浅谈增强中职语文教学的实用性

中职学生的语文教学应以"实用为主,够用为度"的原则,将教学活动置于中职生的现实生活背景中,关注中职生的日常生活、课堂生活和未来生活。中职语文教学应该结合中职教育的特点和中职生的生活实际对中职语文教学内容进行调整与优化,突出听说读写能力的训练。培养学生的学习兴趣,增强语文教学的实用性,满足学生的实际需求和未来的职业需求。     

职业学生当前心理问题简析

中职生的心理健康问题现在越来越受到社会、学校和家庭的关注,学校和教师对中职生的心理问题了解不够全面,对心理问题把握不准,学生本身也认识不足,易产生心理困惑、心理矛盾。本文初步分析中职生心理问题易产生的几个方面进行分析,并提出一些浅见。     

中职数学问题教学模式初探

本文从中职生学习数学的现状入手,阐述了对中职数学问题教学模式的理解、实施,以及中职数学问题教学模式的关键,指明采用问题教学模式确实能帮助学生提高数学学习能力和水平、提高数学成绩,同时也表明中职数学教师要时刻关注中职生数学学习。     

示弱?不弱!——论示弱在班主任工作中的巧用

中职生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,是一个需要特别关注的特殊群体。作为这一特殊群体的管理者——班主任,必须深入学生内心深处对其进行密切、有效、和谐的教育,为中职生健康成长、全面发展提供有力的保障。本文分析了学生的心理现状,心理发展的需求,围绕示弱的管理效能,实施策略,对班主任的要求等开展讨论和分析,结合实际管理的情况,提出了自己的想法和反思。     

浅析沟通在中职生教育中的作用

近年来，学生管理工作越来越被人们所重视，特别是对中职生的教育管理，一直是人们所关注的一个难题。而在中职教育工作中，沟通教育也正被越来越多的人所采用。本文针对沟通在中职生教育中的作用，提出几点意见。     

中职生思想道德素质的调查分析与对策探讨

采用自编网络问卷,就江西省崇仁师范学校中职一至三年级132名学生作为调查研究对象,调查结果表明：中职生思想道德素质评价的重要性得到肯定,评价过程注重学生自身的行为表现,但评价中存在诸如思想道德素质评价中的主体作用没有得到充分发挥和思想道德素质评价方式单一等问题。在一线的调查研究的基础上,从思想道德素质评价制度化、确定中职生的评价主体地位和建立中职生思想道德素质评价系统等方面提出了评价对策,以期为中职生思想道德素质评价提供理论依据。     

谈数学困难生的辩证施教

目前中职生数学学业不良学生的比例很大，如何转化数学学业不良学生便减为教师普遍关注的紧迫课题。文章结合教学实践，提出了要转化数学学业不良现象必须做好的几个方面。     

职业技术学校诗歌鉴赏教学方法浅析

诗歌教育是我国人文教育的优良传统,对中职生加强诗歌教育意义深远.中职生在阅读中存在着阅读环境错位、阅读目标错位、阅读内容错位、诗歌基本知识缺少等症状.行为引导型诗歌教学法,注重学生的自主学习和学生的参与过程,授课的方式和内容具有开放性,对提高中职生的文学素养大有裨益.     

历史教学如何实现中职生的普遍提高

中职生普遍存在学习障碍,如何促进中职生的普遍提高,尤其是关乎国家兴亡发展历史的学科,应该怎么办？笔者结合多年的教学经验．从分析学生现状出发,从激发学生学习兴趣、培养自信心、成功教育,以及多学科联动、家校联手等方面着手,促进学生学习历史的效果。     

中职生内涵建设的探讨

本文对中职生现状进行分析,结合当前中职生存在的问题,通过角色认知、责任认知、实践认知等内涵建设,做好班主任工作,从而提高学生的综合素质,达到"三成"教育的目的。     

中职生和普高生主观幸福感的比较研究

为探究中职生和普高生的主观幸福感的差异,采用问卷法和访谈法,调查了3所中职学校和4所普通高中共1 300名学生进行问卷调查,并随机从中选取10名学生进行访谈,考察两类学生主观幸福感在年级、性别、家庭经济情况以及学业成绩等因素上的差异。结果表明:中职生和普高生的总体幸福感水平均处于中等以上,普高生对生活的满意程度显著高于中职生;在整体生活满意度中,女生的满意度高于男生;从整体生活满意度来看,学习成绩中等偏上的学生的幸福感最高,成绩特别好的和成绩差的同学的幸福感都相对比较低;中职生和普高生的发展趋势相一致。     

如何捍卫中职生的诚信

诚信是中华民族的传统美德,但在中职生身上出现了诚信缺失的现象;这些现象既有社会的、学校的和家庭的等各种因素的影响,也有学生自身的原因;我们应怎样来捍卫诚信,在对中职生进行诚实守信教育的同时,还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育,培养学生的法律意识和规则意识,具备良好的道德品质,这是对中职生进行诚信道德建设的有效途径。     

浅谈中职学校班主任工作认识及设想

中职生是个特殊的学生群体,他们有其心理发展的特殊性。作为卫生职业学校的班主任,要以学生的心理发展为出发点,既要做中职生求知的引路人,又要做中职生进步的引导者。因此,中职学校班主任需准确定位专业角色,切实有效地开展好班主任工作。     

当今中职生思想道德建设的现状与教育对策

种种现象表明,中职生的思想道德教育现状令人担忧。针对这一问题,本文分析了中职生的思想道德现状及其原因,并提出了改善中职生思想道德教育现状的对策:营造良好环境、加强师德建设以及开展适合学生特点的各种活动以培养学生的道德品质。     

中职生英语口语交际能力的培养

一门语言学习的终级目标就是要学会交际,中职生英语教学的目的更是侧重提高学生的口头表达能力,培养学生实际的英语交际能力,而英语口语教学却一直是中职英语教学的薄弱环节,很多中职生面对实际的英语语言环境,却突然间变成了哑巴。本文笔者主要从教学这方面对中职生英语口语交际能力的培养进行了研究,目的在于提高中职生口语交际能力,以适应中职英语教育的要求,推动中职生素质教育。     

中职生英语学习兴趣的激发和培养

中职生英语基础差,对英语学习不感兴趣,因此,如何激发和培养中职生的英语学习兴趣日益重要,根据教育学和心理学有关培养学生学习兴趣的有关理论,针对中职学生特点,结合教学实践,就如何培养中职生的英语学习兴趣进行有益的探索。     

中职生化学实验能力培养的初步研究

培养学生正确、良好的实验能力,是中职化学教师对学生进行素质教育培养现代中职生的科学素养的很重要的内容。针对学生在实验方面普遍存在的问题,本文从观察能力、动手能力、思维能力、创造能力等方面介绍了一些培养学生实验能力的途径和方法。并从培养创造能力和进行课外实验,对培养中职生实验能力提出了更高的要求。     

激发中职生英语学习积极性的研究与实践

通过对中职生英语现状的研究,探讨如何更好地激发中职生英语学习积极性进行英语教学,提出突出英语重要性,教学内容以＂实用,够用＂为原则,不同专业英语教学侧重点不同,用形式多样的教学法等的方法,激发学生学习热情,从而提高学生英语水平,完成中职英语的目标要求。     

优化中职生非智力因素的策略与思考

中职生非智力因素的培养是一个系统工程,需要学校、家庭、社会、教育行政部门等共同参与。笔者认为,培养中职生非智力因素要遵循心理学原则,并且要渗透到教育教学的方方面面,只有这样,学生才能提高自我有效感和成就动机,教育者能真正做到因材施教,从多元智能的视角,去发掘中职生的潜能,促使其成人成才。     

提升中职《经济政治与社会》课教学的效果思考

教育是每个国家最为关注的事情，因为它关乎一个国家的未来甚至是一个民族的崛起。当下的中国，在用人制度上，并没有做到完善相关的规定，公平、公正、公开、合理的用人机制只有在那些“条条框框”里面才能看见。在社会上存在着学到的知识不能运用于实践、所学专业与经济不能有效接轨以及对中职学生存在偏见等等现象，种种原因使得中职生一直存在着自卑心理，导致中职生不想学习，教师也放松管理，最后教学效果得不到体现，学生学习一塌糊涂。该文通过对提升《经济政治与社会》课教学效果的方法展开论述，旨在提高中职生课堂教学的有效性。