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高校教师专业素养的提升,随着我国高校教学改革的不断深入而越来越引起广泛关注。如何加强高校英语教师自身的专业发展,高校如何加强对英语教师的专业培训,在我国大学英语教学改革的新形势下就显得更为重要。结合皖西学院的大学英语教学改革,从教师专业发展的内涵、发展方向和发展途径三个方面阐述了促进大学英语教师专业发展的基本途径。 相似文献
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随着我国高校教学改革的深入,高校教师的专业发展越来越引起广泛关注。加强高校英语教师自身的专业发展不仅更加符合教学改革的精神,也让教师能更好地迎接新形势下的教学挑战,也对更引起广大的大学英语课程的学习者的学习兴趣起到决定性的作用,更是大学英语教学"以人为本"宗旨的完美体现。结合当前的大学英语教师发展现状和面临的问题,从教师专业发展的内涵出发,本文从教学态度,知识储备和教与学的能力三个方面阐述了促进大学英语教师专业发展的基本途径。 相似文献
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教师专业化发展与高校英语教师的继续教育 总被引:5,自引:0,他引:5
余桂兰 《武汉科技学院学报》2005,18(10):108-110
教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势。在此背景下,本文指出专业素质是教师专业化的核心,解析了英语教师的专业素质的构成,阐述了高校英语教师继续教育的理念、内容侧重点和培训形式。 相似文献
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孟俊一 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2013,(4)
世界经济文化的频繁交流铸就英语的国际化地位.英语母语国家的四亿人口、英语二语国家的七亿五千万使用者,用英语作为外语日益增长的人数使全球英语教学进入全面改革时期.我国近年来的外语教学改革取得实质性进展,在对学生制定与时俱进的学习标准时,也对外语教师的专业素养提出更高要求.专业发展成为外语教师实现自身素质提高的唯一途径.本文旨在通过描述我国高校外语教师在职专业发展现状、分析维果茨基的内化、工具和活动理论,以及该理论对解决现状问题的积极作用,从而使高校外语教师能持续有效地进行在职专业发展. 相似文献
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教师自主专业发展是教师专业化最有效的途径。高校英语教师自主发展的三要素是:自主发展的意识和愿景——形成教师专业文化自觉;自主发展的机制——从体制和时间上使教师发展形成惯习;自主发展的学习策略——促进教师发展的效率。 相似文献
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网络技术的应用与发展对大学英语教师自身发展提出更多的挑战与要求。本研究通过对几所高校的英语教师进行问卷调查和访谈,结合问卷收集到的数据和分析访谈的内容,来掌握大学英语教师对网络技术的使用情况。以此来探究网络技术对大学英语教师教学理念和教学实践的影响,以及网络技术在大学英语教师自身专业发展中的作用。 相似文献
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侯云洁 《曲靖师范学院学报》2011,30(1)
教师自主专业发展是教师专业化最有效的途径.高校英语教师自主发展的三要素是:自主发展的意识和愿景--形成教师专业文化自觉;自主发展的机制--从体制和时间上使教师发展形成惯习;自主发展的学习策略--促进教师发展的效率. 相似文献
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从双语教学视角探究大学英语教师转型 总被引:1,自引:0,他引:1
高校开展双语教学需要大量既精通专业又精通外语的教师,双语师资的欠缺已成为制约我国高校双语教学的瓶颈。大学英语教师具备扎实的外语应用能力,如果在学科知识和跨学科知识结构方面进行必要的培训,将有助于改变传统的大学英语教师作用,树立大学英语教师的新角色地位。大学英语教师的成功转型,既有利于推动大学英语教学改革,也能充分利用高校的现有资源,促进双语教学。 相似文献
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教师专业发展指的是教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。大学英语教师的专业素质对大学英语教学改革有着重要影响。本文从教师专业发展的内涵入手,剖析了大学英语教师专业发展的意义与教学改革环境下教师专业发展的必要性,并探讨了为了配合及促进教学改革的进行,大学英语教师专业发展的方向与途径。 相似文献
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自从上个世纪八十年代以来,教师的专业发展问题已经逐步成为全球范围之内教育改革中的热点问题之一。当前,如何更好更快的促进教师专业发展已经成为亟待解决的问题。国外的“CFG”教师发展模式给教师专业发展提供了一条新的道路。本文主要分析了我国高校英语教师自我发展模式的现状和存在问题,并介绍了“CFG”模式。 相似文献
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文章分析了21世纪的大学英语课程对英语教师专业化发展的新要求以及为什么要对高校英语教师进行专业化继续教育培训,同时对培训的途径进行了探讨,阐述了高校英语教师专业化培训的若干建议,以期加速推进高校英语教师专业化发展进程。 相似文献
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通过实验方式研究"以问题为中心,以任务为驱动,以促进教师专业发展为目的"的小学英语教师校本培训模式.通过教师访谈、问卷调查、课堂观察等方式收集实验数据,分析结果证明该模式在推动小学英语教师培训,促进高校科研与教学的产学研合作,在高校、地方教育管理部门和小学之间建立紧密合作关系,以及加强培训过程的专业引领和指导等方面都有积极的影响. 相似文献
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高校英语教育事业的发展和教学质量的提升与大学英语教师队伍的专业素养提升息息相关,而目前的现状却令人堪忧。在大学英语改革呼声日益高涨的今天,提高教师专业素质是亟待解决的问题。从专业水平技能、教学方法和理论以及科研能力等方面提出了拓展的途径和方法。 相似文献
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新课程改革形势下英语教师教育者的职责——从TTR英语在职教师的专业培训谈起 总被引:1,自引:0,他引:1
国家英语新课程标准的颁布,给中小学英语教师提出了新的挑战.高等师范院校的荚语教师教育者有责任和义务帮助中小学英语教师提高专业化水平.在我国基础教育新课程改革和英语课程标准基础上,由海南师范大学外语系与香港中文大学英语系的英语语言教育者合作进行了海口市中学英语教师TTR在岗专业培训.据此讨论了在新课程改革的形势下,高校荚语教师教育者对中小学英语教师的专业发展应该承担的基本职责. 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2018,(2)
运用个案研究方法从社会文化活动理论视角探究教师职业能动性。通过课堂观察和访谈,对比分析3位高校英语教师的课堂具体表现和职业生活,探讨教师职业能动性的践行方式和影响因素,以期为大学英语教师能动性研究提供一个新的研究视角,促进教师的专业发展。 相似文献
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大学英语教师专业发展模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
大学英语教师专业发展已经成为教师教育发展的一个重要方面。大学英语教师的专业发展应该立足于大学英语教学实践,注重专业实践活动的改善,让教师本人成为教师教育者,从而改变以往仅仅依靠攻读学位和教师培训来促进大学英语教师专业发展的观念。本研究着重探讨实现大学英语教师专业发展的途径,即教师的自我探索、教师的协作发展和教师的网络学习、交流与合作。另外,还根据调查实际,探究了如何建立适合甘肃省大学英语教师专业的发展模式。 相似文献