思政课教师职业道德素养问卷调查分析

通过对思政课教师的职业素养、目前高职高专师德建设存在的问题、思政课教师职业心理的现状、思政课教师的自我发展调查等四个方面问卷调查结果分析,提出提高思政课教师职业道德素养的措施。     

高校教师人力资源开发的师德研究

在社会转型时期,有的高校教师不同程度地存在着师德缺失和失范问题。因此,应该建立健全师德建设的调控机制,切实帮助教师增强师德修养的自觉性,以及营造良好的社会氛围,使师德他律与师德自律辩证地结合,提升高校教师师德的境界,使高校教师人力资源开发取得最大的成效。     

高校教师理应成为公民职业道德建设的首善者

从工作特点分析,高校教师成为公民职业道德建设的首善者,不仅具有客观必然性而且具有现实可能性。基本途径是:实行自育和他育相结合,提高高校师德认识水平;实行自励和他励相结合,培养高校师德情感;实行自省和监督相结合,磨练高校师德意志;实行自律和他律相结合,规范高校师德行为。     

红色资源：高校思政课独具魅力的课程资源——以百色起义红色资源为例

红色资源蕴涵着丰富的思政课教学内容,对高校思政课的实施具有重要的意义。要把红色资源转变为高校思政课课程资源,一要做好红色资源＂进教材＂工作,丰富思政课课程内容;二要做好红色资源＂进课堂＂工作,转变思政课教学方式;三要推进红色资源＂实践基地＂建设,强化思政课实践环节。     

以科研促教学,提高“思政课”教学质量

以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径。现阶段高校＂思政课＂教师,必须以支撑高校＂思政课＂教育教学的实际需要为突破点,进一步理顺马克思主义理论学科建设与高校＂思政课＂新课程建设的互动关系,不断提高科研能力,把科研与教学有机地结合起来,坚持以教学带科研,以科研促进教学,使教学和科研良性互动、协调发展、共同提高。     

以高尚师德培养高素质工程技术人才

教师是一种特珠的职业,教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生的学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平.在实施高等工程教育的今天,师德对大学生的影响更为显著.为确保人才培养质量,为国家培养出高素质工程技术人才,高校教师应通过自律与他律相结合的手段,加强高校的师德建设工作.     

公办民营高校师德建设的问题与对策

师资队伍建设是公办民警高校教为突出的一个问题,师德建设更是提高教师素质、提升师资队伍水平的关键.也是改进教风、带动学风的迫切需要.目前,师德建设普遍是公办民营高校内涵建设的一大"软肋",本文分析了当前师德建设中存在的主要问题,指出加强组织领导、重视师德教育、引导教师加强自律、建立和健全师德考评机制是解决问题的主要手段.     

思政课教师在“课程思政”建设中作用发挥的路径探讨

思政课教师参与"课程思政"建设,对于"课程思政"的质量提升非常重要,思政课教师对作为"课程思政"实施主体的其他各类课程教师起着坚定理想信念的引领者、思政素养提升的导学者、"课程思政"教学设计的助力者的作用。由于专业课程教师对思政课重要性认知不到位,加之思政课教师和其他各类课程教师缺乏有效的合作机制,思政课教师在"课程思政"建设的实践中处于缺位状态。发挥好思政课教师在"课程思政"建设中的作用,要突出马克思主义学院在高校思想政治工作中的地位,建立思政课教师和其他各类课程教师协作的机制,以思政课教师素质提升筑牢"课程思政"根基。     

高校思政课教师队伍建设面临的困境及对策

新时期高校思政课教师队伍面临国际国内形势复杂多变、提高人才培养质量的新挑战，针对思政课教师队伍数量不足、结构不合理、整体素质不高、科研能力和学科意识不强等现状，提出提高教师队伍的数量与质量，优化思政课教师队伍结构，不断提升队伍的综合素质，提高队伍的科研学术水平，完善思政课教师管理激励制度等措施加强高校思政课教师队伍建设。     

谈师德建设的必要及有效途径

教师职业道德管理,是学校针对教师职业道德状况进行教育、提高和约束的总过程,加强师德建设,是全面贯彻教育方针,全面提高教育教学质量,积极实施素质教育所必需的,加强师德建设,是以不断加强教师自身师德修养,提高思想品德水平和职业道德素质为目的,提高全体教师的职业素养,建设一支高素质的教师队伍,加强师德建设,要充分发挥师德教育的主渠道作用,建立健全并认真执行学校管理中的有关制度,做到奖惩分明,方式方法灵活,注重实际效果。加强师德建设,关键要提高教师师德修养的自觉性,以提高业务素质和实际工作水平为落脚点,同时,师德建设具有长期性、经常性和日常性,还要适宜于时代和新形势之要求,做到与时俱进。     

教师认知视野下的教师专业化发展途径——以广州大学松田学院为例

认知是人们对客观世界感知与体验的过程,教师认知是教师的信息、思想、知识结构对教学的发展,教师专业化是教师在课堂教学过程中专业不断提升自我的一个复杂心理过程。本文通过对广州大学松田学院教师现状的调查,提出通过自我、校本培训、校本教研等途径,提高教师专业化。     

教师威信与师德修养——浅析青年教师在教育工作中应具备的基本品质

教师威信是一种客观的心理现象。教师职业道德是教师的行为准则,是衡量教师言行正确与否的标准,该文旨在通过对教师威信和师德修养进行探索和分析,以增强高校青年教师师德修养的自觉性,从而使其快速适应现代教育工作的要求。     

浅谈海南政法职业学院图书馆资源的宣传

以海南政法职业学院图书馆为例,阐述了图书馆资源宣传的意义、内容及种类,探讨了图书馆资源宣传工作的开展,提出了做好图书馆资源宣传工作的措施。     

高校思想政治教育与心理健康教育结合途径研究

高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合是素质教育的要求也是提高高校思想政治教育科学性、实效性的重要途径。从两者教育内容、教育方法、教育载体以及师资考核体系四个方面的结合为切入点详细探讨了高校思想政治教育与心理健康教育结合的具体途径,为进一步提高高校思想政治教育实效性提供重要参考。     

对教师职业道德基础的追问

师德是教师的职业道德。仁爱、勤劳、勇敢、守信是做人的道德。教师是通过师德来实现自己的做人道德。孔子所实践的“学而不厌,诲人不倦”,最能体现师德的本质。教师所传授的知识技能的无私性为师德提供基础,留传精神生命基因的本能冲动为师德提供内驱力。     

高职高专《计算机组成原理》教学内容的优化设计

针对高职高专计算机组成原理课程教学中存在的问题,结合陇南师专计算机专业的教学实践,在分析生源与培养目标变化情况的基础上,对计算机组成原理课程教学内容进行优化,通过简化基本理论教学、补充最新实用知识、采取层次化实验内容等,学生成绩得到显著提高,教学效果良好。     

高职院校学生综合素质测评的实证研究——以马鞍山师范高等专科学校为例

高职院校学生综合素质已成为社会关注的焦点问题。在结合相关专家意见的基础上,从思想道德素质、职业素质、创新素质、人文素质以及身心素质等5个方面系统地构建一个高职院校学生综合素质评价指标体系,并用改进三角模糊数层次分析法及模糊综合评判法建立一个高职院校学生综合素质评价模型。然后以马鞍山师范高等专科学校软件与食品工程系2013级某学生综合素质的评价为例,给出了模型的求解过程,并将评价结果与实际情况相比较,得出了相关结论。     

教师教育应对基础教育课程改革的对策

面对基础教育课程改革和高等教育改革的背景,本文围绕改革教师教育模式、加强学科及课程建设、实现教师教育专业化、一体化等问题来探讨教师教育应对基础教育课程改革的对策。     

关于师德建设的几个问题

作为一种职业,教师职业既有其自身特殊性,也有一般职业所共有的普遍性;教师职业的职业道德,是有层次性的,不能单纯从某一层面去认识和要求;教师职业从业者——教师,也是一个个具体、现实的人,其职业道德素质受各种具体情况的影响;总体上,我国教师职业道德是值得肯定的。继续提高教师职业道德建设要以理性的态度,从多方面切实进行。     

国外教师教育运行机制对我国的启示

国外发达国家的教师教育正在实现由量的需求向质的需求转变,围绕对教师教育品质的要求,采取了许多积极的举措,这些举措对我国教师教育实现由量向质的转变过程中也有一定的借鉴和启示意义。