中专学生"说话"能力培养刍议

语文教师必须重视提高学生的口头表达能力,有意识地鼓励、有计划地训练、有方法地培养学生的"说话"能力.     

重视语言教学 加强说话训练

语文教学中的说话训练 ,不仅能够培养学生的口头表达能力、创新思维能力 ,还能收到语文教育与人文熏陶双丰收的效果。文章从课前、课中、课后等不同角度 ,以具体的教学事例 ,说明了说话训练的作用及方法等。     

谈职高生口语能力培养问题

谈职高生口语能力培养问题郭弘高中学生表达能力的培养，包括口头语言表达能力（口语能力）和书面语言表达能力（写作能力）两方面。口语表达能力主要是指说话、会话、演讲、论辩能力。培养和提高职高学生的口语表达能力，有其特殊的意义。因为现代社会政治、经济、文化的...     

别把"听"拒绝在口语交际之外

口语交际,顾名思义就是口语说话的训练,强调学生的口头表达能力,直接指向于"说"的训练.如何让说的训练在全班得以展开,让所有的学生都能在口语课上得到扎实有效的训练,是一个重要的问题.我以为"听"的训练的介入可以有效提升口语交际教学效率.     

故事引路,培养孩子表达能力

启蒙老师首要任务就是有计划、有系统地对学生进行说话训练,提高学生的口头表达能力.在孩子天真无邪的世界里,故事动人,图画可爱,阳光也灿烂.是孩子就爱听故事.美国心理学家研究认为,那些爱听故事的孩子,其想象能力、创造能力比其他小孩要高出一头.儿童从小听故事,会接受较多的刺激,对他语言的积累和表达,有很大的帮助.     

如何开展语文教学中的课前演讲

现行语文教学往往把重点放在听写方面,而忽略了学生口头表达能力的培养。本文着重阐述了如何在语文教学中开展课前演讲、培养学生的口头表达能力的方法。演讲对激发学生语文学习的主动意识和学习热情,调动学习的积极性,大有裨益。     

高中生口头表达能力的现状及对策分析

口头表达能力训练是高中语文的薄弱环节。从培养学生口头表达兴趣。解决学生心理障碍,加强学生的思维训练,开展多种形式口头表达训练等方面入手,切实提高学生的口头表达能力。     

例谈小学低年级数学童话教学法

童话式数学教学理念,始于美国.洋为中用,探索小学低年级数学"童话教学法",将数学知识与文学故事融为一体,寓教于乐.创编数学童话,能激发数学课堂无限乐趣,激发学生探究的热情,培养学生的口头表达能力,可以使学生在轻松和快乐中获得数学知识和思维方法.     

强化口头表达能力的日语教学改革与实践——以提高学生职场竞争力为目标

为了适应社会的需求,有效的解决当前大学生面临的严峻的就业形势,在常规的本科教学中以提高学生的职场竞争力为目标的改革与实践势在必行。对于外语教学而言,提高学生的外语沟通能力,即,有效的外语口头表达能力是提高学生职场竞争力的重要内容之一。本文通过对以提高学生的职场竞争力为目标的教学改革背景、教学研究现状的分析,提高日语口头表达能力方式方法等方面的具体阐述,论证以提高学生职场竞争力为目标的强化口头表达能力的日语教学改革及实践意义。     

英语口语教学策略与课堂设计研究

口语教学是教师在教学过程中对学生进行外语口头表达能力的培训,如何有技巧地教授学生以及如何激发学生对英语口语的兴趣是口语教学中最为关键的问题。因此,英语口语教学的内容和课堂教学形式与方法就成为了学生掌握必要的外语口头表达形式成败的必要因素。     

中职语文口语教学实践初探

中职学生的口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注的重要课题。本文针对中职语文口语教学的现状,结合中职学生自身固有的特点,试从口语交际教学实践入手,就如何在有限的教学时间内最大限度地提高中职学生的口语表达能力,提高口语教学的效果,谈谈自己的教学实践经验。     

谈谈如何看图写话

看图写话是一项创造性的思维活动,是培养学生观察、想象能力、分析能力和综合能力的训练,也是培养学生口头表达能力和书面表达能力的根本.因此,指导学生看图写话,能为今后学生作文打下良好基础.下面谈谈我是怎样指导学生看图写话的.     

如何培养学生的口头表达能力

增强孩子的口头表达能力，如何让孩子善于说，大胆的讲出来，是我们在日常语文教学中最应该关注的问题．本文通过多方面的探索，总结出了一些培养学生口头表达能力的经验，并且做了一些讨论。     

《社会》教学中培养学生口头表达能力的几种做法

口头表达能力训练对培养开拓型、创造型人才是十分需要的。本文利用初一《社会》的教学条件,结合教学目标与教学计划,开展了一些旨在培养、提高学生口头表达能力的实践活动,收到了一定的成效。     

如何培养小学生口语交际的能力

语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视.口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务.本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨.     

浅谈大学生口语表达能力的培养

本文通过课堂评估,口语测试和问卷调查的方法,探讨段落背诵和口头陈述在培养非英语专业学生口语表达能力中的作用。结果证明:背诵不仅有助于培养和提高非英语专业学生口语表达能力,而且有利于学生在口语表达过程中准确运用词汇的核心用法及他们构成的典型组合搭配,激发学生学习,应用英语的兴趣,活跃了课堂氛围,也提高了教学效果。最后得出启示:教师在教学过程中除了强调显性语言知识,而且要注重帮助学生养成背诵习惯,加强对学生口语表达能力的培养。     

在语文教学中加强对学生口头表达能力的培养

口语是交流思想、沟通感情、传递信息、传播文化的重要工具.今天的社会生活,人与人之间及人与社会之间的关系非常密切,广泛的社会交往不可缺少,因而人们的口头表达能力,愈加显得重要了.良好的口语表达能力,既能塑造良好的职业形象,又有利于工作的开展,同时,也能折射出一个人的文明程度.作为语文教师,特别是中等专业学校的语文教师,在学生即将跨入社会之际,有责任和义务在教学中注重对学生口语表达能力的培养,以适应社会和工作的需要.     

基于交际法的课堂英语词汇教学

传统的语法翻译法词汇教学是以教师为主体进行讲授,学生听讲,参与度很低,教学效果不甚理想.而交际法词汇教学强调的是以学生为主体,将词汇应用于语境,通过提高学生对词汇的使用频率,实现学生对所学英语词汇的掌握.实践表明,通过课堂交际活动与教材及其它多种媒介的结合,可以在提高学生口头交际能力的同时,培养学生的书面表达能力.     

论如何训练与培养口头表达能力

培养和提高学生的口头表达能力，是初中语文教学的重要任务之一。长期以来，许多教师在教学中并没有把口头表达能力放在重要位置上，对学生进行有目的有计划的训练，这显然是片面的。学生走出校门，步入社会，也许有的人再也不会去写文章，但话却是天天要说的。如何把自己想说的话说得清，说得精、说得好、说得巧，需要严格有效的训练和培养。从学生自身情况看，初中阶段，学生的生理和心理素质都面临着重要转变。     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

21世纪,是知识经济的时代,是高科技信息化的时代,知识的传播、扩散,很大程度上要依赖于人的说话能力。所以,培养学生的口语交际能力,是每位语文教师应高度重视的问题。语文这门学科的工具性很强,语言和文字不仅能促进信息间的交流、增加情感方面的相互传达、增进艺术的表现力等方面作用明显,同时也是学习其他学科重要的基础。小学语文课堂的重点在于学生运用能力的培养而非单纯的知识灌输,在小学阶段加强口头表达能力的训练,对学生一生的可持续发展奠定了基础。著名教育家叶圣陶曾经说过:"语文、语文,语者,口头表达;文者,书面表达。"可见,口头表达的培养是我们语文教学的主要任务之一。在语文教学中,加强学生的口语训练,改变重文轻语的传统习惯,已是刻不容缓。