大学英语泛读课教学初探

大学英语分两个阶段,即基础阶段和专业阅读阶段。为了达到大学英语教学大纲的要求,只靠单一的英语精读课的教学是不够的,泛读课教学已引起了越来越多学校的重视。     

大学英语听力训练方法探索

大学英语课堂教学中，应引导学生对听力材料进行听前预测和推断，将精听与泛听相结合。学生课后应全方位，多层次地接触听力材料，由浅入深，合理安排听力时间，逐步提高听力水平。同时应克服心理障碍，树立信心。     

英语专业基础阶段泛读课教学浅识

从阅读材料、施教者、受教者三个方面探讨了如何在英语专业基础阶段泛读课教学中提高学生的阅读理解能力和阅读速度,最终使学生成为具有独立阅读能力的人。     

强化课外英文阅读 提高民族地区高校非英语专业学生英语水平

针对民族地区高校非英语专业学生课外英文阅读量有限从而影响他们英语水平的提高这一情况,本文从英文阅读的益处、选材及方法等三方面论述,并结合自己在教学中就此进行试验的结果,得出以课外英文阅读带动学生其它英语应用能力的提高这一结论。     

浅谈英语阅读教学

针对当前的阅读教学中存在的一些问题,提出阅读教学应当激发学生的阅读兴趣．阅读选材应以学习者的阅读需求为基础,以学习者的选择标准为准绳,教给学生掠读、检索读、猜测等阅读技巧,采取“以学生为中心”的教学方式,加强学生课内阅读和课外阅读的训练,使学生的阅读能力得到不断提高,以适应今后的工作和生活。     

高校英语专业英语阅读课面临的问题及对策——以大连民族大学英语专业为例

依据大连民族大学英语专业特点和笔者的教学经历,剖析高校英语专业英语阅读课面临的问题:学生英语基础参差不齐、班级学生人数多、教材的缺陷、学时少;提出相应对策:分层次教学、采用分组讨论教学法、精选课文并辅以其他阅读材料、建设第二课堂、建立科学的评估体系等等,使学生爱上英语阅读并逐步提高英语阅读水平。     

大学英语专业阅读课的调查与阅读策略分析

阅读课是专业英语教学的一门重要课程,适当的教学方法和学习策略可以有效提高学生的阅读能力,从而实现语言的交际功能。以北京师范大学两个年级的英语专业学生为研究对象,通过问卷调查和深度走访的方式获得数据,从教学模式、思路、方法、阅读材料和策略五个方面进行研究和分析,得出阅读在英语学习中起着举足轻重的作用,教师和学生都应该更多地关注课堂教学模式以及阅读材料和策略的选择,从根本上提高学生的阅读能力。     

Effective Ways for Promoting College English Teaching——Laying emphasis on reading teaching

In order to improve the students' reading ability,teachers should deal with the relationship between teaching and reading,following the principles of high input and helping the students to eliminate different obstacles during the course of English teaching,teachers are also supposed to balance relationships among intensive reading,extensive reading and fast reading while we are selecting and using readingmaterials.In addition,this article particularly refers to repetition in effective reading ways--an effective reading skill but often neglected bymost students.     

建构主义理论在英语专业精读课中的应用

近年来建构主义理论越来越多地被应用在大学英语的教学课堂上。精读课是英语专业学生重点学习的一门课程,在培养专业英语人才上起着重要的作用,但多年来精读课模式固定,学生对精读课兴趣欠缺。本文试从建构主义理论出发,探索英语专业精读课的新模式,从而提高学生对精读课的兴趣,更好地发挥精读课对英语专业学生的重要作用。     

学习者中心论对专业英语语法教学的启示

自从各高校开设英语专业以来。英语语法课就一直是该专业的专业基础必修课。但是近年，随着中学英语教学改革的深入和英语专业学生语法基本功的日趋扎实，语法教学在大学专业英语教学中的重要性和必要性日益遭到质疑。本文分析了语法教学的必要性，并运用学习者中心论理论对当前形势下的英语语法教学内容和方法进行了探讨。     

阅读教学中语言模糊现象及教学对策

模糊性是人类语言的一种固有的属性。该文将从词汇选择、语法结构和修辞手法等方面对阅读中所遇到的语言模糊现象进行多角度的分析并对泛读教学该如何处理好语言的模糊现象提出几点参考建议。     

怎样提高大学英语阅读课的教学质量

随着我国教育事业的不断扩展,大学生的英语学习也越来越受到重视。作为英语教学中的基础学科,英语泛读教学的重要性也日益彰显;同存的问题也日益增多。就英语阅读的重要性和教学方法的改进提出了建议。     

从写作和阅读的关系看写作对阅读的影响

阅读和写作是语言学习者要掌握的两项重要技能。然而,在目前的非英语专业教学中,阅读往往比写作更受重视。写作似乎不是一门独立的课程,而成了综合英语或阅读课的附属物。研究者认为阅读对写作有着极大的影响,大量阅读有助于提高写作能力,阅读课中教授写作知识也能提高学习者的写作能力。毋庸置疑,通过阅读来教写作是一种好方法。但是有关专家对写作和阅读关系的研究成果表明:两者相互依赖,相互影响,又相对独立。这说明写作有它独特的魅力,对阅读也有着不可忽视的影响。只有全面了解阅读和写作的相互作用,才能更好地把阅读和写作融合在一起,同时提高学生的阅读能力和写作能力。     

泛读课中老师角色的再认识

泛读是大学英语专业中一门相当重要的课程，随着社会的发展，它的教学目标和教学任务也在不断的发生着变化。这门课教学的关键是去调动学生的积极性，采取以学生为中心、教师为辅的教学方法。本文旨在讨论目前泛读教学中存在的一些问题，建议一些解决这些问题的方法和措施，最后分析在教学实际中老师所担任的角色。     

大学生英语阅读兴趣的激发与培养

英语阅读是语言输入的重要途径,激发学生的英语阅读兴趣是增加学生英语阅读量、提高阅读能力的有效手段.基于大学英语泛读课堂教学,就如何培养大学生的英语阅读兴趣,提出了一些教学策略.     

走出英语阅读课教学的误区

高校英语专业阅读课教学的改革已开展多年,但目前仍存在着多方面的实际问题,很多教师和学生对阅读课的实际教学意义存在困惑,且很多学生的阅读能力尚未达到教学大纲的要求.本文结合笔者的一些教学体会,对阅读教学中存在的几个主要误区进行了分析,并对如何完善阅读课程建设进行了一些探索和实践.     

对英语专业泛读教学的思考

泛读教学是大学英语专业教学的重要组成部分;其主要目的在于扩大学生的词汇量,提高他们的阅读理解能力和阅读技巧,家生他们对异国风俗文化等的认识。目前的泛读教学存在不少的不足,无法达到泛读课所设的目的。本文着重从这些不足入手,提出几点对泛读教学的建议和意见,供从事泛读教学的同仁参考。     

英语诗歌阅读与大学英语教学——以《新世纪大学英语综合教程》为例

大学英语课程不能局限于传授阅读技巧和分析文本的方法,更重要的是要培养学生对于阅读本身的爱好。英语诗歌以其特有的形式和语言特点对大学英语阅读起着重要作用。文章以《新世纪大学英语综合教程》为例,分析和论述英语诗歌阅读在大学英语一般要求教学中的作用和阅读策略。     

英文报刊阅读在大专院校非英语专业学生英语学习中的“领先”作用

针对大专院校非英语专业学生词汇量有限从而影响他们英语水平的提高这一情况,本文从英文报刊阅读的益处、选材及方法等三方面论述,并结合自己在教学中就此进行试验的结果,得出以英文报刊阅读带动学生其它英语应用能力的提高这一结论。     

教学方法的探索与教学改革--西藏大学英语精读课中外教师合作教学的效果分析

精读课作为英语课的重头课,对学生的影响非常大。西藏大学传统精读课教学主要注重语法、词汇、句型的传授,很大程度上忽视了对学生交际能力的培养。同时精读课缺少真实性材料,对培养学生的交际能力造成了一定的困难。在这种情况下,旅游与外语学院外语系实施了中外教师英语精读课合作教学。这种新的授课手段主要是针对传统教学弊端而提出的一项改进措施,其目的在于培养学生良好的语言面貌,使学生更好地掌握听、说、读、写能力。