无机非金属材料工程专业学生的个性化学习与综合素质培养

结合晶体学课程改革教学实践,论述了无机非金属材料工程专业个性化课程教学方法与考核方式混合制改革.通过设置在线自学与考核测试,培养了学生独立学习的习惯与自学能力;通过改善课堂讨论方式与考核进程,培养了学生合作意识与创新能力.实践表明,在线自学与课堂面授相结合的教学方法与考核方式有利于培养学生的学习兴趣,改善学习态度,提高学习效果,能够促进学生综合素质的提高.     

基于创新能力培养的现代控制理论课程教学体系构建

以培养学生的创新能力为目标,构建现代控制理论课程的教学体系.改革教学内容,增加相应的MATLAB控制仿真知识点,在授课中全过程加入课程思政,激发学生的爱国情节,采用混合式教学模式,完善课程的考核方式.教学实践表明,采用此教学体系后,提高了学生的学习热情,学生能够积极主动地投入到教学环节中,可以将所学到的理论知识运用到工程实际中,提高了动手能力和创新能力.     

文科类专业电工实训教学改革与实践

电工实训是普通高校开设的一门重要实践课程,实训中培养学生动手能力、工程实践能力和创新能力,提高学生综合素质.剖析了文科类专业学生电工实训的现状,指出实训中存在的问题,从教学内容、教学体系、教学模式、教学质量保障和教学考核等方面进行了教学改革与实践.教学实践表明,提高了文科类学生电工实训的积极性,改变了实训教师的教学理念和教学方法.     

以科研促进仪器分析专业课程的教学改革

以培养学生综合素质及创新能力为教育目的,结合科研前沿内容,针对仪器分析课程的内容和特点,从课程的教学方法、教学手段及考核方式等方面进行改革.探索了科研对仪器分析专业课程教学的促进作用,强调基础知识与实验操作的有机结合,提倡学生进行探索性学习,提高科研能力.实践表明,与科研课题相结合的分析化学教学新模式有利于学生主动性的发挥和潜能的发现,也有利于学生的全面发展.真正做到教学与科研相结合,促进课程教学.     

以创新能力培养为核心构建控制理论课程的教学体系

针对自动化专业控制理论课程的特点,改变传统的教学体系,培养应用型创新人才.构建控制理论课程的立体化课程体系,采用现代化教学方法和教学手段,创建分层次的实践教学模式,培养学生的创新能力.经过实践,采用此教学体系后,学生的创新能力和工程实践能力得到了一定的提高,可以独立地分析问题和解决问题,满足社会的需要.     

本科生创新能力培养的探索与实践

论述了本科教育培养创新能力应侧重于创新能力的培养过程，而不应以创新成果为唯一目的；以土木工程专业培养本科生创新能力实践为例，本科生创新能力培养应采取重视案例教学、积极开展专题讲座，加强实践教学环节，鼓励学生参加课外科技活动，完善课程考核评价体系等教改措施。     

机电一体化技术课程教学改革研究

机电一体化技术课程是一门面向应用和工程实践的综合性较强的交叉课程.针对市场对机电一体化专业技术人才的迫切需求和当前该课程教学过程中所存在的教学手段单一、理论与实践相脱节等不足,对其现有教学模式和考核方式进行改进.提出教学过程中突出以学生为中心、以科研项目为单元进行案例式教学,并在考核方式上更加注重实践环节和团队协作能力的培养.实践表明,经过教学改革可有效激发学生的学习兴趣和提高学生的综合能力,对于培养应对新工科发展需求下的专业性人才起铺垫作用.     

工程教育认证背景下电源变换技术课程建设与改革

针对电源变换技术课程的特点,结合工程教育认证核心思想,在深入分析当前课程教学中存在问题的基础上,从课程体系、教学内容、教学方法、考核方式等方面提出了课程建设与教学改革措施.教学实践表明,教学改革措施能激发学生学习积极性,有效提高课程教学质量,为培养有工程意识和创新能力的应用型人才发挥重要作用.     

以能力培养为导向的电子技术基础课程教学改革与实践

电子技术基础作为非电类专业重要的基础课程,对学生的能力培养起着重要作用.从课程知识体系、教学内容、教学活动和考核方式等4个方面,对电子技术基础课程教学进行改革.实践表明,教学改革激发了学生学习电子技术的兴趣,提高了学生的自主学习能力、创新能力和知识应用能力.     

基于数学建模思想构建概率论与数理统计课程的知识结构

概率论与数理统计课程是高等院校理工类、经济管理类和农林类专业均需要学习的一门大学数学公共基础课程.分析当前概率论与数理统计课程的教学现状,运用课堂的理论教学与实践应用相融合的教学手段,探讨使用一种基于数学建模思想构建课堂知识结构的新型教学模式.该模式通过对数学建模实例的引入激发学生的学习兴趣,导出所学理论知识,通过对实例的深入分析,帮助学生构建对应理论知识的框架结构.通过理论知识与实践应用的相互结合,培养了学生应用理论知识解决实际问题的创新能力,提高了其实践水平.