教育实习规范化管理的研究与实践

教育实习规范化管理的研究与实践钱立群，程明教育实习是师范院校教学计划的重要组成部分，是一门重要的教育课程，是实现师范院校的培养目标不可缺少的重要环节。教育实习是促使师范生把所学的学科知识、教育知识运用于教育教学实践，培养师范生从事教育教学能力的有效途...     

如何提高实习生课堂教学水平

教育实习是师范院校学生一门必修的综合性、实践性课程,该文研究和探讨了如何提高实习生课堂教学水平。     

如何提高实习生课堂教学水平

教育实习是师范院校学生一门必修的综合性、实践性课程。该文研究和探讨了如何提高实习生课堂教学水平。     

从师范实习生中存在的问题、看当前教育学科教学的改革

教育实习是师范院校教学计划中的一个重要组成部分,是师范院校学生的一门公共必修课。在教育实习中,师范生开始把教师角色付诸实践,实现了从学生到教师的角色转换。在这个过程中,师范生开始体验到教师工作的酸甜苦辣,培养了与学生的感情,提高了自己的教育教学能力,增强了自己的教师角色意识。事实证明,它是培养合格教师的一条重要途径。因此,搞好教育实习对巩固师范生的专业思想及使他们以后成为一名合格的人民教师都具有重要的意义,而要搞好实习工作,很重要的一个方面就是要探讨师范生在实习过程中存在     

今年野外地理实习的初步总结

一、过去野外实习中存在的主要问题野外地理实习,是师范院校地理系教育计划中的重要组成部分。根据过去教学计划的要求,野外实习在贯徹理论联系实际和培养学生具有独立工作的能力等方面,应该具有重要的作用。     

提升高师院校教育实习成效的探讨

通过将教育实习覆盖四年本科全学程以保证实习时间;通过强化实习的研习环节以巩固提升实习效果;通过全校统筹成建制地混合编队到中小学实习以解决中小学相关诉求等途径,以适应新形势下全面提升师范院校教育实习成效的目的,成为实现师范院校体现以质量为核心的内涵发展。要确保教育实习的时间足够,构建教育实习的信息平台,将地方师范院校的教育实习基地延伸地域外,构建教育实习成效监控的多元主体,探索教育实习体系立体贯通,来保障教育实习模式取得预期成效。     

高等职业师范教育实习基地的选择

教育实习是高职师范院校实现培养目标的一个重要教学环节，教育实习基地选择与建设是教育实习质量的重要保证，采用科学方法选择教育实习基地对高职师范院校实现培养目标具有重要意义。     

全程教育实习模式研究

师范院校的教育实习 ,不论是从理论定位 ,还是实践训练 ,一直都是个老大难问题。全程教育实习模式不仅建立了师生全员全程参与的教学技能训练的新型机制 ,探索出了适合我国国情 ,可以广泛普及推广的新的微格教学方法 ,而且对教育实习的界定提出了新看法。     

浅谈体育教育实习备课的程序化问题

体育教育实习,是指师范院校体育教育专业学生根据专业培养目标及教育计划中的任务和要求,亲身参加中学体育教育实践,以综合检验、培养自己独立从事教书育人工作能力的“实践演习”。它是今后进入教师角色的一次排练和预演。是培养未来合格中学体育教师的重要手段之一。备课在整个教育实习中起着重要作用。实践证明,教育实习中备课程序化,将能促使学生对备课中所要求的内容一目了然,有利于辅导教师根据备课程序化的要求进行指导。下面重点从九个方面谈备课中程序化问题:     

进行教育实习 提高师范生专业素质

本文分析了未来中国教育形势,论述了我国中小学素质培养与师范生专业素质的关系,定义了师范生专业素质,综述了进行教育实习是提升师范生专业素质的有效方法,提出了通过教育实习,寻找师范院校教育教学中存在的薄弱环节,促进师范院校的教学改革。     

中学英语实习教师课堂教学评估指标的制定及其意义

教育实习是师范院校培养合格师范生的一个重要环节。而课堂教学的实习是教育实习的关键,它不仅反映了实习生的水平更反映了师范院校自身的办学情况。为使教育实习真能反映这些情况并反过来指导我们的工作,就要对实习生的课堂教学进行科学、合理的评价,因此,本文提供了一个旨对英语系实习生课堂教学的评价指标系及评价方法,以期能解决这个问题。     

进行教育实习提高师范生专业素质

本文分析了未来中国教育形势,论述了我国中小学素质培养与师范生专业素质的关系,定义了师范生专业素质,综述了进行教育实习是提升师范生专业素质的有效方法,提出了通过教育实习,寻找师范院校教育教学中存在的薄弱环节,促进师范院校的教学改革.     

实习生的心理初探

教育实习,是师范院校教学组织形式和活动方式的重要特征,是师范院校教学计划的有机组成部分,是整个师范教育结构体系的重要支柱。高师数学专业的学生,通过教育实习,初步学会把所学的教育理论、教学方法和数学专业知识综合运用到中学教育实践中去,使知识转化为能力,并形成数学教师的个性品质。教育实习对实习生来说,具有双重身份:既当先生又是学生,具有特殊的心理特     

谈教育实习

一、教育实习意义的再认识 关于教育实习,在教育学名词词典上有几种提法如下:“教育实习是培养师范院校学生教学能力的一种重要方式;是师范教育教学计划的一个重要组成部分;是从事人民教师的初步尝试和预演。”以上述提法中可以看出对教育实习的社会性、实践性的本质认识还不很明确。     

教育实习也要改革

教育实习是师范院校教育的重要组成部分。如同高等师范院校一样,民族学院的任务之一,是通过教学使学生掌握马列主义、毛泽东思想的基本原理和各专业所要求的文化科学知识,并通过开设教育学、心理学和各专业教学法课程,进行教育专业训练,组织教育见习、实习,使学生掌握从事教育工作所需要的教育理论、方法和能力,以适应     

提高教育教学实习质量的措施

教育教学实习是把师范院校学生培养成为合格教师的最后一个重要环节。实习质量的好坏将对学生今后的教育教学质量产生直接影响，因此，必须采取有效措施，努力提高实习质量。     

浅谈中文系学生教学实习的指导问题

近几年来,由于工作的需要,曾多次带学生到市、县中学去进行教育实习,对实习的目的、任务和做法,有了一些体会。这里,我不想全面展开来谈,只就教学实践中如何指导、培养、提高中文系学生从事语文能力方面,谈点自己粗浅看法。一、要指导实习生勇于实践,大胆实践,切实加强基本技能的训练《中学语文教学法》(下简称“语教法”)是师范院校中文系学生的一门必修课,     

师范生“顶岗实习，置换培训”实践的思考

师范生顸岗实习,置换培训是一种新的教学和培训模式。通过开展师范生顶岗实习,置换培训,立足于教育最急需的农村地区,采取四方联动的模式,可以增强师范生的教师职业道德,促进师范院校教育教学改革。     

新的生长点：师范院校党建走进地方中学

地方中学与师范院校分处育人成才的先行后续的不同阶段,在培养目标上有明显的针对性和连贯性。创新师范院校学生党建工作机制,要把学生党建工作的生长点提前,从中学阶段开始起步,早创建平台。师范院校党建走进地方中学,一是以“手拉手,共建设”活动为平台,构建“高校一中学”的党建互助机制;二是以教育实习、顶岗实习、跟班见习为契机做好“高校一中学”的党建帮扶,从而建立师范院校与地方中学长效党建联建机制。     

高等师范院校合并转型期的学科融合

高等师范院校的综合化是新型教师教育体系的要求。师范院校合并后的学科融合是师范院校走向综合化之路的重要保障。本文对师范院校合并转型期的学科融合的优势、存在的困难进行了分析,并对师范院校的学科融合提出一些新见解。