中职生心理健康教育之我见

本文针对中职生心理健康现状、教育上存在的问题及心理教育的内容,提出中职生心理健康教育的对策：1.要转变教育观念,提高思想认识;2.采取各种有效措施,大力加强师资队伍建设;3.开辟多种渠道,进行心理健康教育。     

浅议中职生的心理健康教育的工作思路与对策

当前中职生的心理健康教育还处于起步状态,各方面的工作都存在很多薄弱环节,还不能适应新形势、新任务的需要.针对当今中职生得现状必须从全面重视并推进素质教育,切实加强和改进当今中职生的心理健康教育.文章就中职生的心理健康教育问题谈谈工作思路和工作方法.     

中职生心理健康教育初探

中职生心理健康教育,是指依据中职生的生理、心理发展的特点和规律,有计划、有组织、有步骤地对他们施加系统影响,培养他们良好的心理素质,促使他们身心协调、健康、和谐发展的一种教育实践活动。中职生正处于青春叛逆期,是心理困惑、心理冲突最多的时期,随着学习生活由普通教育向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面有各种心理问题和困惑,严重地影响着他们身心的健康发展。因此,加强对中职生进行心理健康教育,全面提高他们的整体素质、增强他们的社会适应能力,已经成为了职业教育工作者必须要重视的问题。     

浅议中职生的心理健康教育的工作思路与对策

当前中职生的心理健康教育还处于起步状态，各方面的工作都存在很多薄弱环节，还不能适应新形势、新任务的需要。针对当今中职生得现状必须从全面重视并推进素质教育，切实加强和改进当今中职生的心理健康教育。文章就中职生的心理健康教育问题谈谈工作思路和工作方法。     

中职生心理健康现状的调查分析与教育策略

为了解中职生的心理健康状况及相关因素,本研究采用心理症状自评量表SCL-90、领悟社会支持量表和一般自我效能感量表,调查了合肥市3所中等职业学校的1,287名中职生。发现:(1)中职生总体心理健康水平较低,除躯体化外,其他因子得分均高于全国常模;(2)女生的心理健康水平低于男生,女生社会支持得分低于男生;(3)来自农村的中职生心理健康水平低于来自城镇的中职生,其社会支持得分和自我效能感得分均低于来自城镇的中职生;(4)非独生子女中职生的心理健康水平显著低于独生子女中职生,其社会支持得分和自我效能感得分均低于独生子女中职生;(5)不同年级中职生在心理健康水平、社会支持及自我效能感上,均存在着显著的差异,一年级的心理健康水平较低,其社会支持与自我效能感得分均较低;(6)中职生的心理健康状况与领悟社会支持以及一般自我效能感均呈现出显著的负相关。其中,家庭支持和一般自我效能感对中职生心理健康问题有显著的反向预测作用。最后提出了教育策略。     

浅谈加强中职学校学生心理健康教育

中等职业学校学生的心理问题在当今中职教育中越来越突出,学生中相当数量的人表现出自信心不足、敏感、焦虑、自卑、多疑或厌烦、逆反、抑郁,心理承受力弱等问题,已经成为中职学校不可忽视的教育问题。加强中职生的心理健康教育应纳入到素质教育系统工程中,并摆上学校教育的重要议事日程。要建立健全心理健康教育队伍,不断加大力度、增加投入,长期加强心理危机干预和健康教育,促进学生健康成长。     

浅谈中职生的不良心理问题及其对策

中职生作为一个特殊的群体,由于社会、学校、家庭和自身的原因,不少学生存在着不同程度的心理问题。作为中职学校的班主任,要注重学生的心理教育。本文从中职生心理健康的现状入手,分析了存在的问题,并结合实际提出了一些解决问题的对策。     

中职生心理健康现状调查与对策

中职学生大多数是人为分流出来的所谓“差生”，其心理发展在中学就已形成，进入中职学校受到更多冲击，心理耐受力、自我认识、学习目的性和情绪控制力等方面都存在这样和那样的缺陷。本文旨在通过问卷调查以求了解中职生的心理健康状况，以便在今后的教育中有针对性，能有的放矢地开展教育，更好地促进中职生的心理健康发展。     

浅析中职生心理健康教育方案

当前社会上对于中职学生越来越关注,但只关注学生生活困难等情况,对中职生的心理没有引起足够的重视。本文从中职生心理活动实际表现行为入手,结合社会、家庭和学校等背景,探究完善中职生心理健康教育的方案。     

职业学生当前心理问题简析

中职生的心理健康问题现在越来越受到社会、学校和家庭的关注,学校和教师对中职生的心理问题了解不够全面,对心理问题把握不准,学生本身也认识不足,易产生心理困惑、心理矛盾。本文初步分析中职生心理问题易产生的几个方面进行分析,并提出一些浅见。     

如何在数学教学方面渗透心理健康教育

当今中职生的心理健康状况不容乐观，从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，对中职生心理健康教育的特点与实践创新研究具有理论价值和实践意义。本文针对中职生心理健康教育的特点，简单阐述了在数学教学方面如何渗透心理健康教育。     

发挥图书馆职能 促进中职生心理健康成长

中职生正处于青春期阶段,部分学生身份独特（留守少年、特困生多）,缺乏良好的家庭教育,进职校前有不良的学习生活经历,他们在心理上常处于＂三无＂状态,即无动于衷,谓之无情;缺乏活力,谓之无力;漠不关心,谓之无心,经常在空虚、抑郁、孤独中度过时光。心理健康是适应社会发展和高素质人才的首要因素。作为学校重要＂第二课堂＂的图书馆,面对新形势,应该进一步深化教育职能,重视中职学生心理健康教育。该文简要论述了图书馆开展心理健康教育的意义及影响因素,具体阐述了图书馆促进中职生心理健康成长的几条途径。     

如何借助心理健康教育提高中职计算机教学效果

当前中职生有较独特的心理特点,如何分析学生心理状态,渗透心理健康教育,在授课的过程中不断地改进课堂教学方法,激发学生学习兴趣,以提高课堂教学效果。     

网络游戏对中职生心理健康的负面影响

网络游戏在给人们提供现实世界体会不到的快感的同时,对中职生的负面影响日渐凸显。正确对待网络游戏,积极防范其负面影响是应有的理性态度。从心理学角度探讨了网络游戏的特点及其对人心理的潜在影响,分析了网络游戏对中职生心理的负面影响,并从社会、学校、家庭和学生自身等方面提出规范网络管理、加强心理健康教育等防范、抵制网络游戏负面影响的措施。     

对中职生心理健康教育的思考

通过分析中职学生的心理特点,中职生有较好的智力,自我意识发展存在偏差,目标意识淡薄,学习方法不当,学习习惯差,心理冲突明显,提出了中职学生心理教育对策,积极开展心理健康教育,切合实际的品德教育,重视实践及创新能力的培养,丰富校园文化。     

苏州市中职生心理健康状况及教育策略

采用王极盛编制的《中学生心理健康量表》对苏州市426名中职生进行问卷调查，结果显示：苏州市中职生心理健康状况总体较好，但在学习、学校适应和情绪稳定方面存在问题；男生比女生更偏执；一、三年级学生心理健康状况比二年级学生差。对以上结果进行了分析，并提出了有针对性的教育策略。     

中学生心理虐待与心理健康水平的关系研究

目的：本研究试图了解中学生心理虐待的情况及其与心理健康水平的关系。方法：对423名初中生进行问卷施测,采用儿童期心理虐待量表和症状自评量表施测。结果：50．8％的心理虐待阳性率。恐吓是占比例最多的一种心理虐待方式。男女性别在心理虐待上差异不显著,心理虐待和心理健康呈显著正相关,贬损对心理健康贡献率最大。结论：心理虐待较普遍,教育工作者应采取适当的方式教育学生,以免造成非扭转性心理伤害。     

心理弹性影响中职生心理健康状况研究进展

近年来,随着积极心理学的发展,且基于心理弹性能使人在处于逆境后良好适应的这一特点,使心理弹性逐渐成为应用心理学领域的研究热点.本文详细地介绍了心理弹性的界定和前沿研究现状,并通过结合中职生这一特殊群体,较全面综合地分析了心理弹性对中职生心理健康状况的影响,以求为未来职业院校提升学生心理健康提供新方向.     

将心理咨询技术融入心理健康教育中 力求提高中职学生心理健康水平

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,而中职学生的心理健康问题一度被忽视。本文在总结中职生身心现状分析的基础上,汲取心理咨询技术中的一些方法,提出了对中职学生进行心理健康教育的基本途径。     

中职生心理健康状况测评与对策研究

用专门测定心理卫生的SCL-90量表对某职业学院277名中职生的心理健康状况进行总体实测,并对不同性别的中职生进行了比较分析.且在测评分析的基础上,进一步提出了若干加强中职生心理健康教育的对策.