创新——中学历史教育改革的必由之路

随着教育改革的进行，要求实施创新教育的呼声愈来愈高。“创新是一个民族进步的不竭动力”。伴随着教育教学创新步伐的加快和研究性学习的开展，如何在历史教学中实施创新教育已引起了越来越多的中学历史教师的关注。笔者认为初中历史创新教育应从如下五个方面入手：     

中国近代史教学中女性的缺失与重构

传统的大学历史教育是一种无性别的教育，在教材编写、教师态度、教学活动等各个环节中，都存在着明显的性别偏差。以中国近代史课程为例，其教学中的女性缺失的原因比较复杂，应通过打破传统的教学观念、更新教材内容、加强社会性别意识的教育等来重构两性历史。     

浅谈中学历史审美教育的几点要求

近年来，广大历史教师对历史教学的改革进行大胆地探索，取得很多宝贵的经验，但是，如何在中学历史教学中实施审美教育？则较缺乏广泛而又深入的研究。本文仅从中学历史实施审美教育必须遵循的原则谈谈自己的看法。在中学历史教学中实施审美教育必须遵循哪些原则呢？本人认为必须遵循以下四条原则：一、形象性原则在历史教学中要使学生取得审美的情感体验就必须有生动感人的形象。如果离开具体可感的动人形象，美也就不存在。然而，历史学科的显著特点是知识的“过去性”，学生难以直接接受，加上中学历史教材容量的限制，对历史事件、历史…     

如何做好高中历史的教学工作

历史记录了一个国家和民族的发展进程，学好历史可以帮助学生更好地了解自己国家的过去，从而对未来生活产生深刻的影响和指导意义。因此，历史这门学科在高中教育阶段具有无可取代的地位和作用，教师在教学过程中要重视历史这门学科，要不断创新教学手段，帮助学生学好历史。     

改革中国革命史教学提高大学生思想政治素质

高校革命史教学的多重作用表现在思想教育，知识教育，历史欣赏诸方面，要真正提高革命史的教育质量，必须从明确教学目的，确定教育核心，抓住关键环节，尊重教师教学等方面进行改革。     

浅谈中学历史教师的成长过程

中学历史教师的成长有一个从一般到优秀的过程。在这个过程中，他们要有爱岗敬业、教书育人的思想品德；有虚心好学，刻苦钻研精神，精心设计优秀教案、树立终身学习的思想，努力学习专业知识，学习有关教育教学理论；走教学与科研相结合道路，不断总结教学经验，进行历史教育理论研究，勇于探索，开拓创新。     

谈历史知识的特点及其教学原则

中学历史知识具有科学性、过去性、具体性、多样性和连续性的特点。在历史教学中，要顺利地完成知识传授、思想教育和智能培养这三大任务，教师就必须要认真研究和掌握历史知识的特点，并在教学过程中贯彻知识思想智能相一致、史论相结合、“古为今用”、直观性和按年代顺序叙述历史等教学原则。     

中学历史课突出人文素质教育的认识与实践

加强人文素质教育是新一轮课程改革的需要，也是中学历史教育的优势。教师在施教过程中要树立新的教育观理念，准确把握“以人为本”的教学目标，构建学生自主学习的新课堂，让学生真正在历史学习中获得人文精神的熏陶和人文素质的全面提高，这才是历史教育所承担的最基本功能。     

新课程下历史教学观念的三个转变

在以课程改革为核心的教育改革形势下，新的教育理念必将深入到每位教师的教育思想和教学活动中。但是，旧的教育思想和观念还不时地出现在教学活动中。就历史教学来讲，应从三个方面转变旧有的观念，这是改革的当务之急。     

当前历史教学的素质教育刍议

我们在培养世纪人才，其素质好坏关系着国家兴旺发达与否。历史教学是中学教学的重要组成部分，特别是在素质教育中历史教学担负着独特的角色，具有其他学科无法取代的地位和作用。当前在历史教学中如何发挥历史学科的独特作用，是每一个历史教师思考的问题。本文试从培养学生能力，使学生具有较好素质，作一探讨。一历史、历史教育关系到一个国家、一个民族的兴衰，也关系到一个人的事业成就。所以，古往今来，中外的史学家、思想家、革命家、领袖人物都对历史、历史教育的重要作用，有过许多精辟的论述。我国启蒙思想家龚自珍谈到历史的重…     

略论中学历史教学中的情感教育

中学历史教学过程中的情感教育是符合历史教学的目标和任务,也是符合学生身心发展规律及特点的。教师在历史教学中重视情感教育,有利于培养学生优良品质,健康情感和完善人格。随着素质教育的深入发展,国内外许多教育者越来越重视情感教育在历史教学中的作用,提倡采用多种行之有效的教学方法推进情感教学。     

历史教学与师范生专业素质培育探究

随着教师教育课程改革的深化,教师教育专业学科教学的人才培养价值定位需要在困惑中重新探讨。历史教学对师范生专业素质的培育,有其特定的外延定位与实践内涵。本文以五年制小教大专历史教学为例,从课堂教学的实效性、师范性以及历史课程实施的整合性来探究师范生专业素质的培育问题。     

乡土历史资源的开发与运用

学生在学习历史过程中能够与家乡历史联结在一起，不但可开发学生的历史知识视野，还可在兴趣中学习知识，这已为广大历史教师达成共识。同时乡土历史还是对学生进行情感态度与价值观教育的重要载体。《全日制义务教育历史课程标准》实施建议指出，初中历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源。     

世界古代史教学初探--兼论历史教育观念的转变

世界古代史是世界历史的重要组成部分，教师在教授世界古代史的过程中，不仅要承担传授历史知识的任务，还要充分发挥其提高学生人素质的重要功能。通过对世界古代史教学的创新，有利于把握历史教育的基本规律，适应新课程改革的发展需要，从而更好地完成历史教育的目标和任务。     

高师历史研究性教学模式探索

高师历史研究性教学是适应教学改革和中学历史师资的需要，依据现代教育理论，所构建的一种新型教学模式。这一教学模式体现了素质教育的教学理念，充分发挥教师的主导作用，发掘学生的自主探究的潜力，使学生在一个开放的环境中获得全面发展。     

论高师历史教育专业学生素质的培养

为了适应基础教育从应试教育向素质教育全面转轨和21世纪对人才的要求，把学生培养成合格的中学历史教师，高师历史教学必须加强对学生素质的培养，文章围绕着思想政治素质、专业文化素质、学科能力素质三个方面探讨了在高师历史教学中如何培养和提高历史教育专业的学生素质。     

中学历史课教学中的爱国主义教育

近年来,在中学历史教学中进行爱国主义教育,已成为学校政治思想工作的一个重要组成部分。赵紫阳总理在五届人大四次会议的政府工作报告中又再次强调:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容。”因此,如何进一步加强历史教学中的爱国主义教育,就成为广大历史教师在教学中亟待解决的问题。这里,我们谈谈教学过程中的一些粗浅体会,供大家参考。     

提高历史教学效果的有效措施

长期以来,由于教学导向上的偏激．学校历史教育不能像数学、语文、外语那样受到人们的重视。历史教学在学校中出现“萎缩”现象是不争的事实．无论从学科本身的地位．课程环境及教学时数等方面都让位于其他学科．甚至有的农村初中学校直接删去了历史课。从家庭到社会，从小学到中学，对历史教学的重视度就可想而知了。今天的学生普遍讨厌历史课．结果导致历史教师在教学中要付出巨大的努力。面对上述现象。自己在长期的历史教学中．采取以下方法收到了良好的效果，主要有：     

重视历史思维的培养着重构建高效课堂

在历史教学中要积极“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。这就为新课程背景下更新教师教育理念、构建新型师生关系和历史高效课堂指明了方向。     

如何针对内容与情景组织有效的历史教学

初中历史新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力，但同时也存在着一些问题，还有待于进一步探索。因此我们要在改革中实践，在实践中探索，在总结中提高。使现代教育充满活力。