基于学生职业素养培养的工程力学教学改革

<正>1课程标准的改革各大院校的工程力学课程标准通常注重其系统性和完整性,以经典力学的标准结合数学学科周密的演绎推理构建了工程力学课程标准体系,但从实践反馈来看,效果不是很理想[1-3].面对职业教育学生的培养目标,工程力学从以往的理论力学和材料力学整合而来.工程力学课程的课时与原来的理论力学和材料力学课程学时比较削减很多,不同院校人才培养要求不尽     

有限元技术在工程力学教学中的应用探索

<正>工程力学较为抽象,理解起来存在一定难度,如何让工科专业学生能更快、更轻松地理解力学课程内容是急需解决的一个难题.在传统教学模式中,大多数教师只注重对传统理论知识的讲解,不利于启发学生的创新性思维[1].工程力学作为一门与工程实践联系较紧密的课程,教学中应注重培养学生解决工程实际问题的能力,而不仅局限于理论知识的灌输.应该让学生自己动手解决工程实际问题,体验该课程强大的解决问题能力和作用,才能更有效地调动学生的主观能动性,激励学生     

材料科学与工程专业“本硕连读班”工程力学课程改革

一、体系改革的原因及设想1．改革的原因：学硕连读班的“工程力学”课程讲完后，还有“材料的力学性能”及“微观力学”等后继力学课程。因此，“工程力学”不能与其它材料本科专业的“工程力学”相同，只要求讲到材料的基本变形为止，而需要补充应力分析、应变分析、本构关系、应变测量及强度理论、屈曲、正交各向异性等许多力学的基本知识。但学硕连读班的“工程力学”课是考查课，实际给的有效教学时数为54个学时，而不是本科教材专业的60学时。面对学时少，内容多的压力，必须对“工程力学”课程进行教学体系的改革。2．改革的设想：（…     

面向工程教育专业认证的操作系统课程教学改革

操作系统是软件工程专业一门非常重要的专业核心课程,目前操作系统课程教学中存在着重理论、轻实践的问题,枯燥的理论教学严重影响了教学效果,且不符合工程教育专业认证的成果导向教育理念要求.针对这一问题,从工程教育专业认证的角度,基于成果导向的工程教育理念和以人为本的教学理念,提出对操作系统课程教学进行改革的方法和措施,包括调整课程教学目标,采取案例教学和翻转课堂教学方法,改革课程考核方式等.通过课程教学改革,能够切实改进操作系统课程教学效果,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的工程实践能力.     

工程力学专业小学时结构力学教学探讨

针对工程力学专业的结构力学教学,对小学时结构力学的教学思想和教学方法进行了探讨,总结了工程力学专业结构力学的教学经验.通过运用加强力学思维培养和推进教学方法改革等措施,取得了良好的教学效果,为今后的教学研究积累了经验.     

材料力学实验与创新能力培养

<正>材料力学教学中实验教学不但是理论内容的验证和应用,更是创新能力培养的一个有效途径.材料力学实验课程体系成熟完整,有利于学生在应用理论知识的同时培养其在工程实际中应用的创新能力.1实验课程现状在材料力学课程体系中,针对不同的实验目的设置不同的实验类型,现行的实验课程可分为3种:基础类实验、验证类实验和综合类实验.每类实验的内容不同,创新能力体现也不相同.2实验创新内容的应用2.1基础类实验在材料力学性能的分析方法中,针对不同的要求设置了各项强度指标.材料在不同的变形条件(如拉伸、     

工程力学绪论课教学探究

<正>1工程力学课程绪论课的重要性工程力学的绪论课是对工程力学课程进行综合性的概括和介绍,使学员了解本门课程的社会背景和技术(学术)背景、发展历史、地位和作用、研究对象与内容、学习任务、目的要求及学习方法等[1-2].启发和培养学员浓厚的学习兴趣,建立起整体概念.工程力学绪论课是对工程力学整个课程的概括和总结,是该课程的灵魂,为学员提供学习整门课程的指导思想,具有重要的指导意义.通过绪论课,学员能清晰地了解该课程在其学习和工作中的地位和作用.绪论课对学员学习兴趣的培     

应用型本科化工原理课程体系教学探索与研究

化工原理课程体系包含化工原理、化工原理实验及化工原理课程设计3个主要课程,该系列课程是化学工程与工艺专业的主要基础课程.这一系列课程教学效果的优劣,对培养化学工程与工艺专业学生的工程实践能力和创新能力起着至关重要作用.对化工原理理论教学、实验教学、课程设计3个部分进行改革,研究如何培养应用型本科人才,增强就业的竞争力.化工原理课程体系的教学改革对学生的业务素质和实践能力培养均有较大的提升.     

现代控制理论课程工程化教学改革

复杂工程问题的分析能力和解决能力是衡量毕业要求能否达成的重要指标,直接关系到工科类本科教育质量和水平的高低.在工程教育认证背景下,结合现代控制理论课程的特点及其对毕业要求的支撑关系,针对如何培养和提高学生分析问题、解决实际工程问题的能力,提出了将理论教学、课程实验与工程实例相结合的教学改革方法,改善了课程的教学效果,增强了学生解决复杂工程问题的能力.     

软件工程实践教学体系的改革与探究

实践教学是学生理论联系实际最直接、最有效的环节,是教学工作非常重要和不可缺少的部分.文章结合我校软件工程课程的实际情况,以“工程应用”为主线,在制定完善教学大纲的基础上,对该课程实践教学体系的构建进行了一些思考和探究.     

梁弯曲正应力公式适用条件探讨

材料力学和弹性力学作为工科类专业的一门基础课,公式较为复杂.针对材料力学和弹性力学中对梁弯曲正应力推导方式的不同,基于弹性力学有限元理论,采用有限元数值仿真软件模拟不同跨高比条件下梁弯曲正应力的数值解,并与材料力学近似解进行对比和误差分析,得到深梁和浅梁弯曲正应力公式的适用条件,为学生更形象直观地理解知识点提供新的视角.     

均布荷载作用下悬臂梁的弹性力学解

梁是土木工程中最常见的构件.材料力学基于平衡方程、物理方程和平截面假定的梁的计算分析结果,对浅梁较为精确,对深梁存在较大的误差,难以满足结构设计的要求.为此根据弹性力学平面问题基本理论,采用半逆解法,求出了悬臂梁在均布荷载作用下的应力、形变和位移.可供工程结构设计和弹性力学教学参考.     

多民族地区蛋白质工程课程教学改革

为了进一步提高蛋白质工程课程的教学质量,通过问卷调查和学生访谈的方式调研了喀什大学蛋白质工程课程教学现状.结合任课教师在教学实践中的总结和思考,分析了影响边疆多民族地区蛋白质工程课程教学效果的主要因素,并从教学内容、教学方法、课程考核标准、网络资源平台建设以及人才引进和培养等方面对蛋白质工程课程进行了教学改革.逐渐形成了适合学校实际情况的蛋白质工程课程教学方法,以期培养德才兼备,能扎根边疆服务于地方的新时代大学生.     

机械类本科工程力学教学新体系的构想

提出一种基于培养学生数据获取和数据挖掘能力的工程力学教学新体系,其核心是将力学的计算机数值计算与仿真技术引入工程力学的教学中,将它置于与理论教学和实验教学并列的位置,发挥承上启下的核心作用。     

基于创新人才培养的信号与系统课程教学改革

针对信号与系统课程在教学中出现的问题,提出了以创新人才培养为基础的教学改革方案.从教学内容入手,将信号与系统课程实验与工程应用相结合,加强学生解决实际问题的能力,从而提高学生对信号与系统课程的学习兴趣,取得较好的教学效果.     

基于高速数据采集的数字信号处理课程实验教学平台

针对数字信号处理课程传统实验教学工具存在不贴近工程实际,缺乏课程内容针对性等问题,研制一种以高速数据采集系统为基础,具有较强针对性和灵活性的数字信号处理实验教学平台.平台由上、下位机2个部分组成,下位机负责采样,上位机负责显示.依据学生的能力和知识层次,实验可选择在上位机编制信号处理程序或在下位机设计信号处理电路灵活开展.授课实践表明,所研制的实验平台紧扣课程内容,贴近工程实际,在激发学生兴趣的同时提高了教学效果.     

染色体组概念辨析及教学设计

染色体组概念的学习是探讨细胞分裂、遗传规律及遗传育种的重要理论基础,是生物相关课程教学中的重难点内容.通过辨析澄清这一概念的易混淆之处,并设计合理的课堂教学,达到了较好的教学效果.     

理论力学SPOC课程建设的思考与设计

针对理论力学课程开展SPOC教学的优点以及具体开展SPOC教学的主要环节和可能面临的问题进行了探讨.指出理论力学课程是较适合开展SPOC教学的,SPOC教学主要有学生线上学习环节,面对面授课环节,师生互动环节,测试和考核环节.SPOC教学给教师、学生包括学校提出了新的挑战.     

高师物理类专业理论力学课程教学改革的研究

阐述了高师院校理论力学课程教学改革的背景.针对物理学专业人才培养的要求,理论力学课程的教学内容与体系改革应整合力学课程,更好地为专业教学服务.对教学方法与教学手段进行改革,以激发学生学习的兴趣,促进学生综合运用能力以及分析问题、解决问题能力的提高为出发点.并结合自己的教学实践,提出了理论力学学生成绩评定办法的改革。     

Excel和SAS统计软件在生物统计学教学中的应用

<正>生物统计学主要包括试验设计和统计分析两个部分,其实践性和操作性较强.因此,在其学习过程中应加强统计软件的应用,这样不仅能够提高该门课程的课堂教学效果,还能够提高学生试验设计和数据分析的能力[1-2].1 Excel在生物统计学教学中的应用