于NVivo 11的政策文本分析

完善特殊教育教师资格政策体系，对推动特殊教育教师队伍专业化建设具有重要意义。利用NVivo 11软件分析工具，对改革开放以来我国特殊教师资格政策进行整理，直观展现特殊教师资格政策在学历标准、伦理标准、知识与技能标准、资格标准4个方面的政策布局时发现，我国特殊教育教师资格政策在设置与实施上存在差距，在要求与权益保障方面存在不平衡，在普适性与专业特殊化之间存在矛盾，基本政策与具体政策之间存在脱节现象。因此，需要重视特殊教育教师的政策统筹，循序渐进地推动特殊教育教师学历标准的提升；坚持立德树人导向，完善特殊教育教师权益保障体系；融合国际特殊教育教师政策经验，分类设置特殊教师资格证书；强化教师教育政策顶层设计，规范特殊教育教师从业基本流程。     

我国教师资格制度发展浅析

教师资格制度是国家对教师实行的职业许可制度,我国现行的教师资格制度具有权威性、双轨制、终身制和属地分级原则等特点,同时也存在学历要求偏低、向下兼容不合理、缺乏等级性和时效性、认证标准模糊等问题,应从提高学历标准、规范向下兼容机制、细化教师资格类型、定期认证、完善考试制度和成立专业团体并参与认证等方面完善教师资格制度。     

浅析中小学教师专业化发展的现状及策略

在中小学教师专业化发展进程中，对教师职业的专业属性的认识不到位、中小学教师社会地位和经济待遇偏低、中小学教师职业从业资格要求不高、教师资格证书制度不够完善、教师专业发育不够成熟等现状阻碍了教师的专业化发展。为此，应该采取树立教师专业化新理念，深化教师培养制度的改革，加强规划培训、自我反思、不断学习，政府和教育行政管理部门努力创造条件等策略，促进教师的专业发展。     

中国首届教师资格制度国际学术研讨会综述

教师资格制度是我国国家法定的教师职业准人制度，与教师队伍建设和教师教育的改革发展密切相关。我国历史上对择师、用师、为师的规定早已有之，但国家立法并全面实施教师资格制度仅有十几年的时间。我国教师资格制度虽已取得了明显的成效，但相关法规及其实施过程中存在的问题已引起广泛关注。世界教师资格制度已有200多年的历史，有许多经验值得借鉴。为此，由教育部教师资格认定指导中心发起于2005年4月8-9日在北京师范大学隆重举行了“中国首届教师资格制度国际学术研讨会”。     

我国教师资格制度研究述评

教师资格制度被认为是促进教师队伍建设,提高教师整体素质与质量的重要手段。但现行制度在认定条件、认定标准、时效性、融通性、证书设置和认定对象等方面的问题影响了其在教师队伍建设方面的有效性。为此,一些学者建议:提高教师资格认定"门槛";实施国家教师资格考试制度;建立多级别、多层次的证书体系;打破教师资格终身制,建立教师资格再认证制度。但国际经验提醒我们:提高教师资格认定标准可能会加剧教师的供需矛盾,影响教育公平;教师资格考试虽被广泛采用,但其效度始终备受质疑;多元证书模式并非优于单一证书模式,选哪种证书模式关键视教育发展需要。另外,教师资格制度与教师教育制度联系密切,改革和完善我国教师资格制度须考虑教师教育制度因素。     

浅谈儒家师德观与当今师德建设

师德这个话题常言常新,它不断吸收新的时代精神和理念。从儒家代表人孔子、孟子、荀子的师德教育观入手,我们可以正确认识当代师德建设。     

教师职前教育中的教师技能培养探究

教师技能培养是教师专业化发展的重要范畴,而教师职前教育是教师专业发展的基础阶段,在教师专业化发展的大背景下,研究教师技能在教师职前教育中的系统构建和实施是目前各个层次教师培养的重要教学环节。     

教师职前教育中的教师技能培养探究

教师技能培养是教师专业化发展的重要范畴,而教师职前教育是教师专业发展的基础阶段,在教师专业化发展的大背景下,研究教师技能在教师职前教育中的系统构建和实施是目前各个层次教师培养的重要教学环节。     

教师专业化视野下音乐教师职业技能的培养

教师专业化是现代教育发展的历史要求,从教师专业化的视角审视音乐教师职业技能的培养有着特殊意义。现阶段音乐教师的能力与教师专业化发展的客观要求还有很大差距,这既有认识层面的问题,也有培养策略层面的问题。认真分析这些问题,有助于丰富培养内容,转变培养观念,明确培养目标,完善评价机制,保证培养质量。     

论教师教育的开放性

文章通过分析国外教师教育发展的历史经验和中国国情,认为当前我国教师教育改革的时机已经成熟,并强调教师教育转型、开放的实质是提高教师教育的水平,而不是培养形式的变化.     

面向教师专业发展的电子档案袋系统功能设计

从教师电子档案袋的定义入手,根据当前的教育发展背景和系统的需求分析,从促进教师专业发展这一根本点出发,对教师电子档案袋系统进行了较为全面的模块设计以及功能设计.     

整合实践对教师的新要求

当前信息技术与课程整合的主战场是课堂教学 ,在操作上体现为具体的教学设计。在整合的背景下如何进行教学设计是教师非常关心的热点问题。一　用评价引导教师设计的关注点转变评价具有深层次的导向作用。基础教育的新课程改革中课堂教学评价已经发生了重要变化。一直以来 ,课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主。这在一定程度上是本末倒置的。因此 ,新课程提出 ,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容 ,包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等 ,即关注学…     

“双师型”教师内涵探究

对于“双师型”教师内涵的研究,国家各有关方面都很重视。但是,究竟怎样明确界定“双师型”教师内涵,尚需进一步的研究与探索。本文依据国家各有关部门不同时期的文件对“双师型”教师内涵进行了解读。     

"双师型"教师内涵探究

对于"双师型"教师内涵的研究,国家各有关方面都很重视.但是,究竟怎样明确界定"双师型"教师内涵,尚需进一步的研究与探索.本文依据国家各有关部门不同时期的文件对"双师型"教师内涵进行了解读.     

创新型体育教师的培养

在崇尚创新的知识经济时代，创新人才是国家最宝贵的资源．体育创新人才的培养需要创新型教师．大力培养创新型教师，才能不断地为我国体育事业的发展以及我国经济和社会发展培养高素质的人才．本文对创新型体育教师素质构建进行了分析，并对如何培养创新型教师提出了具体措施.