中职幼师专业音乐教学改革初探

我国中职幼师专业的音乐教学存在诸多问题,普遍呈现出重理论、技能而轻实践应用的培养弊端,其教学效果很难满足新时期幼儿教育的需要。本文对目前中职幼师专业音乐教学的现状及成因进行了分析,并从学生实际和社会需求出发,对中职幼师专业音乐教学在教学内容的选择、学科之间融合、教学方法等方面进行探讨并提出了几点意见。     

浅析奥尔夫教学法与幼师音乐教育体系的结合

幼师学生在进入中职之前所掌握的音乐知识和技能非常有限,怎样在短短的时间内培养学生的综合音乐能力与教学能力,并运用到未来的工作中,这是我们在教学中需要重视的问题.     

浅谈幼师欣赏课的教学

音乐欣赏在幼师音乐教学中占有相当重要的地位，但传统的音乐欣赏教学大多是教师冗长乏味地讲解作品，播放音乐，学生被动接受的教学。由于幼师学生音乐知识积累不多，因此在被动接受不熟悉的音乐作品时，难免会感到迷茫与厌倦，于是，欣赏的兴趣就会大大降低，欣赏教学就难以达到预期的目的。如何提高幼师欣赏教学的效果和质量呢？我在长期的教学实践中认为以下途径能有效地提高幼师音乐欣赏课。     

职业学校幼教音乐教学改革初探

幼儿教育专业是培养合格幼儿教师的一个技能性很强的专业,音乐教育又是幼师艺术教育的重要课程,但在职业学校学生素质参差不一的情况下,在具体的音乐教学实践中出现了不少问题.文章重点分析了这些问题并进行了许多有效的教改探索.     

音乐教师综合素质之我见

音乐教师应努力具备多学科知识、多方面技能和较强的创新意识，这种综合素质可用“爱、博、情、活、新、专”六个字来概括，即：对学生要有爱心，对音乐教学要有高度的责任心；不应只具备音乐专业方面的能力，而应具有尽可能广博的学识；在音乐教学中，教师要善于以音乐的情感来调动学生学习音乐的情趣。要采取生动活泼的教学形式；要开拓创新；音乐教师在“多能”的基础上，还要有突出的专项特长。     

浅谈音乐在体育教学中的应用

随着体育新课程标准的实施,音乐已在学校体育教学中广泛应用,得到了广大体育教师的重视。音乐与体育有着密切的联系,通过分析音乐与体育在人的心理和生理上的关联作用,在体育教学中采取适当的音乐来辅助教学,可以有效的达到将音乐融入体育教学的目的。体育教学要充分利用音乐的韵律、节奏、艺术的美感,有效调动学生的积极性,激发对运动美的追求。对提高兴奋性,帮助学生学习体育知识,提高技术、技能,消除运动疲劳有很大帮助。音乐衬托体育,体育表现音乐,体育和音乐相辅相成。因此,把音乐引入体育与健康课堂具有非常重要的意义。     

高职高专“全科”型幼教专业音乐教学模式初探

随着我国经济、社会和教育的迅速发展,家长都希望自己的孩子能赢在起跑线上,因此对未来幼师的素质提出了新的更高的要求。但是我国很多地区,音乐师资薄弱现象依然非常突出,因此培养一批"知识博、基础实,素质高、能力强,适应广"的幼儿园"全科音乐教师",可以提升幼师队伍整体素质,促进师资城乡均衡配置。     

谈高师音乐教学法课的改进

高师音乐教学法课的改进要从明确教学目的,转变教学观念出发,认真研究和挖掘教学内容中的审美因素,把培养中小学生体验和感受情感视为教学的首要任务,加强教师技能训练、培养具有较高艺术素养和音乐教学研究能力的中小学音乐教师。     

高职高专“全科”型幼教专业音乐教学模式初探

随着我国经济、社会和教育的迅速发展，家长都希望自己的孩子能赢在起跑线上，因此对未来幼师的素质提出了新的更高的要求。但是我国很多地区，音乐师资薄弱现象依然非常突出，因此培养一批“知识博、基础实，素质高、能力强，适应广”的幼儿园“全科音乐教师”，可以提升幼师队伍整体素质，促进师资城乡均衡配置。     

面向中小学,提高高师学生全面素养——谈高师音乐教育与中小学音乐教学相结合

高师音乐专业培养目标是为中小学培养合格的音乐教师，他们除了应掌握歌唱、演奏、表演、审美等音乐教学的基本技能外，还须具备音乐课堂教学的理论素养。因而高师音乐专业学生在大学学习期间必须加强专业理论和技能、教学理论和方法的学习和训练，使自己毕业时具有从事中小学音乐教学应具备的全面素养。     

如何让音乐课堂“活”起来

在教学中以音乐为教学主线,充分发挥学生的主体作用,启发、诱导并真正调动起学生的兴趣,让他们参与课堂设计,提供多样的音乐实践机会,使学生感到,他们是课堂的主人。在课堂上,学生会积极地参与活动,主动吸纳音乐知识与技能。本文从三个方面阐述了音乐教学的重要性。     

音乐教学中的形象思维训练

教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人.他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用,过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练.     

学习钢琴对儿童音乐素质的培养与提高

音符(音乐)是开启人类智慧大门的一把钥匙。如果学生缺乏必要的音乐素质,音乐的美感就不能为学生所接受,音乐本身就会黯然失色,音乐教学就不能最终取得成功。因此在教学中不仅要教会学生音乐理论知识、音乐基本技巧,而且要在培养和提高学生音乐素质上多下功夫。     

浅谈高师钢琴教学中技能训练与音乐表现

在高师钢琴教学中，必须注重学生的技能训练与音乐表现力的培养，以培养既有一定钢琴演奏技能，又有一定音乐感受力、鉴赏力和表现力的合格人才。     

音乐教学生活化的实践与思考

在音乐教学中,音乐教学应向社会延伸,让社会生活进入音乐课堂,让教学充满时代的气息和活力。音乐教学要真正体现学生的生活,学生才能更好地在生活中感悟音乐。音乐教师应该树立音乐教学生活化的教学观念,从教学实践中不断总结、精心提炼,引导学生更加热爱生活,更热爱音乐艺术。     

循序渐进讲练结合--谈幼师钢琴教学

在幼儿教育中,音乐教育已成为目前各幼儿园抓素质教育的突破口,而钢琴技能教学,又成为开展幼儿音乐教育的重要环节之一.因而,幼师学生的钢琴技能要求,较之以往任何一个时期都更加突出和受重视.现就如何培养幼师学生的钢琴技能谈几点体会.     

论音乐表现力的培养--高师钢琴教学的重点

目前高师音乐专业毕业生中缺乏音乐表现力者不在少数。其中钢琴的音乐表现力尤为贫乏。鉴此现状,钢琴教学的内容必须在原有的技能学习、识谱训练的基础上,增加听音弹奏、移调练习、视奏练习与合奏练习。通过这种综合性的训练,加强学生对音乐的听觉体验及感受力,使他们成为富有音乐表现力的合格音乐教师。     

高师“音乐教学法”课应注重多种形式的实践

高师音乐教育专业《音乐教学法课》应注重多种形式的实践、通过见习实践、教学环节分解实践、缩时实践、说课实践、微格试讲实践等方法，将学生的音乐理论和专业技能运用到音乐教学中。从而使学生的教师技能和教师素养得到锻炼和提高。     

浅析钢琴教学中如何培养学生的音乐表现力

音乐表现力是演奏者对音乐的感觉力、理解力、想象能力以及创造力，钢琴教学的主要目的不仅仅是培养学生的弹奏技能，更重要的是培养学生的音乐表现力。本文对音乐表现力的内容进行了探讨，并分析了钢琴教学中培养学生音乐表现力的必要性，进而总结了培养学生音乐表现力的途径。     

多媒体计算机辅助教学在音乐教学中的应用

在音乐课中巧妙合理地应用多媒体计算机辅助教学，能激发学生学习兴趣，提高学生音乐欣赏水平和音乐技能，并有助于教学难点的突破。