联想和词义

联想可以引起词义感情融的根本变化，词义是一个多层次的混合体，不同的文化引起词义的不同联想，从而使词的意义带有民族特色。     

以儒学人文精神提升师范院校图书馆馆员素质

词汇的联想意义是在概念意义的基础上,运用联想的方式,通过象征类比等手段所构建的语义世界。词义是社会历史发展的产物,不同文化背景下的词汇,其联想意义区别很大。掌握词汇的联想意义,能使我们更准确地理解词义,突破跨文化交际的障碍,进而提高语言运用能力。     

关于词义引申的途径问题

词义引申作为一个动态过程,不是词语本身以自在形态发展的,人们心理联想是词义得以引申的动力机制。文章认为古汉语词义引申的途径有两条:一为相似联想引申,一为相关联想引申。     

声训中的心理特征——语义联想与语音联想的同时并进

语义联想与语音联想的同时并进,是声训区别于形训和义训的心理特征。它由词义的表达式和声训的理论基础所决定:首先,词义的表达方式(即词的语音形式)与词义特征有着密不可分的联系,其次,声训的基本原则是“音近义通”,除了语音上的联想之外,还必须作语义上的联想。事实上,抓住词义特征,进行语音联想是古代声训实践中的普遍现象,许慎、段玉裁等都是在释义过程中将解释字包含的“意”通过读音相近的联想推举到对被释字的认知上。     

声训中的心理特征--语义联想与语音联想的同时并进

语义联想与语音联想的同时并进,则声训区别于形训和义训的心理特征，它由词义的表达工和声训的理论基础所决定；首先，词义的表达方式（即词的语音形式）与词义特性有着密不可分的联系，其次，声训的基本原则是“音近义通”，除了语音上的联想之外，还必须作语义上的联想。事实上，抓住词义特征，进行语音联想是古代声训实践中的普遍现象，许慎、段玉裁等都是在释义过程中将释字包含的的“意”通过读音相近的联想推举到对被释字的认知上。     

英语词汇教学与跨文化交际能力的培养

对于英语词汇教学的研究是研究英语教学的一个重要部分.本文试从语言学和跨文化交际学的角度出发,对英语词汇本身所反映出来的独特的文化现象进行了分析,阐述、诸如词汇文化意蕴,词汇词义联想,词义空缺现象等,从中比较了英汉词汇的不同的文化内涵,得出文化差异是词汇教学的一个重要组成部分的结论.     

探析影响词汇象征含义的文化因素

英汉词汇象征含义异多同少。由文化因素引起的联想,词的指示意义,词义的演变与发展,社会文化背景均与词汇象征含义密切相关。我们研究词汇的象征含义应作深层、动态分析,只有这样才能揭示自然语言的内在规律。师者应该注重帮助学者培养文化意识。     

Leech词义类型中联想意义对英语词汇教学的启示

本文通过对Leech词义类型中联想意义的论述,针对英语词汇教学的现状,提出了利用联想意义所包含的内容来指导英语词汇教学。其目的在于改进现有的词汇教学模式,增进学生对词汇学习的理解。     

英汉词汇的社会文化内涵初探

词汇是语言的基础,又是语言的重要组成部分。本文从词语的文化内涵不同导致词汇空缺;词义联想和文化意象的差异导致语义不同;词汇的概念意义、内涵意义和搭配意义三个方面,分析对比词语所蕴涵的社会文化内涵,从而达到正确理解,恰当运用英语词语的目的。     

谈英语词汇一词多义的联想记忆

英语单词的记忆对学好英语非常重要，而对一词多义的单词记忆则是重中之重，从词义涉及的四个关系：因果、范围、历史文化、词义特性等这几个方面进行联想式记忆，将极大地有助于准确理解并轻松牢靠地掌握词义。     

从文化差异的角度看翻译

文化差异的因素对翻译的影响不可低估。不同民族的语言交流实质上是不同民族的文化交流。只有重视文化内涵,才能克服翻译过程中语言的障碍,真正达到文化交流的目的。由此着重从词义联想和文化意象,语义理解和思维,比喻和习惯表达,宗教信仰和历史典故等四个方面论述文化差异对翻译的影响。     

谈英语词汇量的有效扩充

文章通过具体实例,归纳词义的辐射,词根、词缀分解法以及同义词、反义词的联想记忆法,介绍了几种行之有效的扩充词汇的方法.     

试论英汉词汇联想意义的非对应

词汇是语言符号系统的重要组成部分之一,词义的正确理解与掌握对于外语学习、研究和运用有着极为重要的意义。本文拟运用现代汉语的有关理论对英汉词汇联想意义的非对应现象作进一初步的探讨,并进一步指出这种非对应现象主要产生于英汉民族文化的不同特点、特色。     

试论词的联想意义及其交际功能

词的联合意义即词的社会文化意义，是与词的理性意义相对而言的。把词义研究置身于丰富多彩的社会文化领域之中，将会使词义研究及运用进入一个崭新的广阔天地。本文试从修辞这的角度论述词的联想意义的产生及其在言语交际中的运用。     

谈修辞手段对古汉语词义引申的影响

词义引申是对词义变化过程的分析,就古汉语来讲,对词义引申的分析可以从不同方面进行:从修辞角度入手,对词义引申的方式进行探讨,分析不同的修辞手段对古汉语词义引申的影响,可以深入理解古汉语词汇发展的脉络.     

谈修辞手段对古汉语词义引申的影响

词义引申是对词义变化过程的分析 ,就古汉语来讲 ,对词义引申的分析可以从不同方面进行 :从修辞角度入手 ,对词义引申的方式进行探讨 ,分析不同的修辞手段对古汉语词义引申的影响 ,可以深入理解古汉语词汇发展的脉络。     

英汉词汇的社会文化内涵略谈

本文从词语的内涵、词义联想和文化意想、词汇的语义和文化内涵等方面对一些词汇的英汉用法进行了研究分析,从语言学和跨文化交际学的角度探析了英汉文化差异一些现象.     

文化的民族性与翻译困难分析

语言都是深深植根于它所处的文化当中,文化的民族性不可避免的给翻译带来很大困难。本文从词汇空缺、词义冲突、语义联想和语用涵义几个方面分析了这些困难和应对方法。     

试论翻译中的英汉词义差异问题

英语和汉语是世界上使用广泛的两种语言 ,属于不同的语系 ,存在着明显差异 ,特别是在词义方面的差异更加明显。本文从不同角度论述英语词义特点、汉语词义特点及两种语言的词义差异对比 ,阐述了其在翻译中的重要意义和采用的不同翻译方法。     

英语词汇教学探微

词汇是语言的基本要素之一,词汇教学是英语教学中的重要一环,在词汇教学中要注意十个方面的问题1.词音和词形相结合,2.分析词的结构,3.分析词的意义,4.注意词形和词义相结合,5.注意词义联想,6.归纳分类,7.英语释义,8.词语替换,9.在语境中学习词汇,10.练习促记忆.