当代工程观与工程教育

当代工程观反映了当代工程科学和工程技术与社会、经济、文化、生态交叉融合、协调构建的新趋势,对于开展工程教育和培养中国现代化建设的工程人才有重要意义。文章分析了在当代学科交叉渗透的趋势下当代工程观的基本内容;探讨了传统工程教育中的存在过分强调科学理性和技术理性的问题;提出了以综合理性为主导,融合当代工程观的当代工程教育理念。     

工程与工程哲学应用

我们处在一个工程时代,工程活动的复杂程度越来越高。工业化时代的工程观已经不能反映现代工程的新需求,也不能适应工程创新和工程建设的需要。我们必须开展工程哲学研究,树立新时代的工程观。     

工程教育与工程科技人才的培养

高质量的工程科技人才是创新型国家建设的重要人力资源。工程素质是工科毕业生的本质特征,高等工程教育是培养合格工程科技人才的主要环节。本文在分析国际工程教育趋势和国内高等工程教育环境的基础上,研究了本科院校工程教育中普遍存在的问题,并从工程观的树立、人才培养模式的优化、工程实践本征的突出、工程素质的培养、实践能力和创新意识的提升等方面,提出了保证工程科技人才培养质量的对策。     

基于T-C和建构主义的人才培养方案研究

针对工程教育中存在的问题,利用TOPCARES-CDIO工程教育理念,结合建构主义学习理论,提出了一种新的人才培养方案.首先,通过构思、设计、实施和运作等CDIO操作完成人才培养目标和能力指标体系建立,着重培养突出实践性的TOPCARES八大能力.其次,利用建构主义对培养模式的知识观,教学观和学习观进行构建.教学实践结果表明,本方法具有较高的有效性.     

中国工程哲学的发展特征与历史使命

工程哲学所关注的是工程领域包括工程合理性在内的最普遍的问题，而非具体工程的单一性问题。中国工程哲学的发展具有实践性、开放性、前瞻性和广泛性等特征。工程哲学在中国的伟大历史使命是，提供工程设计、研究和工程实践活动的工程观及其方法论，引领工程与人、自然和社会之间趋于和谐共生；指导工程活动体现人文价值理性，促使工程达到真善美的理想境界。     

走高等工程教育与人文教育结合之路

自古以来，工程科学技术对人类社会的发展进程具有重要的推动作用，是人类社会生存和发展的基础。随着经济社会的快速发展，经济的全球化使地球变得扁平化，促使资金、产业、市场、商品、文化和资源在扁平的地球里流动开来，并带来产业的快速转移、转型和升级，以及环境污染、资源浪费、金融危机等全球性负面现象。工程科学技术面临的已不仅是工程技术的问题，建立在科学与技术之上的包括社会经济、文化、道德、环境、法律等多因素的“大工程观，大系统观”在这种背景下提了出来，这对高等工程教育提出了前所未有的挑战。工程教育该何去何从？应当如何适应社会的变革，培养可以跨学科的、优秀的创新型人才成为必须认真思考和回答的问题。     

基于大工程观的实践教学体系探讨与构建

当今社会对应用型人才的需求日益增加,大工程观、能力培养体系等开始受到社会和高校的普遍推崇.基于大工程观的、以能力培养为中心的实践教学体系,打破传统的以知识结构构件的教学体系,重视对学生工程实践能力的培养,更好地满足了社会需求.基于此,中国民航大学结合自身情况和行业特色,明确目标、梳理体系,优化教学内容,统筹实践平台,提高实践环节比重,保证学校更好地可持续发展.     

工程和谐与工程创新的互动关系研究

工程作为人类生存和发展过程中重要而复杂的实践活动,其管理实效的提升是确保社会发展的关键环节。当前工程活动中出现了一系列创新不足及不和谐的现象,如集成化创新度较低、事故频发等。提升工程管理实效,其核心在于工程管理者在完善工程和谐与创新的基础上,实现和谐与创新的互动发展。界定工程和谐及工程创新之后,提出和谐是创新的出发点和归属;反过来,创新是维持和谐的原动力,又是实现更高层次和谐的内驱力。和谐与创新的互动关系研究,有利于人类改变传统的工程创新观,追求工程组织内部、工程和生态环境的和谐,以符合可持续发展的需要。     

以CDIO模式为主线的电类专业工程素质培养方案探析

目前,电类专业毕业生普遍存在基础知识不扎实、实践能力不足、创新能力欠缺、思想道德素质和心理素质较差的问题。本文以现代大工程观的工程教育理念为指导原则,以CDIO工程教育模式为主线,从培养模式、课程体系、支撑体系、人文保障体系方面,探析了符合电类专业学生特点的工程素质培养方案。     

基于4E标准的高校信息化工程绩效观

针对目前高校信息化进程中遇到的信息化工程投入决策困境,根据远程教育具体特点,提出了高校信息化工程4E绩效观,即经济（Economic）、效率（Efficiency）、效果（Effectiveness）和公平（Equity）。     

计算机工程能力教育的思考

在软件产业蓬勃发展和亟需高级软件设计、开发人员的大环境下。如何培养学生的软件工程能力是一个当务之急的课题。从国家建立软件学院到工程认证都反映了大家对这一问题的思索和应对。比较共同的做法是强调到企业实训,并将其推崇到非常高的地位。而无论是从理论还是实践,这一做法都存在很多致命的问题。文中结合多方调查和实践给出我们在这一问题上的观点,从深度工程实践的角度重塑课堂教育,通过构建学生的核心知识架构、底层观、大局观和系统观,建立学生可持续发展的工程实践能力。     

大工程观理念下的《混凝土结构》教学实践

根据《混凝土结构》课程特点,基于大工程观教育理念,对《混凝土结构》教学进行了研究,提出了课程的教学内容、教学方法的具体要求设想,并就如何加强实践性教学,培养学生工程能力等方面进行了有益的探讨。     

应用型人才工程实践及创新能力培养的研究与探索

21世纪大学教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。文章针对现行应用型普通高校在培养大学生创新能力所需的教育观念、教育体制、教育结构、教育内容、教育方法和人才培养模式等方面的诸多不足,以机械类应用型人才工程实践及创新能力培养为基础,探索分析了如何加强应用型人才工程实践能力及创新能力的培养,构建新时期创新型人才的培养模式。     

工程现象的信息观解读

从信息观的视角来看,工程蓝图是一种以再生信息形式存在并蕴涵着向实体信息转化的理论实在,工程建构的过程是从主观虚拟信息的建构到新的存在物的结构信息建构的过程,工程活动区别于其他人类实践活动的判据在于工程活动的关键是整体有序的信息模式的建构。     

中国工程教育家李书田与北洋大学

李书田在国内从事工程教育20余年。1932年他到北洋大学执校。在外患内乱、社会不安的条件下,他使北洋大有起色,培养出第一批工学硕士研究生。抗战八年,他在大后方各省中组建过6所国立大专院校。教学严谨,师资严格、管理高效是李书田的品牌。他最早研究中国工程教育史,提出中国工程教育的指导方针及大工程观的教育思想。他以身示范树立校训,艰苦卓绝经营学校,是中国工程界杰出的教育家。     

应用型人才培养标准的制定与实现途径研究——以华北科技学院实施卓越工程师教育培养计划为例

针对高等教育中工程专业教育存在的问题,如人才培养定位不清晰、工程实践环节薄弱等。华北科技学院以实施卓越工程师教育培养计划(简称卓培计划)为契机,依据国家通用标准和学校办学定位与特色,制定了以安全科技为特色的学校工程教育标准,突出了安全意识、大工程观和专业文化三个方面的能力与素质协调发展,提出了重构课程体系、深化课程教学改革、改革课程考核方式等三位一体的实现途径。     

浅析钢筋混凝土预制件的质量管理

为加快建设工程的工期进度,确保工程质量和用安全,钢筋混凝土预制构件却被广泛应用。钢筋混凝土预制构件具有施工方便、外观美观、施工难度低等特点,建筑施工和工程技术部门要加强预制构件质量管理,把每个建筑项目建成优质工程。     

电工、电子实验室开放实践教学的研究

目前,我国高等教育人才培养模式正趋向多样化,强调素质教育、通识教育、基本技能、技术培养,回归工程教育,加强人文素质培养,提高工程实践教育。实验室开放教学是高校实践教学的重要环节,也是培养应用型、综合型人才的良好过程。对学生进行综合性开放教学是教学理念和教学观的深入和发展,也是实践教学手段的进步和提高,对培养高素质的理工科工程型人才具重要意义。该文结合实验室开放教学在实践教学改革中的一些具体措施,提出了改革实践教学方式、方法与培养工程能力的问题,对相关专业提高学生的工程技术能力,培养高素质人才具有借鉴意义。     

海外工程承包企业成本管理体系问题研究

成本管理是企业的重要管理手段之一,是企业盈利和提升竞争力的有效途径。就国际工程承包企业而言,有效的成本控制是企业得以生存和发展的前提,也是企业不断提升核心竞争力的关键措施。本文从成本管理角度入手,探讨海外工程承包企业在全面成本控制方面的理论措施和经验。观注成本管理体系对企业抵御风险和提升竞争力的巨大支撑作用。倡导系统的成本管理体系和以战略目标为导向的成本管理模式。     

“大工程观”背景下多元化人才培养体系的研究和探索

本文在"大工程观"背景下,在原有教学模式基础上进行深入的改革和探讨,逐步建立起应用型、专业型和复合型人才培养的新体系。深化教育教学改革,巩固和将强本科教学水平,切实提高教学水平。