浅谈课堂教学中的情境运用

情境教学作为目标教学的一种教学活动方式，即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。情景教学，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证。使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。“情境”的运用，改变了以课堂为中心、以教师为中心的“注入式”教学方法，达到了以教师为主导、以学生为主体，群体教学与个体教学相结合的教学目标。那么在平时数学教学中如何运用“情境”，使学生乐学、好学。使之在课堂教学中达到事半功倍的效果呢？我认为可从以下几方面做起：     

运用目标教学推动中学地理课向“素质教育”转轨

目标教学是以系统的教学目标为核心，以群体教学和个别帮助相结合为基本形式，以多种教法的最佳组合为桥梁，以3个变量一齐抓为指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以百分之九十五以上的学生掌握知识，形成能力为目的的一种教学模式．目标教学是把教学目标作用于教与学的全过程，利用它的一系列规律性操作程序（诊断性测试、示标。达标。反馈与矫正、形成性测试川币生共同努力，密切协作，实现知识、技能、智力、德育达标．目标教学是传统的目的教学的发展和完善，目标比目的的要求更准确、更细密．它实现了教学准备的…     

基于 CDIO模式的 ASP．NET课程教学研究

在分析当前高职计算机专业ASP．NET课程教学突出问题的基础上，提出基于 CDIO 教育理念的项目化课程教学方案，以源于企业的项目为主线，以培养综合能力为目标，以任务驱动为核心，将企业项目引入实际教学，优化课程体系，完成课程教学与企业项目的融合。     

实现高职古代文学教学人文素质培养目的策略思考

为实现人文素质培养目的，针对高职院校古代文学教学现状及存在的问题，思考对策如下：以人文教育为抓手，调动学生的学习积极性；以人文理念为指导，将人文素质培养渗透在教学中；以人文精神为核心，提高教学的有效性。     

浅谈物理教学中的问题设计

文章以教育心理学理论为指导，遵循学生为主体、教师为主导的教学原则，以激活思维、激发学生学习兴趣为手段，以培养学生的动手能力和创新思维能力为目标，提出在整个物理教学过程中。依据教材整体架构和具体教学内容，精心设计一系列鲜活有趣的问题，从而完成教学任务，提高教学质量。     

基于WEB的大学英语网络化教学的研究与实践

英语网络化教学是以学生为中心，以教师为主导，以网络为依托的教学方式，是英语教学改革的方向之一。该文阐述了基于WEB的英语网络化教学软硬件资源的设计与配置以及英语网络化教学的特点及实现过程。     

职业能力导向的高职机械制图教学设计研究

突出职业能力培养，注重操作技能训练，是高职教育的一大特色。根据职业岗位技能要求，以工作过程为导向，明确了机械制图课程目标；形成了以“一个规范，两种方法，三大技能”为核心职业能力的课程教学框架；设计了以形体为主线的课程内容：提出了以具体任务为载体，固着教学，认知学徒式学习的教学实施方案。     

目标教学的三大环节

目标教学是以教学目标为导向，以教学评价为动力，以反馈和矫正为核心，以班级教学和个别教学相结合为基本形式。它的特点是让学生积极主动地参与教学过程，是以教师为主导，学生为主体，全面提高教学质量的新方法。为了开展这一教学活动，根据本学科和成人学员的特点，笔者在《外科护理学》教学活动中，注重以下三个环节，取得一定的成效。一、精心设计教学内容本学科的目标教学中最突出的矛盾：①学科内容多，课时紧；②成人学员年龄偏大，接受新知识速度慢，记忆力相对较差；③学生具有一定的专业知识和工作经历，感性知识多，理解能力强…     

谈思想品德课堂教学的开放性

开放性的思品教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为渠道，以主体参与贯彻始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。而传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺乏主体参与，即使是一时的热情又能持续多久呢？下面仅就我初教该课的教学实践谈一些体会。     

在活动中教学 在教学中活动

“活动化教学”是一种新的教学思想，也是一种新的教学形态，它是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征、以活动促发展的一种教学方式。因此，我在上《品德与社会》课时，努力做到在活动中教学，在教学中活动。     

实际气体在准静态过程中卡诺循环效率的计算

先以几种特殊的实际气体为工作物质，计算准静态卡诺循环的效率，然后再推广到任意的实际气体．通过推导可加深对卡诺定理的理解，并进一步说明热力学理论的正确性．     

量子卡诺热机的优化性能

研究了量子卡诺热机的最优性能,得到了量子卡诺热机输出功率和效率的优化关系及其它特性参数,揭示了经典卡诺热机为量子卡诺热机的经典极限。     

范氏气体的热力学过程

应用热力学第一定律,对范德瓦尔斯气体的等容、等压、等温、绝热、多方过程和卡诺循环过程进行了分析与讨论。     

洋葱细胞有丝分裂试验的改进

通过实验改进,省去了秋水仙素处理洋葱根尖、卡诺固定液固定和用盐酸处理的步骤,用醋酸洋红直接染色等技术,使有丝分裂试验步骤简化、时间缩短、成本降低、效果提高.     

一种新的基于SPA的卡诺循环效率表述

卡诺循环效率不仅与高温热源温标T1与低温热源温标T2的比值有关,还与高温热源温标T1与低温热源温标T2的差有关,当T2/T1相同时,差数大的卡诺循环效率要大于差数小的卡诺循环效率,因此,加大温差有助于提高卡诺循环效率。     

车用发动机余热回收的新型联合热力循环

针对汽车发动机排气余热、冷却水余热和润滑油余热的特点,提出了一种新型的适用于车用发动机余热回收的热力循环系统.此系统由用来回收温度较高的发动机排气余热及润滑油余热的有机Rankine循环(Organic Rankine Cycle,ORC)和用来回收温度较低的发动机冷却水余热的Kalina循环耦合而成.基于P-R状态方程,编写了计算程序对此热力循环系统进行了热力学性能分析,还分析了采用不同有机工质对循环整体性能的影响.与传统的只回收发动机排气余热的热力循环系统相比,文中提出的构型其余热回收效率更高.当采用环戊烷为ORC工质时,循环系统的整体效率为20.83%;当采用R113为ORC工质时,循环系统的整体效率为16.51%.     

梯级回收发动机多品位余热的新型双朗肯联合循环

针对发动机排气、冷却水余热、汽轮机中膨胀后的工质乏气以及经过单级换热后的排气处于不同品位,提出了一种梯级回收发动机余热的新型双朗肯联合循环．此系统中两级循环均采用亚临界饱和循环．在第1级循环中,以水作为工质,没有预热循环,直接利用排气与其换热;在第2级循环中,以 R123作为工质,用发动机冷却水和第1级循环中汽轮机出口的工质乏气对 R123进行串联预热,预热后的工质与经过第1级换热后的排气再进行换热．结果表明：系统发出的净膨胀功和循环热效率随两级循环蒸发压力均是先增大后趋于平坦;当第1级循环蒸发压力大于12,MPa、第2级循环蒸发压力大于1.5,MPa时,净膨胀功和循环热效率增长不大．     

CO2跨临界双级压缩采暖热泵理论分析

分析了制约CO2跨临界单级循环在采暖热泵中应用的主要因素;研究了双级压缩回热循环的可行性,对其在两种不同供水温度水平下的应用进行了理论计算和分析,并分别和锅炉供热以及R134a热泵进行了比较.     

焊接热循环过程的在线模拟与应用

基于对焊接热影响区性能研究的必要性,以Windows XP系统为背景,应用LabVIEW 8.2和STEP 7进行编程,自主研发出焊接热循环计算机软件,该软件已成功嵌入东北大学轧制技术及连轧自动化国家重点实验室自主研发的MMS系列热力模拟实验机.利用该软件能够实现焊接热循环过程的在线模拟,定量地反映与描述影响各热循环参数的主要因素及其相互关系.通过采集焊接热循环曲线和试样的组织形貌分析,完成峰值温度等参数对焊接热影响区组织性能影响的实验研究,实现焊接热循环过程在线模拟的应用价值.     

CO2跨临界单级压缩带回热器与不带回热器循环理论分析与实验研究

分别对带回热器和不带回热器的CO2跨临界单级压缩循环进行了理论分析和实验性能测试。理论分析表明,与不带回热器循环相比,相同蒸发温度下,带回热器循环平均性能提高约4.55％;相同气体冷却器出口温度下,带回热器循环平均性能提高约5.23％。实验测试表明,带回热器循环制热量和制冷量分别平均提高约3.33％和5.35％,制热和制冷性能系数分别提高约11.36％和14.29％。