高校充满生命活力的课堂特征初探

高校对学生有吸引力的课堂，往往是充满生命活力的。通过大量的观察与比较，发现这些充满生命活力的课堂往往都是自然，轻松、快乐而充实的，且富有创意和美赢。     

论中学生命教育课堂的建构

教育活动是一种延续生命个体活力的活动,然而当今传统课堂生命力缺失,呼唤具有能激扬学生生命理念的课堂。本文从四个角度去阐述了中学生命教育课堂的建构,首先需要“体验—表达—理解”的生命课堂教学;第二,课堂中学生与学生、教师与学生之间和谐民主的人际关系;第三,学习需要也是生命活力的一种体现,所以要注意保护和激发学生积极的学习需要;第四,从教育心理学的角度来说,学生是处于不同成长的阶段性的个体,所以呵护好中学阶段学生的独特生命特点。     

小学“数学广角”的教学实践与思考

小学“数学广角”教学应该重视系统分析教材，把准循序渐进的目标要求；还应重视让学生充分体验活动的过程，让学生感悟数学思想；更应重视知识的归类迁移，培养学生主动应用意识。这样，才能使我们的课堂焕发出生命的活力。     

常态民主真实——我们的课堂与活力课堂

新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活,关注学生的生命,它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲.那么怎样才能营造活力课堂呢?     

浅谈新课程改革下的语文教学

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之问的对话过程”。那么，课改后的课堂应是焕发出生命活力的课堂。     

课堂：动态生成的土壤

“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”（叶澜语）在品德与生活课教学中，教师要为学生积极主动的参与留出足够的时间和空间，机智地捕捉意外，生成有价值的教学内容，使课堂成为教学动态生成的土壤，焕发出生命的活力。     

如何开展好综合实践活动课

综合实践活动可以赋予学生以生活的意义和生命的价值,赋予教育以生命的活力。该文就如何展好综合实践活动课的问题从选主题,定内容,如何联系生活实际展教学进行了阐述和分析,充分利用家乡的资源,有利于课堂回归自然,让学生真正走向生活,走向自然,走向社会。     

关于激发高中政治课堂活力方法的探究

新一轮课堂改革的宗旨就是激发课堂活力，让学生在教师的组织、引导、诱发下保持最佳状态，培养学生主动获取知识、利用知识解决问题的能力。高中政治内容，具有抽象、深奥、枯燥的特点，学生缺乏其他学科的参与兴趣。教师如果组织不当，课堂教学很容易回到“教师讲、学生听”“教师分析、学生记录”的老路上，导致政治课堂教学枯燥无味。要改变高中思想政治教学沉闷乏味的局面、建立充满生机活力的新课堂，需要营造和谐的课堂氛围，采用多样的教学形式，开展社会实践活动，让学生成为学习的主体，进而激发课堂的活力。     

浅谈中学数学教学中如何有效开展数学活动

在中学数学课堂教学中开展数学活动，让学生有了更多的亲身体验的机会，这不仅是学生理解知识的需要，更是激发学生学生生命活力，促进学生生命成长的需要；开展数学活动的教学，能充分提高学生学习数学的兴趣，更能培养学生热爱数学的激情；开展数学活动的教学更体现了教学应以学生为主体，教师为主导的教学原则，体现了“以活动促学生发展”的新课标的核心要领。     

中学历史活力课堂构建策略研究——以兴义市仓更镇中学为例

活力课堂是指学生、老师和课堂知识都焕发活力的课堂。它要求课堂教学要贴近学生的生活实践、体现学科的发展逻辑和前沿研究成果，教师在教学中能以生动的方式呈现学科的知识魅力。在中学历史教学中，结合学生生活实际，并将现实生活与历史知识的有效融合来构建活力课堂，以激发学生学习兴趣、提高教学质量。在教育教学改革的今天，探索中学历史活力课堂的教学策略，为中学历史教学的高质量发展提供参考借鉴。     

开展数学活动教学,激活学生思维潜力

数学教学是数学思维活动的教学,如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维呢? 在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题.     

将活动与游戏进行到底

“采用活动途径,倡导体验参与”是新课标的一条基本理念。成功的活动与游戏教学能让英语课堂焕发出生命活力。本文在研究大量课堂实践和教学案例的基础上,就新课标下初中英语课堂活动与游戏的设计理念、控制策略、评价机制方面作了深入的探讨     

践行课改理念 彰显课堂活力

新一轮的基础教育课程改革带来了全新的教学理念，数学课堂教学中如何有效落实新的课改理念，构建充满生命活力的数学课堂，促进学生的多元发展呢？     

论语文生命课堂的构成

语文是人的一种生命活动的形式 ,语文课堂是由充满生命活力的主体构成 :语文课堂活动是生命交往和对话的过程 ;语文课堂的学习内容是充满人生智慧的和人性光辉的思想 ;语文课堂教学的目的是展示生命价值 ,提升生命的意义 :语文课堂就是要以教师生命的智慧唤醒学生生命的激情。语文生命课堂是在充分尊重师生个性特点 ,尊重人的价值 ,发展人的灵性和智慧的基础上 ,努力营造充满生命气息的语文课堂环境和充满人性魅力的情感氛围 ,让学生的个性得到充分的展示和发展。     

学生主体意识在数学课堂教学中的充分体现

学生只有成为课堂婚主人,课堂才能焕发出生命活力。要彻底改变“一言堂”、“满堂灌”的教法,把学生当作活生生的生命个体,让学生积极参与教学的全过程,只有参与,才能主动地思维,主动地提出问题,主动地实践和探索,积极寻求解决问题的途径。     

如何营造鲜活的数学创新课堂氛围

新课程背景下的小学数学课堂教学，应在创设有利于张扬学生个性的课堂环境上下功夫。让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。面对新课程改革，如何让数学课堂真正活起来呢？     

让数学课堂充满生命活力

课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。那么如何使课堂教学充满生命活力呢？     

浅谈如何构建初中思想品德课的“生命课堂“

传统的初中思想品德课教学是一种实施灌输教育的“操作性教学”,缺乏课堂的生命活力,效率低下。本文在建构主义理论指导下,分析初中思想品德“生命课堂”的特点,阐述初中思想品德“生命课堂”构建的途径,使思想品德课焕发生命活力,成为一种“有生命的教学”,达成思想品德课三维教学目标。     

关于课堂教学的几点思考

课堂教学是一门艺术,也是小学教师的一门基本功,它蕴含着巨大的生命活力,只有在充满活力的课堂上,学生的能力才能得到充分的发挥,课堂教学才能真正体现出其育人的本质功能.下面就本人多年的教学实践谈谈自己如何探索、创造充满生命活力的课堂教学方面的一些思考.     

高中英语高效课堂的构建探讨

课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。因此，教师要尽其所能激活课堂，探索课堂教学的有效性，让课堂教学真正具有生命力。