护理专业实习生岗前护理培训及自我防护教育研究

本文探讨护生临床实习前岗前护理培训和自我防护教育的研究,为各院校的临床实习指导提供基础理论。岗前护理从专业知识、专业技能、专业能力、专业态度和行为出发,研究达到预定岗前护理培训目标;通过自我防护教育树立自我防护意识,培养出具有良好的专业态度和职业行为的护理人员。     

做好实习带教工作培养高素质护理人才

目的:探讨和总结在临床工作中如何做好护生的实习带教工作,从而培养高素质的护理人才.方法:从注重对护生进行规范的职业道德教育、理论与实践相结合加强"三基"培训、突出重点、因材施教、加强教学查房、实行带教老师责任制和出科考核制度、建立和完善实习生检查监督制度等方面论述了在临床工作中如何做好实习带教工作.结果:注重对学生进行规范的职业道德教育、理论与实践相结合加强"三基"培训、突出重点、因材施教、加强教学查房、实行带教老师责任制和出科考核制度、建立和完善实习生检查监督制度等是做好实习带教工作的核心内容.结论:在实践中找出科学的有规律的实习带教方法,培养护生的综合分析能力和动手能力,不断总结临床实习带教中的经验及教训,结合实际制定切实可行的教学方案,才能做好实习带教工作,提高护生临床实习质量,培养出高素质、高质量、受社会欢迎的合格护理人才.     

护生实习前仿真综合实训的应用与效果

通过实习前开展临床仿真综合实训,提高护生临床护理能力,使他们更快的适应临床工作。方法随机抽取2011级高职护理专业学生160名,分为对照组与实验组,实验组进行实习前的临床仿真综合实训,对照组采用传统的单项训练,训练后采用实训考核和问卷调查进行对比分析。结果实验组学生在临床护理的分析、观察、处理问题的能力及评判性思维的能力明显高于对照组。结论实习前开展临床仿真实训能有效的提高护生临床护理能力,达到学校与临床有效的结合。     

泌尿外科护理实习带教要点

临床实习是学校教育的延续,是护理教学的重要组成部分,是学生将理论向临床实践过渡的桥梁。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,担负着传授知识,培养操作能力,培养学生职业素质的双重任务。总结了泌尿外科护理实习带教的专业特点和带教要点,在充分做好实习带教前的心理准备和知识准备的前提下,制订针对性的带教计划。通过入科培训。使学生尽快适应实习角色,具体带教时要做到系统化、专业化、个体化,并通过实例介绍了具体实习带教的方法。     

护理专业学生临床实习前心理压力源调查分析

目的：了解护生实习前常见心理压力源,探讨减轻护生心理压力水平的有效途径和方法。方法：采用自制的问卷对某校70名护理本科班护生进行问卷调查,并对结果进行相关分析。结果：担心带教老师不公平对待实习生,操作失误和护理专业理论知识掌握的不扎实是护生实习前面临的主要压力;实习前不同性别护生之间心理压力源存在差异。结论：由于护生实习前所面临压力泺不同应给予心理健康教育,实习前的培训和就业指导等,从而缓解护生实习前的心理压力。     

浅谈中职旅游专业酒店顶岗实习——以秦皇岛市职业技术学校为例

顶岗实习是中职旅游专业教学中必不可少的环节,是实现中职旅游专业人才培养目标,提高学生职业素养,加强校企合作,确保企业、学校和学生三赢的有效途径。分析了中职旅游专业学生顶岗实习普遍存在的问题,从学校岗前培训,家长、学校和企业的有效管理,学校和企业共同完善管理制度,以及进行及时、合理的评价等方面对如何进行顶岗实习提出了建议。     

基于“冰山理论”浅谈对高职护生隐性职业素养的培养

职业素养包括显性职业素养和隐性职业素养,隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养。当代护生的基本素质与社会高层次护理人才需求的差距日益明显,由于医疗行业的特殊性,加强对高职护生在校期间隐性职业素养的培养显得尤为重要。高职护生隐性职业素养的培养需要学校、学生和实习单位三个方面的共同努力和配合。     

临床实习中培养护生的人际沟通能力

护理专业是一门依赖于沟通技能并与沟通关系密切的专业,人际沟通能力的欠缺仍是护士学生能力的一个薄弱环节。笔者认为首先要培养护生的人文素养,提高护生语言表达能力,掌握人际沟通的技巧,培养护生和谐的人际关系和护患关系,提高他们的基本素质,才能更好地适用现代医院的要求。     

基于高职护生临床思维能力提升的外科护理学教学改革

临床思维能力是护理工作的核心能力之一,锻炼与提升临床思维能力贯穿于教学、实习及工作的整个过程中。护理教学过程中加强护生临床思维能力的培养,能为护生进入临床实习与工作奠定坚实的基础。作为《外科护理学》专任教师,大力进行教学改革,不断提高护升的临床思维能力,具有重要意义。该文主要从教学计划调整、教学方法改革、改革考核机制、课外活动等方面进行外科护理学教学改革,为提高护生临床思维能力注入动力。     

高职院校跟岗实习的探索与实践 ——以朝阳师范高等专科学校机电一体化技术专业为例

通过对朝阳师范高等专科学校机电一体化技术专业学生跟岗实习过程的情况分析,探索高职院校跟岗实习的实践形式.阐述了机电一体化技术专业跟岗实习的组织模式.探究了在岗前教育、岗位专业对口情况、岗位操作专业性、实习过程管理、实习成绩评定等方面存在的问题,结合实践提出了解决对策,包括校企双向岗前动员、规范岗位操作、制定人性化培养模式、加强实习管理和多方共评等,从而使机电一体化技术专业跟岗实习制度更合理、规范,使学生的职业技能和素养在实习过程中得到更大的提升.     

实习前护生压力因素分析及其应对方式的研究

目的：了解临床实习前护生的压力源以及应对方式,为其在以后的工作中拥有良好的心理素质提供参考。方法：采用自制压力量表和应对方式问卷对吉林省延边大学护理学院176名即将进入实习的护生进行调查。结果：实习前护生的压力源主要来自患者方面,其次是人际交往方面,面对这些压力源护生主要的应对方式是解决问题与求助,也有一部分人选择退避。结论：在校期间学校应加强对学生的心理健康教育,为其能在实习中更好的适应工作打下良好基础。     

高职护生职业风险意识现状及干预措施

目的了解护生职业风险意识现状,为针对性地提出相应干预措施提供依据。方法用问卷调查法对652名高职护理专业学生开展专项调查。结果部分护生对护理工作中职业暴露防护措施是了解的,但也有部分不太清楚;实习护生在实习期间发生的各种职业风险中锐器损伤率达67.8%、药物损伤发生率为20.7%;实习护生希望获得降低职业风险知识的途径主要是认为学校有必要开设职业道德教育课程和应加强职业风险教育。结论卫生类高职校作为培养临床护理人员的摇篮,要为护生提供更为科学、全面、实用的护理职业教育,切实提高护生预防职业风险和自我保护意识,使护生在今后的职业生涯中,能在保证患者安全的同时,也能保证自身的职业健康。     

在技能训练中培养高护学生综合素质的尝试

技能训练是高护专业在实验室进行临床实习的前期技能培训工作,是培养临床护理技能,巩固专业理论的一个重要环节,也是培养学生职业素质、实现提高学生综合素质的最佳时机,为学生进入临床实习乃至未来的工作奠定良好的职业素质基础。就如何把职业素质教育带入技能培训的课堂,让学生在技能训练过程中受到教师言传身带、潜移默化的熏陶,这也是同仁们共同探讨的课题。下面就我们的尝试进行了总结分析。     

高职护生实习前心理状况调查分析及应对策略

目的了解高职院校三年制大专护理学生实习前的心理状况,采取相应干预措施,帮助学生减轻实习前心理障碍。方法采用问卷调查对护生进行心理调查,并分析相关因素。结果护生对于实习存在不同程度的心理问题并出现一些生理反应,担心临床操作技能欠缺;害怕与医护人员、患者接触沟通;担心实习分配等问题。结论通过加强实习前教育、心理指导,可以提高学生的综合素质,更好地完成实习任务。     

护生临床实习不同时期管理方法的探讨

目的探讨护生临床实习的管理方法。方法针对护生临床实习初期、中期、后期的心理特点、技术操作能力进行分析,采取相应的管理方法,因材施教,提高带教质量。结果护生经过10个月的临床实习,通过对她们不同时期实施相应的管理方法,实施前后护理理论和操作成绩分别经t检验,P<0.001,有显著差异。对护生不同时期实施针对性管理后,护理理论和操作成绩都有提高。结论通过对护生不同实习时期采取针对性的管理方法,增强了护生医德医风意识,巩固了护生专业思想,提高了护理操作技术能力。     

重症医学科带教实习改革探索

针对刚刚从事医学护理的同学的实际操作较弱的情况,注重培养护生的动手能力,鼓励发挥护生工作积极主动性,放矢有的开展带教培训计划,培养护生敏锐的观察力与创新思维,保证护生们顺利安全地进行实习,使护生高质量完成实习,并且在全体带教老师与其他护士的努力下,带教工作取得了一定的成绩与进步,同时也看到了一些不足。带教老师授课能力参差不齐,表达能力与方法有待提高;带教手册与查房手册的填写仍时有漏洞,需进一步完善。摸索与建立一套较好的带教工作程序,提高带教质量,科室加强对带教老师的授课能力与方法的培训。     

护生临床实习不同时期管理方法的探讨

目的探讨护生临床实习的管理方法.方法针对护生临床实习初期、中期、后期的心理特点、技术操作能力进行分析,采取相应的管理方法,因材施教,提高带教质量.结果护生经过10个月的临床实习,通过对她们不同时期实施相应的管理方法,实施前后护理理论和操作成绩分别经t检验,P＜0.001,有显著差异.对护生不同时期实施针对性管理后,护理理论和操作成绩都有提高.结论通过对护生不同实习时期采取针对性的管理方法,增强了护生医德医风意识,巩固了护生专业思想,提高了护理操作技术能力.     

护生临床实习不同时期管理方法的探讨

目的探讨护生临床实习的管理方法.方法针对护生临床实习初期、中期、后期的心理特点、技术操作能力进行分析,采取相应的管理方法,因材施教,提高带教质量.结果护生经过10个月的临床实习,通过对她们不同时期实施相应的管理方法,实施前后护理理论和操作成绩分别经t检验,P＜0.001,有显著差异.对护生不同时期实施针对性管理后,护理理论和操作成绩都有提高.结论通过对护生不同实习时期采取针对性的管理方法,增强了护生医德医风意识,巩固了护生专业思想,提高了护理操作技术能力.     

护生实习前综合强化训练的教学实践

目的：通过护理综合技能强化训练,提高护生的综合素质,增强未来就业的适应性。方法：将护理操作技能、护理评估、心理护理、危重症抢救与监护技能设置为一门课程,在护生实习前进行强化训练。结果：提高了学生的综合能力,使之顺利完成理论到实践的转变过程,为实习打下了坚实的基础。结论：综合技能强化训练能有效促进学生综合素质和实际工作能力的提高,保证了护生的实习质量。     

临床实习教学的结构调整初探

毕业实习是护生由医科学生转变为医护工作者的关键一步,是护生检验知识储备,让理论知识升华为实践经验的必经过程。这一阶段的实习体验会直接影响护生的就业选择,更会帮助他们构建职业规划的雏形。因此科学安排培训、实习科目既能为未来执业打好基础,又能有效锻炼护生的工作能力。在医疗市场由计划经济体制向市场经济体制过度的过程中,传统的实习模式只注重技术训练而忽略人文素质的培养,许多医科学生不会与患者沟通、不善于掌握患者心理,更不具备妥善处理突发事件的能力,造成医疗机构事故多、投诉多、纠纷多成为只懂操作不通＂情理＂的＂医疗器械＂,与教书育人、管理育人、服务育人的追求背道而驰。因此如何通过调整代教内容,让护生的动手能力、沟通能力在实习阶段得到全面锻炼,正是本文所要探讨的话题。