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第16次全军院校会议后,士官任职教育发展进入了战略机遇期,但是旧的士官培训模式已经不能满足新军事变革对士官人才能力的需求。贯彻现代职教思想,采用现代职业教育技术是提高士官任职教育教学质量和人才培养质量的必由之路。将行动导向教学观引入到士官任职教育中,基于部队岗位任职能力确定人才培养目标,基于工作过程构建工学结合的课程体系,采用任务驱动的项目化教学形式,既符合当前职业教育的发展趋势,又能有效解决当前士官任职教育教学中所存在的诸多问题,为部队培养更多"能打仗、打胜仗"的高素质士官人才。 相似文献
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以部队士官教育为研究对象,以新上岗教员为主体,充分考虑士官学员的个体需求和特点,对新上岗年轻教员应对士官教育时诸多问题进行探讨。认为对于新上岗教员对士官教育,应以了解学员岗位需求和学习能力为基础,充分考虑学员个体性格和特点,并侧重于教员自身的反思,提高士官教员的教学水平和认知能力,使其尽快融入部队士官教育环境中发挥应有的作用。 相似文献
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士官教育是我军军事教育的重要组成部分,第十六次院校会议为未来我军的士官教育谋划了宏伟的蓝图,作为军队院校必须高度重视大力加强士官教育。文章介绍了十六次院校会议确立的士官教育体系,简要分析了当前士官教育存在的问题,并对未来院校的士官教育给出了几点思考。 相似文献
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士官任职教育不同于学历教育,教学对象、教学内容和教学目的都发生了根本性的变化,因此,士官教育的教学方法也应随之发生相应变化,这样才能保证士官教育教学质量。教学方法是实现教学目标的途径和中介,合理科学的教学方法有利于教学目标达成,反之会影响教育质量和效果。本文分析了学历教育和任职教育的区别,在遵循一般教育教学规律的基础上,针对教学对象特点和教学目标,提出了加强士官教育教学质量,增强士官教育教学效果的科学、合理教学方法。 相似文献
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士官是现代化武器装备的直接使用者,其素质的高低直接影响未来高技术条件下局部战争的格局,而士官人才的素质又取决于院校的人才培养模式、教学内容、教学方法以及教学手段等多方面因素。本文从测绘类士官任职教育出发,研究士官教育的教学方法与手段。 相似文献
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本文通过分析当前士官任职教育中存在的学员文化基础偏差、教员队伍转型力度不够、课程设置不够合理等问题,提出士官任职教育要突出岗位任职能力,加大教员队伍任职转型力度,强化课程体系建设等教育改革措施。 相似文献
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以技能型士官教育的内涵分析为出发点,充分借鉴外军士官技能培训的成功经验和做法,对如何推进我军技能型士官教育进行了探讨。认为士官教育的重心应由过去偏重于学历教育向侧重于技能教育转变,并建立以特色技能为核心的逐级培训模式,不断增强士官教育训练的针对性和适应性。 相似文献
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案例教学法是一种激发学员学习兴趣,启发学员研究实际问题,注重能力培养的现代化教学方法。本文主要根据我院士官学员任职教育的特点,将案例教学应用于计算机基础课程中,具有较强的现实指导意义和可操作性,对提高计算机基础教学水平具有重要意义。 相似文献