创设问题情境,提高语文阅读教学

随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,＂问题＂始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨。     

重学习方式转变,促学生全面发展

在中学数学教学中,培养学生学会学习、促进学生转变学习方式,是新课程改革的关键.该文通过在数学教学中培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会合作交流、学会反思数学学习等有效策略,阐述学生数学学习方式的转变.     

浅谈初中物理教学中课堂活动设计策略

"基础教育课程改革纲要"提出与时俱进的新课程培养目标,倡导新的学习方式,自主学习,合作学习,探究学习的学习方式,因此"研究性"、"自主性"是课堂活动的基本特点.在物理教学中怎样设计课堂活动成为教师必须思考的问题.     

浅谈自主、合作、探究学习

新课程提倡自主、合作、探究学习.自主、合作、探究学习只是教育的一种形式,教育的最终目的是唤醒自我意识,将人的生命情感、创造能力、价值观念等人性可贵的品质唤醒.教学中要运用新课程的教学理念,根据学生不同的个性特点和年龄特征,大胆创新,积极探索,充分运用自主、合作、探究的学习方式将对学生潜能开掘出来.     

初中自然科学的探究性学习

探究性学习是实施素质教育的最佳途径,是新课程改革中的一个亮点。探究性学习是新课程理念所要求达到的“注重科学探究,提倡学习方式多样化”的最好体现。探究性学习具有实践性、创造性、广泛性、自主性和民主性的特点,探究过程包括提出问题、尝试探究、交流评估和有效迁移等要素;让学生在经历科学探究过程中,学习科学研究方法,摘要:优化探索精神、实践能力和创新意识的培养。     

化学新课程背景下初高中教学衔接的再思考

初高中衔接期是高中化学学习中一个非常重要的关键期,也是在高一教学中常出现问题的时期.新课程背景下高中化学教学发生了根本性的变化,使这一个常见的问题又成为一个新的突出问题.为提高高中教学的科学性,从知识体系、思维方式、探究学习方式和学习习惯4个方面,对如何把握好化学新课程初高中衔接这个关键期进行研究.     

浅谈新课改下语文教学中的合作学习

合作学习是指学生在学习过程中通过小组或团队形式、有明确责任和细致分工,共同完成教师分配的任务,以团体成绩为评价标准的一种互助性学习.开展语文合作学习是实践新课程标准的重要途径(语文新课程要求:积极倡导自主、合作、探究的学习方式).文章就合作学习的意义、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习中要注意的问题和易产生的误区等几个方面对中学如何开展语文合作学习进行了探讨.     

新课程背景下地理教师如何指导学生完成学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要》要求学生转变原有接受式的学习方式,将学习方式转变为“自主、探究、合作”的学习方式.这对教师提出了教学方式上变革的要求,教师应发挥指导作用,指导学生转变学习方式.该文从传统的学习方式与新课程学习方式的联系入手,理清两者的区别和联系,进而让教师认识到学生学习方式转变的必要性,为地理教学中教师指导学生转变学习方式提供具体的做法,并提出转变过程中应注意的一些问题.     

新课改下教师的四个转位及学生能力的培养

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即:规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习,让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。本文首先分析了新课改条件下教师的四个转位,继而又提出了在新课改的情况下,对学生能力的培养。     

探究学习在数学课堂上的误区

新课程改革为小学课堂教学带来了众多的变化,特别是学习方式的改变,被广大教师认为是特别重要的方面.其中探究学习是新课改提倡的学习方式之一.基于此,教师在今后的教学中格外地强调自主探究学习,有的甚至走入了探究学习的误区,对什么内容都要自主探究一番,严重违背了探究学习的本质.     

中学化学实验教学探索

“以实验为基础”是化学学科的基本特征,化学学习离不开实验.基础教育化学新课程改革强调创设生动而有意义的学习情境,倡导以科学探究为主的多样化学习方式,重视学生的亲身经历和体验.但在实际教学过程中由于各种原因,演示实验、学生实验、探究实验、家庭实验没有落到实处.基础教育化学新课程改革强调创设生动而有意义的学习情境,倡导以科学探究为主的多样化学习方式,重视学生的亲身经历和体验.实验是化学学习中必不可少的一种手段,但是由于各种各样的原因,现阶段中学化学实验不能落到实处.对教学中所面临的困境,以及对中学化学实验教学改革进行了一些探索.     

高师化学教学如何培养学生进行探究性学习

实施探究性学习、转变学生的学习方式是中学化学新课程改革的基本要求．作为未来中学化学教师的高师学生,为了适应化学新课程改革要求,必须掌握新的学习方式的教学策略．阐述了对探究性学习方式的理解和认识,以及化学高师生进行探究性学习的必要性;从增设化学探究性学习的活动和问题、探究身边的化学知识、结合有关的环境问题和时事热点进行探究性学习等方面,讨论了高师化学进行探究性学习的问题;分析了开展探究性学习应注意的问题．     

高中数学课堂探究性学习的模式与策略初探

新课程倡导的探究性学习方式,在课堂教学中如何落实和构建探究性学习是许多中学教师颇感困惑的.本文结合实例对探究性学习的四种主要形式:情境型探究、案例型探究、实验型探究和应用型探究,在教学中的运用模式作了有益的探讨,并就探究性学习的基本策略作了简要的介绍.     

论学生学习方式的转变

在当前新课程改革和全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重大意义.学习方式的转变主要体现在三个方面自主、合作、探究.即他主学习要不断转变为自主学习,自主学习是一种主动学习,独立学习,元认知监控的学习;而传统的教师一言堂的学习要不断转变为学生的合作学习,在合作学习的过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,以培养学生的合作精神、创新精神和实践能力.本文从新课程的理论出发,结合实际教学工作来探讨学习方式转变在英语教学中的应用.     

浅谈初中物理教学中课堂活动设计策略

“基础教育课程改革纲要”提出与时俱进的新课程培养目标,倡导新的学习方式,自主学习,合作学习,探究学习的学习方式。因此“研究性”、“自主性”是课堂活动的基本特点。在物理教学中怎样设计课堂活动成为教师必须思考的问题。     

浅谈小学科学新课程背景下引领学生合作学习的研究

新课程强调学习方式多样化,小学科学是培养学生科学素养的重要基础学科,学习方式更要多样化,应按科学课程标准,倡导学生自主、合作、探究的学习方式.现就小组合作学习的形式、应克服的不良倾向、动手操作的引导、应遵循的原则等作简要阐述.     

数学探究学习的理论探源与现代背景

探究学习是基础教育新课程提倡的学习方式之一,为广大数学教育工作者所关注.阐述了数学探究学习的由来,探讨了探究学习的内涵,分析了数学学习的现状,指出数学的探索精神应站在更高的角度去领会.     

转变学习方式深化地理教学改革

新课程标准下,学生的全面发展是我们的教学目标,学习方式成为实现目标的突破口.目前最提倡的学习方式有三种,即自主学习、探究学习和合作学习,这三种学习方式各有特点,对学生的发展有不同的影响.本文结合地理学科特点,对在教学中如何转变学生学习方式进行了阐述.     

在初中物理教学中培养学生的创新能力

新一轮的新课程改革,我们以促进学生开展科学探究学习为本次学习方式变革的主旋律.我充分利用此次课改的契机,以物理课本上科学探究内容为载体,教学中重在学生参与科学探究的历程,培养学生的创新能力.现谈谈粗浅的体会.     

浅议中学古典诗歌对话式教学

新课程标准下,古典诗歌的教学,也应在平等的对话中展开,并努力实现师生的"学习共同体",努力倡导自主、合作、探究的学习方式.本文从教学实践出发,从师生间的对话、学生与文本(作者)的对话、学生与学生的对话、学生自我对话等四个方面,就古典诗歌"对话式教学"中,如何倡导学生自主性学习,培养学生的合作能力、探究能力作以认识和思考.