科学发展观笔谈——以科学发展观引领“两个率先”的伟大实践

党的十六届三中全会明确提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，同时强调按照“五个统筹”的要求推进改革和发展。以胡锦涛同志为总书记的党中央提出科学发展观，标志着我们党对社会主义现代化建设规律的认识更加深入。牢固树立和全面落实科学发展观，是贯彻落实“三个代表”重要思想的体现，是践行“三个代表”重要思想的必然要求，对于全面建设小康社     

科学发展观的哲学思考

党的十六届三中全会提出的科学发展观是坚持以人为本的发展观，是全面、协调、可持续的发展观，是以促进经济社会和人的全面发展为终极目标的发展观。科学发展观的提出实现了对传统发展思想的扬弃与超越，是与时俱进的科学发展观。马克思主义哲学是科学发展观的哲学依据。因此，运用马克思主义世界观、历史观和方法论，深入探究科学发展观，有利于牢固树立和全面落实科学发展观。     

以科学发展观为动力，加强大学生思想政治教育工作

科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。科学发展观作为一种全新的发展理念,对于建设社会主义和谐社会具有重要的指导作用。在高校重视和发挥思想政治工作的作用,进一步加强和改进大学生思想政治教育,是践行科学发展观的必然要求。本文对如何以“科学发展观”为指导对大学生进行思想政治教育的必要性进行了深入的论述,探讨大学生思想政治教育工作方法上的创新。     

改革开放后中国共产党发展观的演进

从以发展为主题的发展观,到"三个代表"重要思想的发展观,再到科学发展观,这三大发展观体现了中国共产党在改革开放进程中对中国社会主义发展观的丰富和发展。     

科学发展观探源

科学发展观集古今中外发展思想的精华，与马克思主义发展观、可持续发展观、特别是中共三代领导人的发展观之间存在着既一脉相承又丰富发展的关系。探索科学发展观的理论渊源．有助于把握社会主义发展规律，加深对科学发展观内涵和重大意义的理解。     

论发展理论的人学逻辑发展

发展理论经历了从传统经济发展观到生态伦理发展观再到当代科学发展观依次递进的三个发展阶段。相应地，遵循的是“人”一“非人”一“人”的人学演变逻辑。科学发展观既克服了传统经济发展观对人的片面理解，又克服了生态伦理发展现对人的“非人”理解，是真正的人学发展现——以人为本的发展现。     

浅析如何以科学发展观为指导创新思想政治工作

党的十七大确立的科学发展观为黄河思想政治工作提出了新任务、新要求，如何以科学发展观为指导，适应新形势，做到以人为本开展好黄河思想政治工作，是摆在黄河政工干部面前的新课题。在新形势下，思想政治工作应该以科学发展观为指导，与时俱进，在观念、机制、方式上勇于创新，为黄河事业又好又快发展提供强有力的思想保证。     

科学发展观思想的存在论阐释

科学发展观中之“科学”不能只从science的意义上来理解，也不能只在线性的进化论立场来理解“发展”，否则使全面协调可持续与统筹兼顾的基本要求和根本方法在理论上成为不可能。从德语Wissenschaft和中国古代哲学语境下的“科学”来重新阐释科学发展观思想的存在论视域，同时牵引出“发展”也不能只是线性的进化论式的投放自身，而是对自身的存在有着某种持守的发展观，进而阐述在这种意义上的科学发展观内容之各个方面均可能性。     

“以人为本”——儒家“民本”思想与马克思主义群众观相结合的典范

通过对马克思主义关于人民群众是历史的创造者的“群众观”与传统儒家文化中“贵民”“爱民”“富民”的“民本”思想的阐述,说明中国共产党“以人为本”的科学发展观正是马克思主义“群众观”与中国“民本”思想优秀内核相结合的产物。“以人为本”的思想以马克思主义群众观为指导,同时又批判地继承和发展了中国传统儒家的“民本”思想,是中国传统“民本”思想与马克思主义群众观在新的历史条件下相结合而产生的最新理论成果。     

浅谈科学发展观

《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》提出 :“坚持以人为本 .树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展” ,这是发展观的新发展 ,是新的科学发展观。新发展观有其新蕴涵 ,体现了“三个代表”重要思想的本质要求 ,必将促进中国的新发展 ,对于全面建设小康社会、实现现代化具有重大的理论和实践意义     

用科学发展观指导高校图书馆工作

从科学发展观内涵的角度，指出“以人为本”是图书馆实践科学发展观的核心，推动图书馆事业全面、协调发展是落实科学发展观的关键，探讨了推动图书馆可持续发展的思路。     

唯物史观视野下的科学发展观解读

唯物史观是科学发展观的理论基础,从唯物史观的角度审视、解读科学发展观,可以使我们更全面更清醒地认识、理解和把握这一发展观理论的本质、内涵。科学发展观是一个以全面协调发展为基础,以促进人的全面发展为目标的统一完整的科学理论体系,是具有普世性的关于发展的根本理念。同时,它也丰富和发展了唯物史观。     

魏源的改革发展观浅析

魏源的改革发展观具有现代科学发展观的特质。文章对魏源的以人心为本、全面发展、协调发展、可持续发展的改革发展观作了浅析。     

新疆可持续发展研究的基本问题探讨

本文主要探讨了新疆可持续发展的科学意义,边疆区位优势及其面临的的主要问题,并以新疆的区情出发提出了可持续发展研究的几点基本问题.     

统筹城乡发展是对马克思主义城乡发展观的新发展

统筹城乡发展作为科学发展观的重要内容,在新的发展时期,它成为我国推进改革和发展,解决好“三农”问题,实现全面建设小康社会的重要指导思想。对统筹城乡发展思想的坚持和完善,既赋予马克思主义城乡发展观新的内容,又体现出对马克思主义城乡发展观的继承和发展。     

可持续发展理念的形成及其科学含义

从可持续发展概念形成与PRED问题的关系出发，讨论了PRED问题凸现的过程和文明类型的变化，指出PRED问题的彻底解决是以新文明（即环境文明）的建立为基础的，而在这种新文明观指导下，可持续发展的理念便形成的，并具有8个方面的科学含义，可持续发展理念的建立可促进公众自觉贯彻可持续发展战略，同时也丰富了可持续发展理论。     

新时期山西省科技发展战略研究

文章通过对近年来科技发展战略规划工作的回顾,提出了新时期山西省科技发展战略研究的主要部署和思路。     

科学发展观视阈下的魏源思想解读

从科学发展观的视角对魏源思想进行剖析和解读,阐述了魏源人本思想触及了科学发展观的核心,魏源人文思想体现了科学发展观的人文价值理念,魏源西学思想意蕴着可持续性的观点,这有助于我们对魏源及其思想的进一步认识。     

科学发展观指导下以人为本的高校德育探析

以人为本是科学发展观的本质和核心,也是高校德育的出发点和落脚点。在科学发展观的指导下,坚持以人为本是对高校德育提出的的本质要求与现实要求。高校德育实现以人为本,就是要一切从学生出发,更新观念、创新方法,构建和谐的校园环境,充分调动和发挥学生的主观能动性和创造性,以推进大学生全面发展为目标。     

论高等艺术院校大学英语教师的专业发展

在追求专业发展过程中,高等艺术院校大学英语教师面临诸多主观和客观的问题和挑战。在专业发展道路上,高等艺术院校大学英语教师应该具备完善的知识结构和创新的教学理念。只有建立合理科学的终身学习体系,不断完善复合型的知识结构,通过开展科学研究,教学反思和继续教育,高等艺术院校大学英语教师才能在学习上更加卓越,专业上找到归属,身份上获得认同,在个人发展上争取更大的成长空间。