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1.
王涛 《西南民族学院学报(自然科学版)》2005,31(3):468-472
指出了数学教学中培养学生数学猜想能力的重要性;并从具体的教学过程中阐述了如何引导学生学会猜想从而达到培养学生的数学猜想能力的目的. 相似文献
2.
明廷桥 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2005,25(2):91-94
指出数学猜想在教育中的功能,同时提出了在数学教学中怎样利用猜想策略进行教学,达到训练学生思维能力、提高学生创造能力和增强学生学习数学的兴趣的目的。 相似文献
3.
创造性思维是指有创见的思维,培养学生的数学创造性思维能力可以通过多种途径:创设问题情境,激发创造欲;鼓励学生进行数学猜想;培养数学直觉思维能力和发散思维能力;激发学生开展探究性研究与学习。 相似文献
4.
猜想在基础学科发展的过程中是普遍存在的,并起着不可低估的重要作用。数学教学中,培养学生的探索与猜想能力十分重要.文章就如何通过“猜”结论和“猜”解法两方面的教学,培养学生的数学解题的猜想方法,从而激发学生学习数学的兴趣等进行了探讨。 相似文献
5.
培养学生数学猜想能力的教学设计 总被引:5,自引:0,他引:5
吴华 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》1998,21(1):81-84
指出了数学教学中培养学生数学猜想能力的重要性,提出了培养学生数学猜想能力的教学设计框图;结合数学教学实例,对教学设计框图中所涉及的教学环节进行了详尽的,具体的分析。 相似文献
6.
盛光进 《河南教育学院学报(自然科学版)》2002,11(4):15-17
本文从五个方面论述了数学猜想在解题中的应用,阐明了数学猜想在数学教学研究中的重要意义,指出了数学猜想应用到数学解题教学中,对激发学生学习数学的兴趣,培养学生发现问题,探索和解决问题的能力有不可低估的作用. 相似文献
7.
8.
范桂芳 《广西师范学院学报(自然科学版)》2003,20(Z1):257-259
猜想是创新的源泉.引发学生猜想,对于促进知识的理解掌握,发展思维能力特别是创造性思维能力具有很大的作用.运用类比、启迪直觉、通过归纳、借助实验是引发学生猜想的有效途径,能充分调动学生思维的积极性,启发学生提出合理的猜想. 相似文献
9.
创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中应重视培养学生的探索精神、科学态度、科学方法,激发他们的求知欲和创造欲.没有猜想就没有创造,善于创造必须善于猜想;好奇、好问是少年儿童的心理特点.教师应该在教学过程中适时抓住儿童的这一特点,引导学生做进一步深入细致的观察、思考和探索.在实施新课程改革的今天,创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中应重视培养学生的探索精神、科学态度、科学方法,激发他们的求知欲和创造欲.所以在平常的教学中,尽量为学生创设创新氛围,以激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,培养学生的创造个性,使学生的能力得到充分发展. 相似文献
10.
关于数学猜想教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
邬振明 《新疆师范大学学报(自然科学版)》2001,20(1):60-63
深入开展数学猜想教学的研究,是使我国数学教育迅速提高到适应时代需要的重要措施之一。本对培养数学猜想的思维素质、训练数学猜想的思维方法等作了论述。 相似文献
11.
数学教学以培养创造型人才为目标,而数学发散性思维培养是核心和关键。从发散性思维的流畅性、变通性、独特性这三个特征入手,对数学发散性思维的培养进行分析和研究。阐述了数学发散性思维在培养学生能力方面的重要性和必要性。结合数学课堂教学探讨数学发散性思维培养的一些做法和实施途径。 相似文献
12.
高等数学是高校的一门重要基础课.高等数学教学要注重培养学生解决实际问题的能力,充分调动学生的学习积极性和主动性,努力提高学生的高等数学思维能力.实践表明,这些在高等数学教学中取得了良好的教学效果. 相似文献
13.
在网络环境中,实验教学是大学计算机教师开展计算机课程的重要教学手段,与计算机理论知识教学一样是计算机教学的重要环节,对于培养学生的实践能力和创造性思维具有至关重要的作用.但是,随着中国市场经济的快速发展,网络信息技术的更新换代,传统的大学计算机实验教学活动已经不能符合学生发展的要求,因此大学计算机教师应该采取有效措施改革计算机实验教学课程,促进学生全面发展.本文就针对基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革进行浅显的分析和研究.文章先从大学计算机课程实验教学的现状入手,分析阐述了当前大学计算机实验课程教学中存在着教学理念落后,教学内容脱离实际、教学模式不合理、计算机实验室建设和管理不科学等情况,进而提出了网络环境下大学计算机课程实验教学的一些新措施,如采用分层次的教学方法、增加计算机实验课程比例、采用互动式教学方法、改革考核方式及培养学生的创新能力等,为大学计算机课程教师提供一些新的实验课程教学思维与指导,以期提高大学计算机课程的实验教学水平,并促进学生的创造性思维能力和实践能力的培养. 相似文献
14.
钟健 《湖南城市学院学报(自然科学版)》2003,12(3):64-66
职业院校高等数学教学,除使学生掌握本专业必备的数学基础知识、基本技能外,更重要的是培养学生的能力.思维能力是智力的核心.本文阐述了怎样在数学问题教学中培养学生的思维能力. 相似文献
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创意广告设计是视觉传达设计专业的专业课,如何通过有效的教学方法提升听障大学生的创意能力成为本课程教学考虑的重点。听障大学生由于自身局限使其概括能力和抽象思维能力受到影响,这使其在视觉传达设计专业课程以及设计项目实施中的创意表现往往不尽如人意。针对听障学生的形象思维优势,通过培养形象思维与教学方法相结合,启发听障学生的形象创意思维,通过课堂上短时间的教学训练,提高听障学生的形象创意能力。从改变教学思路和教学方法入手,从发挥听障生的优势方面提出了一些对策和建议,以期提高听障学生的形象思维创意能力和艺术学方向教师的教学实效。 相似文献
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创新性实验是增强学生实验主动性,提高学生学习兴趣,启发学生创新思维的重要手段,是高等学校人才培养的组成部分。通过在《电子证据》课程中实施创新性实验教学,培养了学生的自主学习能力和实践动手能力,充分发挥了学生的主观能动性,提高了教学质量,对创新型人才培养起到了积极推动作用;切实体会了创新性实验对《电子证据》实践教学的积极意义,对今后的《电子证据》课程教学是有益的尝试。 相似文献