大学英语写作教学——摆脱“八股文”困境

应试作文使得大学英语写作教学趋向于＂八股文＂教学;＂八股文＂教学存在着许多弊端;创新写作教学,提高写作教学是目前大学英语教学的一个重要方面。本文提出了情感因素培养,使用过程教学法,改进作文评核方法可以提高写作教学效果。     

初中作文教学之我见

搞好初中作文教学应注意以下几个环节：一、注重学生写作兴趣的培养,因为兴趣是最好的老师。二、指导学生坚持写日记和周记,这样既可以夯实写作基础又可以帮助学生积累写作素材。三、重视新闻写作训练,让学生养成＂用我笔写我心＂的良好习惯。四、注重学生的课外阅读,加强作文以外的功夫磨练。五、学生的写作毅力培养十分重要。六、教师必须坚持写＂下水＂作文,跟学生起一个榜样和示范作用。     

打开心灵 释放个性——作文教学中学生主体意识的开发

学生写作的现状：无主体意识。什么原因造成这种现状：学生、教师、评价机制等原因。应从消除学生对写作的畏惧心理、创造自由写作空间、教师要学会赏识学生、教师要＂同甘共苦＂,下水作文、让学生参与作文批改等方面唤醒学生的写作兴趣;同时更重要的是唤醒教师的主体意识。     

如何培养学生的写作兴趣

＂写作文真难!＂这是许多学生的烦恼。要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先是让学生多阅读,多练笔。学生平时积累的东西多了,写作文时文思就会像涓涓细流,自然而然地从笔下＂流淌＂出来。在作文评价中用欣赏的眼光看待学生的作文,发现学生习作中的亮点,用＂亮点展示＂激发学生写作的自信心,从而激发他们的写作激情。     

作文教学中应激发学生的创作欲

作文教学是语文教学中必不可少的组成部分,在学生的主体性发展中,作文教学占据着十分重要的地位。要真正实施素质教育,培养学生的创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养。作为语文教师,应该引导学生体验生活,激发写作热情;带领学生走出课堂,品味写作乐趣;找学生习作亮点,享受成功乐趣。遵循学生的心理发展和认知发展规律,充分调动学生的积极性,激发学生的创作欲。     

新课程理念下学生自改作文能力的培养初探

修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是＂学生作,教师改＂,教师为改好一篇作文可谓是花尽心思,而学生却收益甚少。可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。如何让学生有所收获呢？在教学中我尝试让学生自改作文。让学生通过自我修改、自我反馈,发现并解决其中的问题,这样既利于提高自己的写作水平,同时也养成良好的写作习惯。正如叶圣陶先生所说＂：教师修改不如学生自己修改,自己修改不限于课内作文,要养成习惯,无论写什么都要修改,把修改作文看作一种思维过程,养成自己改的能力,这是终生受益的＂。     

绿色作文教学初探

针对灰色污染对作文教学所产生的危害,绿色作文教学理念应运而生。绿色作文的特点在于：师生关系上的生态性、作品主题上的健康性、文章构思上的自然性、表达上的真实性和写作目的上的发展性。绿色作文教学应采取的策略是：以学生生活为源泉,拓展学生写作领域;以学生认知为基础,激发学生写作兴趣;以学生情感为核心,培养学生写作个性;以学生言语为平台,建构学生写作语言;以师生评改为抓手,提升学生写作素养。     

关于实用作文教学的一点思考

作文教学是语言教学的重要组成部分之一,现今学生缺乏写作连贯性及兴趣,教师应针对这种现象对学生采取相应的基础训练,为学生以后工作实践打下良好的基础。作文是体现学生逻辑思维及语言组合的一种方式,而作文教学是充分利用现有的教学资源,引导学生学会观察、学会思考,只要能找准切点,让学生以现状为基点,以学生需要来选择,学生可根据一篇文章多种文体练习写作,凸显写作的实用性,这是对学生作文教学做出客观科学的定位。     

论作文教学与创新思维的培养

作文的过程是思维的过程,一篇作文是一段思维的成果。怎样使中学生的作文有所创新,有所提高呢？可以从写作学的角度去考察,也可以从思维学的角度去研究。根据思维与写作的关系,本文拟从思维,尤其是创新思维的角度谈中学作文教学中如何发展学生的创新思维的问题,以求达到使学生的写作水平＂更上一层楼＂的目的。     

如何有效提高学生的写作能力

作文教学是语文教学的一个重要的组成部分,我认为指导学生写作,提高学生的写作能力应从刺激学生的感官、创设情境激发学生兴趣、培养学生的观察力、想象力、结合作文教学的特点,把好作文命题的一关、重视评语档案等方法激发学生的写作兴趣入手。     

谈中职写作教学实践中的“以人为本”

写作教学,应当＂有利于学生写作素养的提高＂,＂服务于学生现在与将来的生活＂,真正做到以人为本,学以致用。引导、鼓励学生在作文中写真写实,进而有助于学生综合职业素质的提高。     

让错位的作文教学回归正轨

当下作文教学发生了一些错位:违背了学生的心理需要,造成了学生对写作动机的错位;违背了学生认知发展的规律,造成了学生写作目标的错位;违背了学生作文"写真"的基本原则,造成了学生写作态度的错位。因此,有必要让作文教学走上有序高效的正轨。     

用心写好作文评语

作文评改是作文教学中的一个重要环节,那么在作文的评语中要注意什么呢？第一要有针对性,第二要有鼓励性,第三要有及时性。总之,教师在写评语时要能激发学生写作的兴趣,以此来提高学生写作的水平。     

大学英语段落主题句写作教学探析

主题句的写作也一直被认为是大学英语写作教学的一个重要环节。大多数学生的英语作文段落常常缺乏明确的主题句。大学英语教学应该强化对英语段落主题句写作重要性的认识,同时提出主题句写作教学应该培养学生的＂主题句段首＂意识,明确主题句的内容构成和形式完整性,考虑主题的可写性,加强对主题句写作过程的认识和指导,以促进学生英语写作水平的提高。     

浅析如何开展高中语文写作教学工作

作文写作是高中语文教学内容的重要方面，作文的立意、写作以及批改等都是高中写作的重要环节，如今，作文效益的高低亦是语文教学效益高低的一个显著标志。目前，我国高中写作教学现状还不容乐观，存在着“为考试而作文”的现状，紧紧只是追求应试效果。其实，在语文教学中抛开学生生活经验不足，认识水平低等原因，我们更应该看到教师教学方法存在的不足和弊端，教师应该在写作的教学中充分发挥学生主体性的作用，将被动写作转变成主动积极的写作，让学生在写作中得到快乐，所以如何开展高中写作教学工作是每一位语文教师必须重视的事情。     

把笔还给学生 做一个欣赏者——作文教学中教师角色的定位

作文教学作为语文教学的一部分,有者非常重要的地位。但是在日常的教学中,无论老师还是学生都对其并不重视,或者非常畏惧。要改变这种现象,教师就必须深刻思考自身的角色定位,把自己作为先行者,引导学生用自己的眼看世界;做个先行者,引导学生用自己的眼看世界;做个欣赏者,鼓励学生用自己的笔描绘生活,把学生的＂做文＂变为＂作文＂。     

小学语文作文教学初探

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题：教师怕改作文、学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这些问题一直困扰着广大语文教师。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从营造良好的作文教学氛围,保护学生写作的积极性;学会积累,丰富写作素材;方法合理、加强训练,培养学生多角度的观察能力;指导写作方法,提高学生的写作技巧;重视作文修改,提高学生作文质量五方面具体论述了如何做好小学语文作文教学,提高小学生作文水平。     

新课标背景下的作文教学改革

新的作文教学理念,体现了现代化的教育思想.在《新课标》新思想指导下,我们应构建新的作文教学新体系;弘扬学生写作的个性,体现学生的独特性、主动性;让学生参与作文批改,增强合作意识,激发写作兴趣,培养学生对写作的感情,使学生在自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学会写作,培养创新能力.     

新课标背景下的作文教学改革

新的作文教学理念,体现了现代化的教育思想。在《新课标》新思想指导下,我们应构建新的作文教学新体系;弘扬学生写作的个性,体现学生的独特性、主动性;让学生参与作文批改,增强合作意识,激发写作兴趣,培养学生对写作的感情,使学生在自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学会写作,培养创新能力。     

创造宽松的环境，激发学生作文兴趣

学生不喜欢写作课,怕写作文,作文水平得不到提高,写作教学目的达不到,重要原因是在激发学生写作兴趣、调动学生参与的积极性上下功夫甚少。要激发学生写作兴趣、提高学生作文水平,应创造出一种宽松的教学环境,着重在以下方面下功夫:一是以学生的生活积累为根本,让学生作文时有话可说,有东西可写;二是改革评改方法,调动学生写作的积极性;三是以说话、朗读促进学生写作,减轻写作难度;四是创造机会让学生展示自己的才华,培养写作兴趣。