任务驱动教学法在信息技术教学中的应用

目前，在中学信息技术教学中，普遍采用了“任务驱动”这一教学方法，它的特点就是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”。本论述通过对任务驱动教学法概念和特点的阐述，论述了在中学信息技术课中的应用方法和技巧，提出了任务驱动法在实施过程中需要注意的问题。     

对任务驱动教学法的几点看法

“任务驱动法”研究教学的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的老师教、学生学的教学模式，以“任务”驱动、实现方式为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的技能，培养学生的信息素养，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和协作精神。     

对任务驱动教学法的几点看法

"任务驱动法"研究教学的出发点是:抓住信息技术学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的老师教、学生学的教学模式,以"任务"驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高,增强学生独立意识和协作精神.     

引导学生主动探究学习——任务驱动教学法

目前,在中小学信息技术教学中,普遍采用了“任务驱动”这一教学方法,它的特点就是“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,并且信息技术课的内容更新换代很快,这又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。所以建构主义学习理论为指导“任务驱动”教学法很适合信息技术课的教学。     

“五步教学法”优化初中信息技术课

初中开设信息技术课程，主要是为了让学生了解计算机文化，初步掌握一些计算机基础知识和操作技能，从而积极主动地学习和使用现代信息技术，培养良好的信息意识，提高信息处理能力。在初中信息技术课教学中，我紧扣课标，为实现教学的三维目标而不断探索，力求更好地完成教学任务。本文主要谈谈我在上好初中信息技术课中摸索出的五步实用教学法。     

任务驱动在模拟电子教学中的应用

在高职院校的电子类、机电类以及汽车类等专业中,模拟电子是一门重要的专业基础课。在教学中,我们要充分以学生为主体,以任务驱动为教学模式来激发学生的学习热情,提高模拟电子教学质量。本文首先简述了任务驱动教学模式的含义和理论依据,并以此为基础阐述了任务驱动教学模式在模拟电子教学中的应用的思路,以及任务驱动在教学内容以及教学手段上的应用,最终来提高模拟电子教学效果。     

“任务驱动法”在《信息技术》教学中的应用

在当今信息时代，信息技术课教学的优劣将直接影响到我国教育是否能够早日实现教育的信息化。如何提高信息技术教学的质量是我们应该努力去探究的。在探究的过程中，“任务驱动”教学法脱颖而出，它受到了许多信息技术教师的喜爱。但是如何指导学生学好这门课．是摆在我们计算机教育工作者面前的亟待解决的任务。     

小学信息技术学科的任务设计途径

信息技术课教学中,"任务驱动"教学模式已经为越来越多的教育人士所认同。如何设计具体的任务无疑是信息技术教学成功的关键。将生活实践、认知规律和适时评价与任务设计有机结合,是进一步提高当前信息技术教学的有效途径。     

浅谈小学信息技术课程的任务设置

小学信息技术课程是一门融知识性与技术性于一体的基础学科，教师在授课过程中，以完成典型“任务”为主线，引导学生自主学习，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。采用“任务驱动”教学模式能否取得理想的教学效果，关键在于设置的任务是否有效。本文着重对采用“任务驱动”教学过程中，任务设置的类型、不同类型适应的对象及如何更有效地设置任务进行探索，以期真实体现出“任务驱动”教学模式的基本特征——“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。     

浅谈提高信息技术课教学质量的有效途径——以任务驱动法为主的教学方法

信息技术课程是以提升学生的信息素养为根本目的.信息技术课不仅使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会应用信息技术促进交流与合作,拓展视野、勇于创新,提高思考与决策水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力.任务驱动法正是在特定任务的过程中获得知识与技能的教学方法.任务驱动教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力.     

分层教学在信息技术课中的应用

随着新课程改革,信息技术教材也相应的调整,信息技术课的教学方法也要随之改变。从传统的授课教学方法,到近几年来的"信息技术学科与其它学科整合"和"以任务驱动"教学方法。目前,我认为分层教学在信息技术中值得提倡。因各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度不同,同一个班级学生在学习上存在明显的差异。这就要求我们教师从实际出发,实施相应的教学方法。     

任务驱动教学模式在篮球教学中的运用研究

通过文献资料、问卷调查、教学实验和数理统计等研究方法,研究在大学体育篮球选项课教学中运用任务驱动教学模式,以求改变传统的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效果,而且使学生在不断的篮球课教学中养成锻炼习惯,为终身体育奠定基础．通过任务驱动教学运用于普通高校篮球选项课的教学实践证明：任务驱动篮球教学模式不仅比传统教学模式更有利于提高学生的身体素质、技能等基本教学目标,而且在改善学生的学习兴趣、参与意识以及学生的终身体育意识等方面都明显优于传统教学法．     

信息技术背景下，“任务驱动”教学法在生物教学中的运用

任务驱动法教学，要求以完成一个个具体的任务为载体，将教学内容有机地融合在每个任务之中，让学生自己去发现问题，在经过教师的点拨和学生的思考过程中，自己解决问题。高中生物课实践性强、富于创造性的特点，使得在探讨如何提高其教学质量的过程中，任务驱动法受到高中生物教师的青睐。信息技术就是利用计算机及其配套设备，把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。随着课程改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体教学已经渗透到各个层次的教学活动中。笔者根据自身从事多年高中生物学科的教学经验，发现在信息技术背景下，将“任务驱动”教学法运用于生物教学效果颇佳。     

信息技术下的英语专业精读课教学模式研究

多媒体网络技术推动了教育领域的改革。信息技术也加速了与各门学科的整合。而目前高校英语专业精读课教学模式存在种种弊端,无法满足时代发展的要求。因此,本文试图探讨一种新型的教学模式,即以信息技术为载体,以任务型教学为主,以协作式教学为辅的教学模式,以提高教学效率。     

“任务驱动导向”的翻转课程教学模式应用研究——以《电机拖动控制系统运行与维护》课程为例

自动化专业课程的特点是工作的逻辑性强,需要将学习过程、工作过程与学生的能力联系起来。虽然现在大多数高职院校的自动化专业能做到引入工作任务后,采取任务驱动教学方法进行教学,但在任务驱动教学过程中存在课上时间较难控制、任务情境不容易实现等难题。在教育领域利用信息技术进行教学,我们提出将翻转课程教学模式应用于"任务驱动"教学,并应用于课程。     

中职体育学校信息技术课程任务驱动式教学研究

在信息迅速发展的当今社会,信息技术课程教学的成败将直接影响到我国教育是否能够早日实现教育的信息化。计算机教师在信息技术的课堂教学中,如何提高学生的信息处理能力和运用信息技术解决实际问题能力有待深入研究。在探究的过程中,＂任务驱动＂教学法脱颖而出。目前,信息技术教育的大量实践证明,＂任务驱动法＂是非常科学的具有可操作性的教学方法。从实际教学的角度出发,分析了中职体育学校信息技术课程教学的现状,对＂任务驱动＂教学坚实的理论基础和内涵特点及主要结构进行研究分析,得出课堂教学模式改革势在必行性,从而对中职信息技术课堂教学采用任务驱动教学模式案例进行探讨。同时展望了＂任务驱动式＂教学模式的发展趋势。     

信息技术学科教学中的“任务”设定

在中小学信息技术学科教学中,老师真正学会如何设定"任务",才能有效应用"任务"驱动学生的主动实践、探索、思考、分析、发现和创新,驱动学习目标的实现,真正实现信息技术学科提升学生信息素养、促进学生发展的最终目标。目前中小学信息技术教师"任务"设定时存在设定的"任务"过大,目标不明确等问题,基于此,本文提出设定"任务"应依据课标、学生的认知水平和兴趣,并以教材为参考。在实际教学中要做好"任务"设定就要从解决实际出发,整合教材,促进每位学生的参与,注重学生参与过程的成功体验,并在完成"任务"后进行展示和交流,以此培养学生的思维和创新能力。     

运用信息化手段提高任务驱动教学法效益

随着知识经济时代的到来，人类步入了数字化、信息化的社会。以信息技术来改变传统的教学模式，是教育发展的必然趋势。任务驱动教学法是专业课程教学中广泛使用的一种方法。通过将信息化手段运用到任务驱动教法中，以学习者为中心，开展自主探究、小组协作学习的教学，培养学生的解决问题的技能和独立学习的能力，以达到全面提高专业课程教学效益目的。     

引入任务驱动教学方法,提升Excel教学实效

“任务驱动法”是基于建构主义教学理论的教学方法,它以任务为教学主线,构建了以“教师占主导,学生为主体”的基本教学模式,教学方法的实施联系生活实例,具有较高的实用性.在Excel教学中,教师要综合考虑各种学习因素,设计合理的任务教学方法,检查学生任务完成情况,全面提高学生的创新能力.为此,笔者就引入任务驱动教学法,提升Excel教学实效问题进行了浅要探讨.     

谈信息技术课教学的优化

信息技术课程有着其它学科所没有的特殊性。信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。就如何优化信息技术课程教学提出以下几点想法：一、学科定位准确、明确教学目标任务；二、领悟教材，灵活运用“任务驱动”的教学方法。