如何做好高中历史的教学工作

历史记录了一个国家和民族的发展进程，学好历史可以帮助学生更好地了解自己国家的过去，从而对未来生活产生深刻的影响和指导意义。因此，历史这门学科在高中教育阶段具有无可取代的地位和作用，教师在教学过程中要重视历史这门学科，要不断创新教学手段，帮助学生学好历史。     

数学史与小学数学教学:历史文化向度的思考——以竖式乘法为例

基础教育课程改革中提出在数学课程中体现数学的文化价值。本文通过笔算乘法发展史料的研究而寻找数学史和小学数学教育的结合点,引入小学数学教学与数学史的历史文化向度的思考。认为历史文化向度的教学可以引导学生体会数学思想的发展过程,提供进一步探索与创造的学习氛围,使学生欣赏到不同的数学文化风格等,应该是小学数学课堂教学的另一种尝试。同时教师参考数学史料将对数学教学提供一种预见与指引。     

让历史课堂生动起来

国家义务教育历史课程标准指出:历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动的参与教学过程,改变学生被动接受知识的学习方式;应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣,使历史课堂呈现"动"与"活"的情景,实现课堂教学的优化.如何让学生们"动起来",让历史课"活起来"呢?     

使用乡土素材辅助教学、实现高中地理新课程标准

高中地理基于培养现代公民必备的地理素养和学生不同的学习需要，有着其它学科不可替代的教育功能。高中地理课程标准只有一个，它给教师极大的教学自由空间，我们可以根据自己的教学专长和具体教学条件，选取适当的素材，辅助电教手段，通过创造性的劳动来实现课程标准要求，达到全面发展学生的目的。本文以下就在教学实践中使用乡土素材，促进新高中地理课程标准的落实谈点。     

中学历史教学改革之我见

历史课程是中学教育体系中的基础科目，在培养学生情感，形成正确的世界观、价值观等方面起着不可替代的作用。在新课程标准改革的进程中，作为教师，要有批判精神，看到历史教学中存在的不足，并能积极去解决。教师在教学过程中，要以科学的教育理论为指导，改进历史教学。     

有效史料有效信息有效思考——也谈高中历史课堂教学的有效性

课堂教学有效性直接关系到教学的质量和人才的培养。我深刻感到有效历史课堂离不开教师对史料的有效选择,教学信息的有效传递和学生的有效思考。本文结合历史学科特点和教师、学生的实际,从史料选择、信息传递、学生思考等三个环节阐述教师如何科学有效选择史料、传递信息,引导思考,使历史课堂教学更加有效。     

让课堂的眼睛亮起来

《历史课程标准》指出：教师在历史教学过程中不仅要考虑学生知识与能力的训练，也要注意史学方法的了解和运用，更应注重学生态度、情感与价值观的体验与培养。课堂小结是教学过程中一个重要环节，它虽然占用的时间不多，却直接影响整节课的教学效果。因此在教学中，教师对具有画龙点睛之效的课堂小结要进行新颖的设计，真正使课堂的眼睛亮起来。根据平日的教学实践与积累，笔者在此试举几例。     

论如何学好高中历史

历史是一个国家文化发展的沉淀，展现了一个国家的发展历程。高中阶段的历史是将国家经济、政治、文化发展体现的最为详细的一个阶段。随着新课标的不断改革，新课标要求学生能全面综合发展，而现在的课程体系已然不适应全面推进素质教育的要求和时代发展的要求，所以，学生要探索适合当前社会发展和符合自己学习特点的历史学习方法。     

新课程环境下历史“和谐课堂”的构建

0引言长期以来,在历史教学中,教师普遍采用以灌注知识为基本特征的历史课堂教学方式。这种方式,严重制约了学生创造思维的形成和发展。新的《初中历史课程标准》强调以学生获得历史基本知识和技能,逐步     

新课标背景下的《地理教学论》课程改革研究

为了紧跟地理科学发展前沿，满足素质教育的需要，国家教育部通过立项形式组织了众多学者研究基础地理课程建设问题，新地理课程标准也应运而生。新地理课程标准的出现，在中学掀起了学习新课标．贯彻新课标理念的热潮。高等师范院校的地理教师理应认真学习地理课程标准，理会其宗旨。地理教学论课程教师更应主动进行课程改革．培养出适应新课标要求的优秀地理教师。     

新课标下的初中历史教学

一直以来,初中历史教学形成了以"教材为中心,考试为中心"的教学理念,严重制约了学生创造性思维的形成和发展,随着《中学历史新课程标准》应运而生,必须引起一场教育观念,人才培养模式的变革,因此作为中学历史教师也要进行理念教学方式的变革.     

如何提高高中数学课堂教学效果

新《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是教师与学生间，学生与学生间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生在校期间学习文化知识，培养创新能力、创新思维的主渠道。新理念下怎样提高高中数学课堂教学效果，笔者根据多年教学实践结合新课程理念，谈点己见，以供同行商榷。     

《江南地区的开发》教学设计

《江南地区的开发》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册。 【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。历史教学大力提倡自主合作、自学探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使小组合作成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习、探究。     

高中历史教学中如何有效地利用史料

目前形势下,国家提倡新课标改革,当代中学历史教师应积极响应国家政策,采用合适的教学方法,教授给学生历史知识,可以合理地利用史料教学,引导学生阅读研究史料的真正内涵,总结感悟其背后所要表达的历史含义,从而提高学生学习历史的兴趣,并努力探索教学的策略,创新教学方法,开展恰当的教学活动,促使学生养成良好的学习习惯,形成正确的历史观和价值观,全面提高学生的综合素质,有效地完成历史教学。     

文明长久，渊源传承——初中语文教学中的文化渗入

传统的历史文化是一个国家一个民族的思想主线，大家唯有内心时时刻刻谨记着道德修养和人文素质的提高，才能促使一个大国的不断进步和壮大。在初中语文教学中渗透历史文化，让学生在语文课的学习中不仅能体会到处在那个历史阶段某个阶层的人们当时的情感，还能够培养学生的爱国主义情感。     

由国家音乐课程标准引起的反思和认识

就中小学音乐课中出现的问题,展开思考,寻找原因,并就教材、教师、学生的问题进行分析。新的国家音乐课程标准针对中小学音乐课中出现的问题,针对价值观、教学理念、学生学习方式等多方面提出了解决办法,给中小学教师的教学带来了佳音。就新音乐课程标准提出了自己的一些看法。     

当前历史教学的素质教育刍议

我们在培养世纪人才，其素质好坏关系着国家兴旺发达与否。历史教学是中学教学的重要组成部分，特别是在素质教育中历史教学担负着独特的角色，具有其他学科无法取代的地位和作用。当前在历史教学中如何发挥历史学科的独特作用，是每一个历史教师思考的问题。本文试从培养学生能力，使学生具有较好素质，作一探讨。一历史、历史教育关系到一个国家、一个民族的兴衰，也关系到一个人的事业成就。所以，古往今来，中外的史学家、思想家、革命家、领袖人物都对历史、历史教育的重要作用，有过许多精辟的论述。我国启蒙思想家龚自珍谈到历史的重…     

历史小报设计教学案例

历史活动课的设置，是历史学科课程适应时代发展的结果。但对于历史活动课教学，我们还处于一个探索的阶段。我校组织了对历史活动课教学的专题研讨，在研讨过程中，我们也在不断地反思：历史活动课与常规历史课是一种什么关系？通过历史活动课的教学，学生会得到怎样的发展？历史活动课教学对教师提出了什么新的要求？怎样才能推动历史活动课的教学？我进行了一次尝试，     

浅谈构建高中历史教学体系

中国作为发展中的国家，所经历的历史是非常丰富的、悠久的、深刻的。因此，中国历史作为教学科目之一是具有实际意义的。能让中国的世世代代都了解祖国的过去与苦难、奋斗与发展、成就与辉煌。作为高中历史教师，肩负着这项光荣的教学任务。总结我个人教学经验，我觉得教师应当在教学的过程中构建相关体系，从而保证高中历史教学工作有条不紊地开展。     

乡土历史资源的开发与运用

学生在学习历史过程中能够与家乡历史联结在一起，不但可开发学生的历史知识视野，还可在兴趣中学习知识，这已为广大历史教师达成共识。同时乡土历史还是对学生进行情感态度与价值观教育的重要载体。《全日制义务教育历史课程标准》实施建议指出，初中历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源。