实施分层教学,提高复习效果

作者通过在今年3月开始的初中总复习阶段实施分层教学的成功实践，对分层教学过程中的学生分层、课堂分层、课外分层引导及测评分层等方面进行了总结，认为分层教学改变了以往面向少数、忽视多数、忽视全面发展的现象，是一种行之有效的教育方式，它充分体现了大众教学的思想和因材施教的方针。     

浅谈师范学校书法教学中的几个误区

文章探讨了师范学校书法教学中的六个误区：目标定位，各行其事；忽视书法理论教学；忽视读帖指导；三笔异帖；忽视行楷书的训练；忽视对作业的讲评。     

浅谈新课改后如何教好中学语文

在以往的语文教学中，只重视学生应试知识、应试技能的传授，而忽视学生全面素质、研究能力的提高；只重视教学模式，忽视教学创新，严重束缚了学生的自主性和创造性。语文新课程标准的颁布和实施，给我们带来了全新的语文教学理念。提倡课堂教学目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，强调课堂应该是开放的课堂。     

浅谈小学数学探究性课堂教学

“活动教学”的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则，已经走进了小学数学的课堂。然而，在低年级数学课堂教学中，笔者发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多，课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等，使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办，课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、个体体验不丰富，创新精神得不到充分展现、个体生命力得不到充分焕发。[第一段]     

中学体育教学中的愉快教学法

21世纪是崭新的信息时代，中学体育教学要主动适应教育的发展，适应社会的需要，全面由“应试教育”转向“素质教育”。传统的体育教学模式，尽管对推动体育教学的发展起到了很大的作用，但它存在着忽视学生的积极性和能动性，忽视学生身体素质的培养，忽视培养公平、公开、公正的竞争价值观等一系列问题，因此，转变思想、更新观念，构建新的体育教学方法和教学模式刻不容缓。本文运用大量作者在课堂教学中的实际体会，例举了诱导练习、电化教学等多项具体的教学方法，对体育教学中的“谕快”教学方法和教学模式进行了有益的探索。     

细节对体育教学的影响

在体育教学过程中的细节往往易被教师所忽视，轻则导致教学失误，重则造成学生身心伤害。重视教学过程中每一个细小环节，对完成教学目标，提高教学效果具有积极的作用。     

在生物教学中要注意非智力因素的培养

在教学实践中，大多数教师都把注意力集中在学生智力因素的培养上，而忽视了学生非智力因素在教学中所占的位置，只有在教学中注意非智力因素的培养，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。     

高中物理教学之我见

高中物理是学生望而生畏的学科，对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。作为一名普通高中的教师，更感教学中困难重重。有来自教学条件方面的，更多的是来自学生自身素质方面的。传统物理教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视对学生自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：重教师而不重学生，重管教而不重自觉等。根据实践经验与教学积累，我认为在教学中应注重以下几条。     

浅谈初中数学教学中的四大误区

在初中数学教学中,存在着忽视概念教学、注重巧解题目,忽视教学陷阱、无视教育学的统一等误 区。     

走出高中语文古诗词教学误区

高中古诗词的教学一直是语文学科教学的重中之重,教师花了大量的时间在古诗词的教学上,但教学效果却往往不尽如人意。本文从教学中忽视诵读、忽视背诵、忽视文本、淡化意象分析四个方面来分析高中语文古诗词教学存在的误区,这也是高中新课改展开以来亟待解决的重要问题。     

物理教学之我见

高中物理是学生望而生畏的学科，对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。传统物理教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视对学生自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一好课；     

教育素质，中学语文教师不可缺少

近年来，中学语文教学改革深入进行，一个明显特征是：语文教学理论的研究重心逐渐转向主体，强调“以学生为中心”来组织教学。这一发展趋势改变了传统教学紧紧围绕教师来展开从而忽视学生的主观能动性和语言创造力的教学模式。这固然是可喜的，但切不可由此而忽视教师的地位和作用，否则又会走向另外一个极端。     

体操教学普及的意义

随着新课标的实施，体操教学却正在被渐渐忽视，有的学校甚至删除了体操教学内容，这种情况令人担忧。为此，有必要对现在的体操教学进行分析，加强对体操教学重要性的认识，让体操教学发挥其应有的作用，重新焕发新的生命力。     

利用日记进行素质教育的几种做法

日记教学历来被认为是语文教学中的一个部分，因而只将它作为语文教学的一种辅助手段，而忽视了它的载道作用。其实日记教学是我们进行素质教育的一种好形式。如何在日记教学中进行素质教育，下面谈谈几种做法。     

中学应用文写作教学亟待加强

本文简要叙述应用文的含义及特点，粗略分析忽视中学应用文写作教学的原因，指出加强其教学的必要性，并从课堂讲授，笔头和口头训练方面着介绍搞好中学应用文写作教学的几种方法。     

高职数学分层教学的实践与思考

针对长期高职数学教学中忽视学生个性差异、能力差异、思维差异的教学方式，通过对学生学习素质、教学目标、教学过程、习题和评价等内容进行分层并实施，从而改善学生学习被动的局面，全面提高教学效果。进行了有益的尝试，论证了分层教学的可行性和必要性。     

关于高校体育理论知识教学的几点认识

体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参加下，按照教育教学大纲，由教师向学生传授体育知识。技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生进行共产主义思想道德意志品质教育的过程。体育课分为理论课和实践课两种。但是，在有些高等学校体育教学中，还存在重实践。轻理论，忽视体育理论教学的倾向。如高等学校体育课的教学，每学期只安排一次体育理论教学课（2课时），有的高等学校的体育教学计划中，连一次体育理论课都没有安排，有的则把体育理论课列为可有可无的机动课。笔者认为，必须扭转忽视体育理论教…     

浅谈数学概念的教学设计

数学概念的教学是数学教学的有机组成部分，概念作为最基本的认知形式，是数学教学的起点，是进一步发展数学能力的基础。概念就象蜘蛛织网一样，开始先搭框架，然后织出支架直至把网织好。在长期的教学过程中教师往往只偏重于方法和技能的训练教学，忽视概念的设计教学，使学生对所学知识的理解仅停留在表面，一知半解，如蜘蛛织网，不重视框架的牢固，[第一段]     

浅谈中日文化差异与日语教学

在传统日语教学中，较注重单词、语法、句型的讲解和练习。忽视中日文化差异，造成语言的使用错误，不得体。本文着重从言语表达方式、生活习惯、节日风俗等方面分析中日文化的异同，并阐述在日语教学中导入日本文化的几种途径。     

应用写作情境教学转变的探索与实践

传统应用写作教学忽视学生主体地位，教学过程重理论轻实践，教学效果不理想。在开放的教学环境中，探索并实施有效的情境教学策略，可以充分激发学生的学习兴趣，取得良好的教学实效。