浅谈高中生物学困生的成因及转化教学策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用.但在生物教学中,一些学生没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,基础知识薄弱,行为习惯差而成为了"学困生".在多年教学经验及对生物教学方法研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育.     

转化"学困生"的六种激励法

"学困生"的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对"学困生"进行转化,使"学困生"及早脱离"学困"的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高.积极探索转化"学困生"的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用.     

浅谈初中英语学困生的成因和转变

如何转化“学困生”提高教学质量使学生在初中阶段获得较好的英语成绩,“学困生”的转化策略,及指导学法,如何调动“学困生”学习的主动性,消除学习障碍,并适时的予以方法指导,只要我们面对现实,从学生的实际出发,注重加强基础训练,培养学习兴趣,“学困生”一定会得到转化。     

激发农村中学"学困生"学习物理兴趣初探

激发"学困生"学习物理的兴趣,诱发和树立"学困生"正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的"激"开发"学困生"隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础.     

发挥能动因素,提高职校物理教学质量

现代科技具有高度综合的特点,一项生产技术常常融合着多种专业知识.这就需要同时具备知识结构和智能结构的复合型人才.也就是说现代企业需要的已不是简单的"操作者",而是具备丰富综合思维和灵活处理问题能力的"智能型"人才.这就要求学生在较短的时间里获取大量的知识信息.面对这一形势要求,如何提高职校物理的教学质量?如何使职校的物理教学更好地为以后的就业服务?结合多年的教学实践,笔者就这些问题谈些看法.     

浅议数学学习中的"学困生"

针对中学数学教学实际,分析了"学困生"产生的原因,提出了解决"学困生"问题的预防措施和转化措施.     

基于问题探究的高职语文游戏化教学实践

促进学生语文核心素养的养成是语文教学的使命和理想。但"骨感"的教学现状与"丰满"的教学理想之间的鸿沟就是当前语文课堂实践出现的学生主动学习动机不明、自主学习能力不足、持续学习方法不当等教学困境。基于问题探究的语文游戏化教学实践立足语文学科的核心素养,根据教学内容和中高职学生身心发展特点,在使学习课堂由"一言堂"变为"对话沙龙",学习过程由"被动填鸭"变为"主动探究",学习主体由"苦叽叽"变为"乐呵呵"的过程中做出了有益尝试。     

藏族文化中的物理实例研究

藏族传统文化中包含许多物理思想,而物理教学过程中利用身边的物理现象和物理实例,可以激发学生对学习物理的兴趣,加深学生对物理概念的理解和物理原理的应用.新课程本着"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念,以藏族传统文化背景下的藏区中学物理教学为例,分析和研究了将学生所熟悉的藏族格言文化和民俗文化中的物理实例和物理原理如何切实有效地引入到物理教学中,以提高民族中学物理教学质量.     

初中英语教学中学困生转化小策略

在初中英语教学中,存在这样的现实:学困生是影响班级英语学习环境的重要因素,也是提高班级英语整体竞争力的关键所在.同时,学困生也是影响班级整体综合实力的重要因素.作为英语老师,要提高班级英语整体竞争力,学困生的转化是关键环节.只有成功地转化学困生,提高他们的英语竞争力,才能从整体上提高班级英语整体竞争力.     

转化“学困生“的六种激励法

“学困生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“学困生”进行转化,使“学困生”及早脱离“学困”的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高。积极探索转化“学困生”的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用。     

转化“学困生“的六种激励法

“学困生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“学困生”进行转化,使“学困生”及早脱离“学困”的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高。积极探索转化“学困生”的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用。     

转化“学困生”的六种激励法

“学困生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“学困生”进行转化,使“学困生”及早脱离“学困”的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高。积极探索转化“学困生”的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用。     

刍议教师角色和观念的转化与创新

本文从四个方面探讨教师角色转化与观念创新。根据现代教育理论和现实课程教学,教师应当由知识的传播者成为指导者,变学生学习的管理者为合作者,由"倒水人"变为"挖泉人",变课程资源的使用者、"教书匠"为开发者和研究者,更好地为教育服务,提高学生素质,培养现代化地学生。     

浅谈如何在小学语文教学中对学困生进行精准帮扶

学困生是一个特殊的群体,各个班级都或多或少存在。但转化学困生又是一项长期而艰难的工作,如果方法不得当,往往是事倍功半。因此,要想有效地转化学困生,必须做到精准帮扶,只有做到了对学困生的精准帮扶,才能使学困生的学习成绩取得很快地提高。本文就从帮助家长做好家庭教育;培养学生良好的学习习惯;分析原因;分层进行,精准帮扶;结对帮扶,利用优等生带动学困生;总结、激励和提高等六个方面阐述了如何在小学语文教学中对学困生进行精准帮扶。     

基于“卓越工程师”培养体系下的结构力学教学改革研究

＂结构力学＂是土木工程专业一门重要的基础课程,在整个土木工程专业教学中具有承上启下的核心地位。在当前＂卓越工程师教育培养体系下＂如何激发学生对本课程的兴趣,使学生的学习由被动变为主动,极大提高教学质量,是结构力学教学改革中亟待解决的问题。文章围绕着＂卓越工程师培养计划＂提出了结构力学课程需要进行改革,从教学方法、教学手段及考核体系三个方面进行探讨,总结出提高教学效果和教学质量的具体措施。     

高效课堂背景下农村初中英语教学中学困生的转化

如何转化学困生是每个教师都在探索的课题,而农村初中英语学困生的成功转化是大面积提高普通初中英语教学质量的关键。帮助农村学困生走出英语学习困难的阴影,促进学困生心理的健康发展,成为农村英语教师亟待解决的问题。     

浅议物理学科中如何运用难题教学

物理教学中,习题课是教学的重要组成部分。教师在物理教学中把握好难题的选取和运用,可以更好地使学生巩固旧知识,掌握新知识,培养思维的创造性和灵活性,掌握解决物理问题的方法,提高分析问题、解决物理问题的能力。如何运用难题上好习题课,提高教学质量,该文通过实例探讨了如何选取难题及注意事项。并从5个方面介绍了常用的难题教学手段。     

浅谈对中学物理教学中德育的认识

一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成,德育就是培养学生的知、情、意、行的过程[1]。知是基础,情是动力,行是关键。物理教学中,通过分析现实生活中的现象,使得学生认识到某一道德行为的必要性,将"知"与"情"转化为"行",从根本上提高学生的道德素质,从而提高全民素质。本文主要在肯定前人对物理教学中德育的总结基础上,提出了这一新的认识,并初步探讨了如何在教学中实现这一新认识,同时提出了在实现的过程中应注意的一些问题。     

基于CDIO理念的高等数学教学模式探索

高等数学作为大学生进入大学的第一门重要基础课,其教学模式直接影响到学生的学习效果。如何使大一新生尽快融入大学学习生活,在高等数学中运用"CDIO工程教学模式",使高等数学的教学目标由原来的理论传授变为以实际应用为目标的实践教学,因此教学模式的重中之重就是教学方式及方法的变革。     

物理教育中概念的形成、规律及掌握

物理概念是从物理现象和事实中抽象出来的,是物理定律、公式和学说的基础,是"从生动的直观到抽象的思维",是提高教学质量的一个极其重要的方面.