从学习角度看数学教学课改

新改革要求从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从＂以教师教为中心＂转向＂以学生学为中心＂,对于学生来说,学习数学的一个重要目的是学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,不但要从＂教＂的角度去看数学,更要从学生学的角度去看数学教学,数学教学应在教学生如何＂学＂、如何＂做＂上下功夫。     

“任务驱动教学法”与“探究式学习”在计算机教学中的应用

＂任务驱动教学法＂是一种＂以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新＂的新型教学模式;而＂探究式学习＂则是一种新的学习方法,它强调发展学生独立学习的信念,要求学生积极地参与到科学的探究当中去。＂教＂与＂学＂的创新,两者结合起来应用于教学,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,非常适合计算机类课程的教学。本文结合计算机教学中的实践,对这两种模式进行了一些探索。     

发现学习法在日语语法教学中的实验研究

本文运用＂发现学习＂模式进行日语语法教学,使学生按教师要求在活动中去发现问题,经历解决问题的过程。结果表明,＂发现学习＂更有利于调动学生自主学习的积极性,提高教学质量。     

谈数学教学中学生自主学习能力的培养

今天,个人的学习能力已成为一项最基本的生存能力。我国著名的教育家叶圣陶曾说过＂教是为了不教＂。一位未来学家说过：＂将来的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人。＂随着信息知识飞速发展,学生学会现有的知识是远远不够的,关键是让学生学会怎样去学,这样才能跟上时代发展的步伐,真正培养学生良好的信息素养,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生的主体性。＂授之以渔＂而不是＂授之以鱼＂,在教学中教给学生自主学习的方法,培养学生自主学习的能力。     

在探究学习中激发学生的学习兴趣

传统的政治课教学,突出表现为重知识点的记忆,要求学生一味地接受课本的知识,服从老师的＂标准＂答案,能够应付考试取得高分,不重视学生的质疑、创新能力。而探究性学习恰恰是一种能引导学生研究、探索并解决问题的教学方法,使政治课的课堂教学由＂传授＂型、＂灌输＂型向＂体验＂型转变的教学模式,学生的学习也由单纯被动的接受性学习转变为主动参与的探究性学习。     

关于英语词汇学习的几点建议

本文就对词汇学习的重要性及必要性做出了几点论述,学生在学习词汇时要掌握单词的意思,单词的运用,单词构成和单词语法,同时,教师也应运用多种教学方法来教授词汇。本文以如何扩大学生的词汇量为重点,指出提高词汇量的最好办法是让学生自己去＂发现＂新单词。     

大学生学习心理障碍问题的防治

通过透视近些年来大学校园里留级、降级学生增多等等现象,从而反映出大学生学习心理普遍存在的心理障碍问题：＂学习动力＂、＂学习疲劳＂、＂学习焦虑＂等,并指导学生正确认识、分析,如何克服以及调节,掌握科学的、有效的学习方法。     

浅析英语教学中自主学习的培养

英语教学是由＂教＂与＂学＂组成,也就是说,是由教师教授与学生学习两方面构成,因此,要提高教学效果和学习质量,教师必须因材施教必须研究教学设计,激发学生学习兴趣。全面系统引导学生的自主学习,提高学生自主的学习的能力。     

探究性学习在生物学教学中的应用

＂探究性学习＂是在生物学教学中一种重要的学习方法,通过探究性课题的研究和实施,加强对学生进行科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。本文从＂探究性学习＂的基本内涵、探究性学习与生物教学、生物教学中探究性学习的方式,探究性学习的实践与思考四个方面来研究探究性学习在生物学教学中的应用。     

如何激发学生对数学的学习兴趣

教学的过程其实是教师的＂教＂和学生的＂学＂的双向互动的过程。教师要采用多种形式的教学方法,以此来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,加强他们的注意力,并发挥学生的主体作用,让学生主动学习,拓展学生的思维,让学生创造性的学习,从而达到课堂教学的目的。     

例说语文综合性学习的错误模式与对策

＂：综合性学习＂是新课课程标准中提出的语文教学中作为与＂识字与写字＂＂阅读＂＂习作＂和＂口语交际＂并行的一个重要块面《。语文课程标准》中是这样阐述的＂：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。＂它是＂自主、合作、探究的学习方法的综合展示台＂。可见其在学生学习过程中的桥梁作用：它是学生从课堂走向课外的桥梁;它是学生从学校走向社会的桥梁;它是学生从书本走向自然的桥梁;它是学生从理性认识走向实践能力的桥梁;它是学生从语文走向其他学科的桥梁。     

学习策略对外语学习的影响——大学生外语自主学习及其能力的培养

学习学策略可以改进学生的学习,减少教学和训练的时间,提高学生＂学＂的质量。特别是能够促进或改进因不具备学习策略或学习策略掌握不好的学生改进学习,尽可能改革学习不佳者的学习状况,大面积提高教育的质量。随着信息社会的发展和近年来教育理念的转变,教育教学过程逐步从以＂教师为中心＂转移到以＂学生为中心＂上来,教育的目标也转变成帮助学生获得自主学习的能力,以适应终身学习型社会的需要。自主学习,不同于自学,它不是没有教师参与的自我学习。在这一学习模式中,教师为学习活动的指导者和组织者,学生是知识的主动发现者和探究者。＂教师在促进学习者自我实现并定期向他们提供帮助方面起着至关重要的作用＂。（Benson,1997）那么,在新的形势下,大学外语教师应该运用哪些方法来促进学生自主学习能力的提高？本文旨在对这一问题进行探讨,浅析培养大学生外语自主学习能力的有效教学策略。     

如何教给学生学习方法

教师注意研究学生的学习规律,尽快改变重视＂教＂而忽略＂学＂的现状,加强学习方法的指导,使学生在老师的指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多,从被动学到主动学,从不爱学到爱学,从爱学到主动探究,并且在学会知识的同时学会学习的方法。养了学生课前预习的好习惯,又促使学生在预习中善于发现问题的好习惯。学生一旦发现了问题,就能激发学生强烈的求知欲望,从而激发了学生的学习兴趣。     

英语教学中学生自主学习的激励机制构建

学生自主学习是英语教育工作者和改革家共同关心的话题,学生自主学习可以有效引导英语教学从＂供给导向＂向＂需求导向＂转变;可以有效提高教学效率、提升教学效果。本文运用知识管理的相关理论,通过实行模拟知识产权管理,尝试构建英语教学中学生自主学习的激励机制,以期有利于自主学习模式更为全面、深入的推广。     

浅谈培养学生自主探究学习的能力

要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略,并学会迁移运用,让＂学会＂变成＂会学＂,使学生真正成为学习的主人。教师利用合理的任务,让学生在自主学习中发现问题,同时引导学生自主探究解决问题。     

高职学生英语学习能力培养的创新策略

本文在＂以学生为中心＂的教学理念指导下,针对高职院校的学生特点,分析了高职院校英语教师应从激发学生的学习动机、培养学习习惯、教会学习方法入手等三方面入手培养学习能力,促进学生的自主学习,提高学生英语应用能力。     

浅析课堂教学中的小组合作学习

近年来,随着课改教学的不断深入,学生间的小组合作探究学习模式越来越受到教师的青睐。《高中历史课程标准》在＂课程目标＂中规定：＂注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法＂,＂学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流＂。为了提升教学质量,提高课堂效率,2013年秋徐州市教育局在全市中小学课堂教学中实施＂学进去,讲出来＂教学方式（简称＂学讲方式＂）,改变课堂教与学的模式,＂以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式＂。     

浅谈数学研究性学习

研究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,是以＂培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力＂为基本目标。研究性学习以其多元的价值和独特的地位,促使素质教育获得实质性进展。     

培养学习兴趣 激发学习热情

激发学生的学习兴趣和热情是教学过程中重要的组成部分。学生愉悦地学习,快乐的获得知识,把全面发展和个性培养统一起来是一项十分重要的教育任务。教育工作者要去发现、去挖掘．去创立,并在教学中加以利用。使学生的大脑系统充分得以开放,让学生信任和全身心的参与,提高教学质量感受课堂气氛。     

浅谈调动学生学习兴趣的几种方法

对于职业学校的学生来说＂德育＂课的意义不被学生认识,但如果一个好教师能够把课既讲的好,又教的好时,采用多种教学手段后,学生的学习兴趣是能够被调动起来的,并且学生从被动学习转变为主动学习,会认识到＂德育＂课的重要性.本文对如何调动学生学习兴趣的几种方法进行了论述.