试论杨西龙的《中小学作文台阶训练设计》

试论杨西龙的《中小学作文台阶训练设计》李志卿作文作为一种基本的语文能力，如何进行卓有成效的训练，一直是每一位立志作文教改者探索的问题．我们应该看到，目前在相当一部分学校中，作文教学还存在着严重的盲目性、随意性、低效率的状况。究其原因，主要是没有建立一...     

激活兴趣 为学生作文解困

作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键，那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢，笔者就这个问题从三个方面进行阐述。     

素质教育与初中作文教学改革

初中作文教学,在培养学生诸种能力尤其是语言文字表达能力方面负有极其重要的使命.但是,自深化教育改革全面推进素质教育以来,现实的初中作文教学自身存在的问题越来越突出.改革初中作文教学,应从四个方面入手:解决认识问题,把准作文教改的落脚点;改革教学模式,找准作文教改的切入点;提高师资素质,夯实作文教改的着力点;确立测评方式,构建作文教改的“指向标”.     

新课程下对初中作文教学的思考

中学作文教学面临困境，探索一条切实可行的教改路子，使初中作文教学早日走出困境是当务之急。为此，我们需要在新课程标准的指导下，树立整体性观念，把作文教学跟学生的人格建构、现实生活、阅读教学、口语交际训练以及综合性学习紧密结合起来，充分体现作文教学的实践性和综合性，唯其如此，才能开创初中作文教学的新天地。     

浅谈初中作文教学

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想语言和书面表达形式的统一，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于是创造性的语言实践活动。其能力是评议素养的综合体现，具有培养学生创新能力的独特优势，是初中语文教学的重中之重。鉴于这一特点，如何培养学生的作文兴趣，让学生易于动笔，乐于表达，我认为应是当前中学作文教学中，值得探究的问题。     

新课改中关于作文教学的几点思考

语文新课程改革正在紧锣密鼓的进行着，作为一线教师，我们的教学方法也在一步步的革新着。作文教学是语文教学的“重头戏”。因此，作文教学方法的改革，也是语文教改中的重中之重。下面我就作文教学方法的改革谈谈自己的思索。     

物理实验的教改实践与总结

实验是提高学生实践能力的重要环节，是提高教学质量的重要手段，大学物理实验是高校理工科各专业的一门必修基础课，如何运用物理实验来提高学生的实践和操作能力，是物理实验教学人员重要的研究课题，本文总结了近几年来我校物理实验的教改与实践，并提出进一步的教改 设想。     

习作教学中的几点尝试

“作文难，作文难，一写作文心里烦。”这是流传在学生中间的一句顺口溜，充分反映出学生害怕写作文的心理。细细思考，学生作文难无外乎就是三种情况，一是找不到生活素材；二是找到了素材不知怎么表达，思路不畅；三是有了素材和好的思路却苦于没有语言，来来去去都是几句话。为了让学生知道习作写什么，如何写，我在教学中做了如下一些尝试：     

初中生如何写出一篇优秀作文

作文是初中试卷的压轴部分，学生是否能够写出一篇优秀作文，决定着学生整张试卷的分数、等级。所以，教会学生如何写得一篇优秀作文十分重要。一篇优秀作文应当具备以下几个要求：一、工整流畅的书写。二、规范多样的标点。三、引人注目的开头。四、令人回味的结尾。五、内容充实。这就是初中优秀作文所具备的共同点。     

新课程下对初中作文教学的思考

中学作文教学面临困境,探索一条切实可行的教改路子,使初中作文教学早日走出困境是当务之急.为此,我们需要在新课程标准的指导下,树立整体性观念,把作文教学跟学生的人格建构、现实生活、阅读教学、口语交际训练以及综合性学习紧密结合起来,充分体现作文教学的实践性和综合性,唯其如此,才能开创初中作文教学的新天地.     

快乐作文小探

几十年的小学语文教学令我最头痛的莫过于作文，对学生来讲，难于对付的也是写作文，大多数学生不喜欢作文。小学语文课程标准指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分。”这也就说明作文教学对学生能力的培养起着举足轻重的作用，因此，我们对于作文教学这一“老大难”很有必要一起探究。下面就如何上好作文课，变“老大难”为快乐作文。     

作文教学课改初探

在长期的作文教学中,我们进行了一系列的作文教改尝试,其中之一,就是作文的体验教学。所谓作文的体验教学,就是在教学中积极创造现实的情境,使学生真切体验教学的内容,根据实际的写作要求把握写作要点,培养学生实际的操作技能,以获得更好的教学效果。     

浅谈作文教学中示范法则的运用

示范法，顾名思义，就是教师亲自示范的教法。这是课堂教学中各门功课（尤其是自然科学学科）普遍运用的教学方法，如数学运算题的板演、化学物理课的实验等等就是典型的例子。然而，这种教法在作文教学过程中很少被人运用。笔者将它运用在学生作文前的辅导课上。有两种作文示范的方法：一种是事先准备好示范的文章（必须是教师自己作的），辅导课上发到每位学生手上，学生看到的是结果。再一种是当堂示范，即时完成，学生可看到整个过程。前一种示范，通过讲读“范文”。告诉学生教师自己如何审题，如何立意，如何选材，如何组织成文，难点…     

如何提高作文评改的质量

评改作文是提高学生写作能力的重要环节。文章从两个大的方面论述了如何提高作文评改的质量，一是要提高学生的写作兴趣，开拓他们的写作思维；二是教师要多就少改，少批少改，从而达到提高学生写作水平的最终目的。     

作文批改，推进素质教育

素质教育是一种根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和能动性，注重开发人的潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育，小学作文教学目标应该也必须指向并体现学生良好素质的发展。可是，现在的作文教学还存在着这样的现状：语文教师辛辛苦苦地批改，学生却马马虎虎地一翻了之。作文批改事倍功半日益显现，严重影响了作文教学质量的提高，在素质教育深入人心的今天，我以为，学生主体地位的确立是解决这个问题的关键。那么如何在批改中确立学生的主体地位呢？这几年，笔者就作文教学的重要一环——作文批改如何推进素质教育作了如下探索。     

浅谈如何培养学生的写作能力

语文教学的最终目的就是教会学生读懂别人的文章。会写自己的文章。这也就揭示了作文教学的重要性。因此如何培养学生的作文能力是至关重要的。培养作文能力的过程是十分漫长的。因此，老师在这个漫长的过程中进行持久、深入的引导显得尤为重要。文章主要阐述了如何培养学生乐于作文，不再见到作文就愁眉苦脸、无可奈何，而是乐于把自己的所见所闻所想所感用作文的形式娓娓道来。与大家一起分享。     

从细节描写入手，提高作文水平

在多年的教学实践中，我发现学生的作文写的越来越枯燥，越来越乏味。究其原因，就是学生的作文中看不到哪怕是一丁点细节描写，自然就缺乏精彩，缺乏表现力。这不能不引起语文教师的重视。那么如何让学生学会在作文中应用细节描写昵？     

浅析如何提高高中语文作文教学效果

写作是语文学习的重难点，学生对作文普遍存在厌恶、畏惧心理，学生的作文也总是千篇一律，缺乏生活气息，作为语文教师的我认为要解决这个问题首先要从将作文回归生活入手，因此本文将主要针对新课改背景下如何提高学生的写作兴趣进行探究。     

作文教学点滴体会

2004年，笔者在本校中高年级130名学生中进行过一次作文心理的调查，结果显示：48．03％的学生觉得“没有材料可写”，41．7％的学生感觉“有材料写不出来，10．2％的学生“抄袭他人作文，采取应付的态度”。这充分说明了学生作文“言之无物…‘有物不会言”的困境，面对学生的现状，摆在我眼前的首要问题是“如何解决“言之无物”。通过三年来的作文教学实践探索，我有如下体会：     

高中语文材料作文教学方法策略

材料作文是高中作文写作的重要形式，考察的是学生分析问题和表达观点的能力。为此本文从把握高中语文作文材料观点、多角度分析材料和提高创新能力、深入挖掘材料广度和引发学生思考这三个方面出发，就如何帮助学生对材料性作文进行审题立意。并且从突破作文材料限制写作、引用新颖且具有典型性的材料、增加个人观点的表达比重这三个方面来分析写作技巧，以此来提高学生的材料作文写作水平。