浅析如何增强班级凝聚力

作为班主任,我们的目的是把学生教育和管理好,让集体中的每个人心往一处想,劲往一处使,把集体搞好,搞活。笔者根据自己工作实际,从班级的共同目标建立,班级干部的培养,班级活动的组织等方面,谈谈如何增强班级的凝聚力。一、树立共同的目标一个班集体要想具有积极进取勇于开拓的凝聚力,必须有一个合理的目标,目标的设立要根据班级的具体情况而定。目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起,大家想集体所想,急集体所急,     

独立院校辅导员工作心得——班级建设

本文首先阐述辅导员在高等独立院校工作中是学生思想政治教育工作的实施者和管理者,是学生日常管理的主力军,其次扼要说明从学生思想教育,班干部选拔,班风、学风建设,特殊学生群体工作等几个方面对班级进行管理,增强班级凝聚力。     

浅谈班主任工作之经验

在班主任工作中要努力在班级中孕育奋发向上的风气,使班级成为一个有凝聚力的班集体;通过选好班干部、对班中工作进行分工等工作,让学生在一种快乐的氛围中受到教育,在集体活动中受到教育,从而使学生的集体荣誉感不断增强,有效地增强班级的凝聚力,增加学生的自信心,给班级带来活力。     

高职班级管理之凝聚力培养途径探析

"能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣."班级凝聚力是一种力量,让学生很快的融入到这一个新集体中,明白自己所扮演的角色,并加强老师与学生之间、同学之间的沟通与了解,使大家团结一起共同奋斗,共同进步.基于班主任工作的实践体会,该文从班主任的引导与教育、班干部的组织与带动、学生归属感、公平问题、为班级树立榜样等角度进行分析,探讨如何增强高职高专班级凝聚力.     

浅谈辅导员开好主题班会的三步曲

主题班会是高校辅导员向学生进行思想政治教育的重要阵地。开好主题班会既可以彰显辅导员的工作能力及个人魅力,拉近与学生的距离;又有利于提高学生的思想觉悟,促进班级管理,形成良好的班风与学风,增强班级的凝聚力。     

浅谈当前中小学班级管理中的问题及对策

本文从分析目前我国中小学班级管理中遇到的问题出发，结合相关的管理学和教育心理学等基础理论，探讨了解决班级管理中存在的问题以及增强班级凝聚力的具体措施。     

浅谈如何提高大学班级凝聚力

班级是构成高校教育教学和学生管理的基本单位,是教师和学生相互沟通和开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在高校教育教学和学生管理中有着非常重要的地位。而构成一个班级的学生分别来自不同的家庭,有着各自与众不同的特点,也有着迥异的人生经历,如今却同处于同一个班级,因此将要面对班集体的共同参与、共同建设。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过:"教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。"可见,班级的凝聚力就是集体的自身的力量,若班级具备了这种凝聚力,就能使每     

班级管理存在的问题与对策

初中班级管理中存在班级内部管理中依然是以班主任为绝对权威、管理内容不够全面、工作方式呈现严重单一化的倾向的问题,严重影响了学生身心的健康成长和发展,笔者认为需要通过建立平等的师生关系,施行民主管理,增强班级凝聚力,以及实行多元的工作方式来对当前的初中班级予以管理,进而促进学生的全面发展.     

班级民主化管理浅谈

搞好班级民主化管理 ,核心的一条就是要更新教育观念 ,尊重学生 ,树立教师为学生服务的“公仆之心”;树立学生集体意识 ;发展学生的良好个性 ,建立民主平等的师生关系。这种民主化的管理方式是班主任管理班级的最佳选择     

目标管理在高校示范班管理中的实践与思考

目标管理是科学的管理方法，具有显著特点和实施原则。示范班是规范、创新、拔高的班级群体。在示范班管理中实施目标管理对促进良好班风的形成、增强班集体凝聚力、规范班级管理、形成学生的集体观念以及调动学生积极性、主动性和创造性等都具有极其重要的作用。     

高职班级凝聚力建设的问题及对策

班级凝聚力是班级成长为优秀集体的动力机制,但是在高职院校班级中,还存在着影响班级凝聚力的负面因素,主要包括班级制度不尽合理,学生学习目标不够明确,班主任、学生干部等角色职能没有充分发挥,班级集体活动不够等原因。加强班级凝聚力建设,还需要加强和完善班级制度建设,强化专业认知教育,班主任和班干部要充分履行角色分工,开展好班级活动。     

班级民主化管理浅谈

搞好班级民主化管理，核心的一条就是要更新教育观念，尊重学生，树立教师为学生服务的“公仆之心”；树立学生集体意识；发展学生的良好个性，建立民主平等的师生关系。这种民主化的管理方式是班主任管理班级的最佳选择。     

浅谈优秀大学生班级团队的构建

班级是学校的基本组织形式,每个同学都属于班级团队的一员,班级团队的好坏直接影响班级成员的成长,班主任通过整个班级的宏观管理,建立高素质的学生干部队伍,开展一系列有利于增强学生团队精神的活动,从而增强整个班级的凝聚力,促进班级成员积极进取,奋发向上。     

以生为本的班级网格化管理策略的研究

教育的首重任务是育人。教育的本质是通过发展学生个体的主体性,使其逐步成长为具有良好品格的社会人。研究以生为本的班级网格化管理策略,实现素质教育管理的最大优势化,班主任首先要树立以生为本的教育理念,把班级管理的主动权交给学生。积极改变班级管理方式,实施网格化精细管理,让每一个学生都能成为班级管理的主人,从而激发他们的管理潜能,使学生拥有丰富、完整的教育体验。     

班级的教育管理改革——以湘西职院18-3高畜牧班为例

为营造一个良好的学习环境,培养同学的班级荣誉意识,有强烈凝聚力的、优秀团结的班级,就必须有特定的班级的教育管理办法来规范班级的每一个学生。三年制大专的班级教育管理工作复杂、琐碎、细腻,比中职管理要多一些空间但又不能过度放松,比本科学生班级管理要多点严格,多点班级的约束力。以往的班级教育管理主要单从学生的到课率、教室寝室卫生管理、班级团委工作,这三个方面开展。纯粹的规章制度必然导致学生强烈抵抗情绪,更不利于班级的管理。现以湘西职院生物系18-3高畜牧1班为例,改革老的教育管理办法,启用新办法,力求创造一个积极、上进、乐观、好学的班集体。     

浅谈思想道德教育中的情理兼容

加强和改进学生思想道德建设,全面提高学生的思想道德素质,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。学校是对学生进行思想道德教育的主渠道,在以班级授课制为特点的教育形式,学生的活动大多数是以班级形式出现的,班主任理所当然地成为思想道德教育工作的"第一责任人"。思想道德教育要想有好的效果,必须要有吸引力,象磁铁般地吸引住我们的教育对象,这就要求我们班主任在思想道德教育中必须做到有情有理,情真理切,情理兼容,用真情去感化学生,用实理去教育学生,确保下一代的健康成长。     

提高高中班主任自身素养的思考

班主任作为班级管理工作的设计者、领导者、组织者与教育的实施者,不仅是与各科任课老师联系的重要纽带,也是促进学校、家庭与学生教育沟通的有效桥梁。高中班主任在班级管理中承担着重要的工作角色和任务,面对品学兼优的学生、中等生与后进生,面对学生学习能力不同、思想道德品质不一、接受能力参差不齐等问题,他们要管理好班级更加难。因此,班主任要正确认识自身定位,各项工作推进中要齐头并进,要积极转变观念,树立先进的育人思想,构建科学的质量观、人才观和教育观,强化学术研究和交流,积极与学校、家长沟通,做好学生的反馈工作,从根本上提高班主任自身的素养,从而为学生更好地服务。     

以人为本在班级管理中的体现

班级是对学生进行教育的基本单位,自然而然班级管理也就显得异常重要。班主任在对班级进行管理的过程中,很容易忽视学生自身的需求,将学生置于被动的地位,不注重对自身的要求,不能为学生树立良好的榜样。因此,就班级管理这问题,应该从学生的角度出发,尊重学生,寻求真正有效的班级管理办法。     

论和谐教育促进班级凝聚力的形成

本文从和谐教育角度阐述如何抓好当前的班级工作。我们应该积极挖掘每位学生的特长,并让学生在班集体这个平台上充分展示自己的才能,师生共同参与制定班级和个人奋斗目标,利用科学民主的方式管理班级,达到班级和个人和谐地发展,形成一个具有强大凝聚力的班集体。     

独立学院班级文化建设途径探析

作为一种隐性的教育力量,班级文化能公开或潜在地感染、熏陶和改造学生,它对增强班集体的凝聚力,培养积极向上的班风,促进学生成人成才和自我发展起着重要的作用。对于独立学院,班级文化功能更是日显重要。基于独立学院的班级文化建设有自己的独特要求,本文根据独立学院学生、教师、校园文化和文化活动的特点,探索班级文化建设的途径。