浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略

按英语课程改革的要求,课堂提问应成为引导学生积极进行语言实践和英语思维的有效动力,让学生主动参与到课堂教学中来。因此,如何采取有效的英语提问教学方法,使学生们能轻松地学好英语成为了我们广大英语教师的共同课题。对新课程标准背景下初中英语课堂教学中提问技巧存在问题进行归因分析,并进一步探索教师在提问中应采取的策略和技巧,以期找到优化英语课堂提问行为的有效途径,切实提高初中英语教师课堂提问的质量。     

新课堂中教师行为异化之探略

随着课程改革实验的不断深入,广大教师进行了课堂教学的实践与探索,通过对课改理念的实践。促动了教师教学行为的转变,但反观新课堂中的教师行为,笔者发现也产生了一些误区。     

浅谈新课改课程理念下的课堂教学变化

课堂教学是实施新课程标准进行教育教学改革的主阵地,对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程标准的实施有积极的推动作用。本文对传统课堂教学评价存在的问题和新教材理念下的认识探讨,试从二个方面进行阐述：第一,课堂评价的特点和原则;第二,从遵循原则下,探讨课堂教育评价从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质三个方面进行科学的、发展的评价。     

简析英语教学中如何提高课堂效率

在高中英语教学中，如何提高课堂效率是许多教师思考的问题。的确，课堂时间毕竟是有限的，而面对教学目标和教学任务的压力，教师就不得不寻求各种有效的手段提高课堂教学效率，才能在最短的时间内取得最大化的效益。笔者针对这个问题，提出了一些建议。     

大学教师课堂教学行为的社会学分析

课堂是一种特定的社会情境，从教学行为的发生、发展来看，一定的教学行为总是在一定的条件下发生的。大学教师的社会地位、大学教师对其职业的满意度和所授课程的地位分等，会形成一种认识和理念，对大学课堂教学行为产生影响。     

浅谈教学机智在中学化学课堂教学中的运用

新课程带来新教育，为适应课程改革和多元化课堂教学的需要，教师的教学机智在当今的课堂教学中尤其显得非常重要。在当前瞬息万变课堂教学情境中，教师应具备敏捷、冷静、准确判断和恰到好处处理课堂突发问题的能力，使学生不仅从中学到知识，更能学到教师的智慧和处理问题的能力。     

论英语课堂教学中教师话语的作用

师生的课堂活动主要是围绕着话语运用来进行的。在课堂中组织学生参与各类型的语言交际活动是促进语言习得的有效手段，课堂会话通常围绕某一任务来进行，在完成这一任务的过程中，活动的参与者——教师与学生之间的交际活动处于一种互动状态，双方不断进行有意义的协商和交互调整来促进交流的顺利进行。教师话语在外语课堂教学中起着非常重要的作用，教师的课堂话语是教师向学生传达信息的主要途径。也是教师调控学生课堂行为的重要手段。     

关于初中化学课堂教学的研究

初中化学是学生进入中学之后接触的理科性科目之一，相对于数学来说，学生对其比较陌生。初中化学课堂教学包括理论与实验教学，不过研究发现，初中化学课堂教学存在着一些问题，如：课堂中教师演示实验或学生实验出现的问题，教师教学方法不当出现的问题，对学生期望过高的问题，教学效果问题等。这些问题的产生有一定的原因，我们需要具体的问题具体的分析，找到完善的措施进行优化，进而实现良好的初中化学课堂教学。     

浅谈初中数学课堂教学的导入技巧

课堂教学要注重导入技巧，这已是广大一线教师形成的共识。有效的课堂导入能充分激发学生的学习兴趣，使学生在整个课堂教学中积极参与课堂教学活动，既利于活跃课堂气氛，又利于提高教学效率。一向被视为枯燥乏味的数学课堂教学尤其如此。针对这一问题，我结合自身教学实际，就初中数学课堂教学的导入技巧做一些探究。     

高中英语课堂教学改革初探

在长期的高中英语教学实践中，大部分教师都形成了这样的认识：课堂教学应该是一个动态的过程，只有不断进行课堂教学改革，提高教师的教学水平，才能使学生的英语水平得到提高，使教育教学事业健康发展。笔者就如何进行高中英语课堂改革进行了讨论，并提出了一些有效的建议。     

中学历史课创新教育初探

课堂教学是对学生进行创新教育的主要渠道。在历史课堂教学中，课堂导语新颖，能引发学生创新；课堂教学内容开放发散，能培养学生创新；课堂教学方法灵活多样，能激发学生创新；课堂习题举一反三，能深化学生的创新。     

初中数学课堂教学有效性之管见

初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住了课堂、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键。教材、教师、学生、教学环境、评价体系等都是影响课堂教学效果的重要因素,而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。教学策略是教师把新理念运用于教学过程的中介,是体现教学方法的载体,科学有效的教学策略可以引领教师的课堂教学行为,实现最好的课堂教学效果。因此,在新课程的理念下,本文提出如下的初中数学课堂有效教学的策略：     

教学中的观念再造

随着社会的进步和发展，课堂教学面临挑战，教师有必要重新认识课堂教学，对教学观念进行再造。要认识到教师已不再是知识的唯一拥有者和传授者；黑板加粉笔的教学形式面临革新；课堂教学应加大师生之间的交流；对考核学生的标准进行再认定；课堂结束并不意味着教学活动的结束。通过观念再造能赋予课堂教学以新的生机和活力。     

基于深度学习的课堂教学行为评价方法

课堂是教学活动的主阵地,是教学质量的基础。当前,职业教育的课堂教学评价存在模式陈旧、指标单一、数据匮乏和算法灵活性差等问题,深度学习技术应用为解决这些问题提供了可能。基于深度学习的课堂教学行为评价方法（Class Learning Evaluation Method, CLEM）的第一步是利用智能设备获取课堂教学行为的视频信息,第二步是对视频中教师和学生的表情、姿态、语音等进行检测与教学行为识别,最后以某高职院校课堂教学视频为例开展教学行为统计分析和实证研究。实验表明,CLEM方法能够快速、准确地识别师生教学行为和开展课堂教学评价。     

以课堂教学为核心 促进教师专业发展

课堂教学为教师专业发展搭建平台,教师在课堂获得教学实践知识是教师专业发展的关键,支撑教师专业发展知识和技能,教师应当立足于课堂教学,从课堂教学实际问题出发,进行个人行动研究.     

浅谈高中政治课堂教学的有效性

在平时的教学工作中，经常出现学生上课很认真，到头来政治科成绩却不理想，同样，也有些高中政治老师虽然备课、上课都很用功，可是所教出来的学生成绩也不如他人的这些现象凸显出我们课堂教学中教学有效性的问题。我们知道，课堂教学是教学改革的主阵地，如何才能达到课堂的有效性，是我们每一位教师必须关心和解决的问题。本文结合自己多年的一些尝试，对高中政治课堂教学有效性做些探讨。     

高职院校课堂问题行为的原因分析及其对策

课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则，妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学质量的行为。课堂问题行为处理不当，会引起师生之间的冲突和课堂纪律问题，影响课堂教学的正常进行，影响学生的身心发展，甚至对学生的人格发展造成不利影响。通过对高职院校课堂问题行为进行的调查，认为产生课堂问题的原因是复杂的、多元的。既与社会风气、教育体制等宏观因素有关，也与学校监控体系、教师教学行为以及学生自身等微观因素有关。同时提出相关策略。减少或控制课堂问题行为，为高职院校有效实施教学质量监控提供理论和操作性建议。     

课堂视频分析工具支持下教师课堂教学行为案例分析

优秀课例的评比日渐成为衡量教师教学水平的一种重要评价方式和手段．本文利用课堂视频分析工具，借助教师课堂教学行为编码表，对一节优秀视频课例进行了分析．研究显示，利用课堂视频分析工具可以深入细致地分析教师的教学行为，根据量化的数据对教学过程进行质性的分析，能客观反映课堂教学情况，因而可以为教师和研究者提供一种可视化分析模式和平台．     

教师角色的新定位

新课程改革提出的“以人为本、和谐发展”的理念，为课堂教学提供了新的方向或定位，是我们构建课堂教学的基本指导思想，我们应该对课堂形成一些基本共识：第一，课堂是引导学生自主发展的场所，不是对学生进行机械训练的场所；第二，课堂是师生之间交流、互动的舞台，不是教师表演的舞台；第三，课堂是探究知识的天地，不是传授知识的天地。在此次课程改革中，教师在课堂教学中的角色也应发生翻天覆地的变化，教师应由传统的“传道授业”者转变为学习的指导者、倾听者、促进者、合作者。     

浅谈课堂提问

课堂教学是理论教学的中心环节,是教师通过各种教学技能和教学手段传授知识,培养学生能力的主要场所。课堂提问是教师在课堂教学活动中常用的一种教学手段。它在课堂教学中究竟起何作用？有哪些类型？怎样备问和选择提问的对象？怎样优化课堂提问？本文就上述问题进行探讨。1课堂提问的作用和类型1．1课堂提问的作用它可归纳为以下几点：其一,有利于发挥教师的主导作用。课堂上教师要不要提问,什么时候提问,提问什么,怎样问和答等,取决于教师。是否让学生提问,对学生提出的问题由谁回答,同样取决于教师。因此,课堂提问有利于发挥…