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1.
林凡茂 《高等函授学报(自然科学版)》2001,14(4):4-6
本以塞曼效应实验为例讨论了近代物理实验中不确定度的评定与表示,特别对塞曼效应实验测量结果的标准不确定度A类评定、标准不确定度B类评定、合成标准不确定度、标准不确定度的传递和殿伸不确定度的评定进行了探讨。 相似文献
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崔亚量 《河南教育学院学报(自然科学版)》2000,9(1):49-52
本文介绍了物理实验测量结果用不确定度表示的必要性,简述了不确定度的概念,对不确定度进行了评定分类,并概述了它们的适用情况．通过对直接和间接测量量的不确定度的估算,进一步为本文提供了理论依据、同时本文结合实例提出了用不确定度表示测量结果的简化方案。 相似文献
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本文在分析物理实验中引入不确定度必要性的基础上，介绍了不确定度的有关概念，提出了不确定度的表示和计算方法。 相似文献
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刘先慧 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(2):236-239
介绍了测量不确定度的有关概念，给出了不确定度的两类评定标准和测量结果的不确定度评定表示．简述了用不确定度评定测量结果的质量比误差表示更加科学合理的问题．并通过两个具体算例，阐明了物理实验测量的不确定度评定的具体应用方法． 相似文献
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物理实验中,测量不确定度如何正确评定是个很重要的问题,不确定度表征被测量的真值所处的量值范围,它表示由于测量误差的存在而对被测量不能确定的程度,反应了可能存在的偶然误差和系统误差的分布范围。本文简述了不确定度的基本概念,结合教学实际提出了物理实验中不确定度的简化评定方法。 相似文献
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石燕飞 《中央民族大学学报(自然科学版)》2000,9(2):174-177
讨论物理实验中尽早引入不确定度表示的必要性，对当前物理实验中不确定度表示的几种简化方案进行了分析研究，提出一种较为合理的方案，为建立公认的简化处理方法打下基础。 相似文献
9.
金捷 《温州大学学报(自然科学版)》2003,24(2):55-58
在普通物理实验中引入不确定度表示是非常必要的．通过分析现行的实验教学特点，给出了简化的实验结果不确定度表示式，使之容易被学生所掌握，从而能够在普通物理实验教学得到普遍的应用。 相似文献
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结合落球法测黏滞常量实验,分析了物理量测量结果的表示问题。讨论了2类不确定度的计算方法,给出了多次直接测量值总的不确定度由A类不确定度分量和B类不确定度分量通过＂方和根＂法合成,总的不确定度u=（uA2＋uB2）～（1/2）的结果。 相似文献
11.
根据ISO等国际组织发布的《不确定度表达指南》和国家技术监督局颁发的《JJG1027测量误差及数据处理》的有关文件精神,结合高师普通物理实验的教学实际,明确了物理实验中不确定度表达的几个基本概念,以及A、B类标准不确定度、合成不确定度和总不确定度计算评定的方法,并结合实例予以说明。 相似文献
12.
针对大学物理实验绪论课教学中，学生难以准确理解的有些抽象化概念和名词，文章介绍了一种依据计量技术规范来解释各实验要素之间的数学模型方法，以帮助学生克服在理解测量不确定度评定及误差估算分析上的困难；并据此掌握测量结果表达中的有效位数的处理规则。 相似文献
13.
在大学物理实验中,运用测量误差理论和测量不确定理论对测量结果进行质量评估十分重要.本文从测量误差、系统误差、随机误差、测量结果的不确定度、A类测量不确定度、B类测量不确定度、间接测量结果的不确定度、测量不确定度较测量误差在评定测量结果中的优势等方面进行了研究. 相似文献
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在大学物理实验中,运用测量误差理论和测量不确定理论对测量结果进行质量评估十分重要。本文从测量误差、系统误差、随机误差、测量结果的不确定度、A类测量不确定度、B类测量不确定度、间接测量结果的不确定度、测量不确定度较测量误差在评定测量结果中的优势等方面进行了研究。 相似文献
15.
介绍了物理实验中测量结果及其不确定度的有效位数,通过举例,对不同情况下与此相关的问题进行讨论,从而明确测量结果及不确定度的有效数字的取舍。 相似文献
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基于Mathcad的大学物理实验数据处理研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以测量结果不确定度的偏微分式求解和利用最小二乘法进行曲线拟合为例,介绍了Mathcad数学软件包在物理实验数据处理中的典型应用方法。研究的结论是Mathcad强大的符号演算能力和全面的数据分析处理功能较其他常用软件更适合用于大学物理实验的数据处理。 相似文献
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目前大学物理面临着基础地位被弱化,非物理类理工科专业学生对大学物理的学习积极性普遍不够高,大学物理课程教学内容、教学方法和手段、考核方式、教学组织形式等不能够很好适应目前的实际等问题,产生这些问题的原因有历史的,也有对培养什么样的"人才"理解不够深入、全面,对物理基础地位和作用认识不足,以及就业压力、教学内容、教学方法等方面的原因,针对这些分析,提出了几点解决这些困境的途径。 相似文献
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《中学物理教法实验》是高师物理教育专业一门必修课程,其目的在于提高学生的科学素养,培养学生的科学实验能力和中学物理实验教学能力.根据新的中学物理新课程标准的要求,对《中学物理教法实验》课程的课程体系、课程内容、教学方法和评价方式进行了改革,提高了师范生的综合实验教学能力. 相似文献