对素质教育新课程改革形势下体育与健康课的探讨

随着素质教育课程改革的全面推行,学校的体育教学工作也进行了大刀阔斧的改革,但是在改革过程中出现了很多的问题:1、外堂课的教学过程中过于追求形式,华而不实,脱离实际,导致一些"畸形"课出现。2、体育教师由于在把握课改理念、师德、业务水平等方面的因素,造成课堂组织形式松散、放纵。3、重视外堂课教学,轻视体育理论和健康知识的学习,体育运动和体育健康知识的比例安排不够合理。4、现行的评价体系不能适应课改需求,存在着严重的不科学、不合理现象。针对上述存在的问题,我们认真研究,从贯彻新课程改革理念、体育师资队伍建设、组织教学形式、体育与健康知识的获得、体育评价等几个方面入手,探讨拟定了相应的解决措施。     

对体育新课程改革方案的探析

学校体育教学的新课程改革是为了更好地推进素质教育。通过对教育理念、教学观念、教学模式、教学方法、教学评价的探索和研究。在新课程推进的过程中,作为教师在实际操作过程中,对其的可操作性和在体育教学过程中发挥的作用进行也探讨和论证,既有肯定也有疑问,并且也说出了自己对新课程改革中出现的问题的一些解决的办法,我们应该群策群力来不断完善它,为更好地实施＂体育与健康＂课程提供了指导作用,使得学生身体、心理和谐发展,从而做到＂健康第一＂。     

论健康教育在《体育与健康》课程中的作用

通过献资料法、理论分析法、专家咨询法．对《体育与健康》课程进行了研究,揭示出健康与体育的本质联系和健康教育在新课程中的作用,分析了目前体育教学中存在的问题,提出体育教师要转变观念,正确认识健康教育在《体育与健康》课程中的地位,全面推进体育教育的改革．     

浅析中学体育与健康课程考核与评价

新课程标准取消了对体育教学内容的具体规定，体育技能和运动素质为主要媒介的体育教学评价遇到了新的课题，加上体育教学评价理念的更新和新的《学生体质健康标准》的颁布，使得体育教学评价问题成为推行新课程标准中的一个突出问题。研究和解决这一问题是新课程标准顺利实施的基本保证。     

学校体育与健康教育研究

运用资料研究法,针对目前学校体育教学中存在健康教育薄弱的实际情况,提出学校体育教学的改革要适应健康新观念,在"求知创新"和"健康第一"的思想指导下,体育教学目的由过去以"增强体质"为中心转向为"增进学生健康"和"培养学生终身体育能力".探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质等诸因素,为贯彻和落实素质教育理念创造条件.     

论体育与健康课程自组织教学数字化模式的构建

基于目前新课标下我国体育与健康课程现实教学存在问题和困境的分析,依据自组织理论,提出“体育与健康课程自组织教学数字化模式”,并就该模式的理论基础、教育目标、结构、运行机制等问题进行了较为详细的探讨.期望通过体育教学与信息技术的有效整合,缩小现实教学效果与新课程培养目标之间的差距,提高新课程改革实施效率.     

探索新课程标准下阳光体育在体育健康课程中的运用

改革开放以来,随着新体育课程改革思潮的传入,通过对体育新课程的基本理论内容以及思想的认识、健康体育课程及主要特征的透析,从＂阳光体育＂理念着手,解析＂阳光体育＂教学的方法论,从而使阳光体育在新体育课程中得到合理的运用,使学生生理心理得到全面发展,增强体质为终身体育奠定良好的基础。     

对《体育与健康课程标准》的认识与思考

本文重点阐述了对新课程标准的认识,新课程标准与体育与健康课的基本理念是一致的;新课程标准促使体育与健康课程的教学理念更为完善;新课程标准的领域目标与体育与健康课程的领域目标相吻合;《体育与健康课程标准》的主要特点;构建了《课程标准》的目标体系;建立了新的评价体系。由此,而引起的思考:新课程标准下体育与健康课教学内容的选择;注重因地制宜开发与利用多种课程资源;新课程标准下体育与健康课教学结构的变化;《课程标准》和《体育教学大纲》的区别;体育知识系统化,主动模仿,主动学习成为体育学习的重要方式;关于未来学校体育的几点建议。     

体育与健康课考核评价方法的探索与设计

新的《体育与健康课大纲》指出：＂学校体育必须把健康第一作为指导思想＂,＂注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯＂。考核与评价是实现课程目标的重要环节,在课程的实施过程中发挥着导向和监控作用。新课程评价标准的理念是改革过去过于注重知识传授的倾向,强调以人为本,     

学校体育与健康课程改革中教学问题的思考

学校体育与健康课程改革中的教学问题,比制订学校体育课程标准和编写教材,有着百倍的复杂和艰难．如果人为地把主体行为的体育“教学”放在结构性、物质性体育“课程”的依附性地位,必然导致新形式的体育“制度课程”。从而导致体育与健康新课程目标尤其是“健康第一”的目标的失落．因此,学校体育与健康课程改革应在体育“课程”与体育“教学”其不同的理念下,关注并释放体育教学的张力,引导体育教师致力于教学课程,把学校体育改革的重心落到体验课程、体验教学上来,走出已经或正在步人的新的体育“制度课程”的误区。     

体育与健康课的准备活动教学改革实践探索

随着新课程改革的不断深化,怎样在新课程改革的理念指导下,上好体育与健康实践课的准备活动呢?这是我们一线体育教师需要研究的一个新的课题。围绕这个问题,近两年来我在教学实践中开展了有益的探索,调整了实践课的准备活动教学模式,并经过教学实践,收到了一定的效果。     

新课标下初中体育与健康课程教学改革探讨

随着科技的迅猛发展和教育观念的转变,社会对体育的要求越来越高。由此新一轮的体育与健康教育课程改革开始推进。虽然新课标明确提出"健康第一"的理念,但由于传统因素的影响,给新课标的推进带来了很大阻力,出现了多重困难。本文主要在目前初中体育与健康课程教学现状的基础上,提出改革的设想。     

体育与健康教育创新之我见

新义务教育课程结构设计,基于“整体”与“一贯”的理念,将初中（七、八、九年级）原体育课改为体育与健康课,这是对传统的初中体育的根本性变革。通过新课程政革实践,深刻体会到落实体育与健康课程标准,必须对传统体育课进行全面改革,在目标、内容、途径、评价等方面全面创新。     

高校体育贯彻"健康第一"思想之我见

阐述了健康和"健康第一"思想的涵义,指出我国高校体育与健康教育存在的主要问题,阐述了高校体育教育应从转变思想观念、提高教师队伍的整体素质、改革教材体系、紧密结合体育与健康教育和改革考核制度等方面贯彻"健康第一"的指导思想.     

论"健康第一"指导思想下的学校体育改革

新时期学校体育教育的改革要遵循"健康第一"的学校教育指导思想。体育教育工作者有必要对传统体育教育观念指导下的体育教学进行反思。加强对健康教育内涵的理解,从根本上转变体育教育观念,加强体育教师队伍建设,加大体育科研力度,改革课程内容设置和教学措施等体系,推进健康教育与素质教育在学校体育教育中的实施.     

健康教育与学校体育

贯彻"健康第一"指导思想,推进学校体育健康教育,本文运用文献资料法,对学校体育和健康教育的关系,学校体育中健康教育的重要性及基本思路进行探讨,指出"健康第一"、"以人为本"是21世纪学校体育教育发展的基本理念和价值取向..     

论《体育与健康》课程改革

《体育与健康》课程改革由于受多种因素的影响，在实施过程中存在着一定的问题，本文对实施改革的原因、措施及拓展方向等进行了阐述，以期为新一轮《体育与健康》课程改革的实施提出合理建议。     

当前普通高校体育教学改革的基本路径

以新课程标准来审视高校体育教学,仍存在一些问题。其改革的基本路径是转变体育教学观念,优化设计体育教学内容,探索开放式体育教学模式和改革评价方法,为新课程标准下的体育教学改革提供参考依据。     

对中学体育与健康课教学中体育教师综合能力的培养

采用文献资料法和访谈法,对目前在中学实施"体育与健康"课程教学中体育教师应如何培养自身的综合能力进行了调查研究.结果发现:新的体育与健康教学改革模式对中学体育教师的综合能力提出了更高的要求,体育教师在教学中如何贯穿"以人为本、健康第一"的教学理念,是目前顺利推行学校体育与健康教育的基础.     

浅谈游戏教学对高校排球选项课教学效果的影响

从20世纪80年代初,国外就在积极提倡＂快乐体育＂、＂终身体育＂等新体育教学理念。在我国随着新课程改革的不断深入,游戏性学习、以人为本等理念不断深入人心。在这种状况下,本文探索研究了游戏教学在高校排球选项课教学中实施应用中对教学效果的影响,这是本文要讨论解决的主要问题。