五年制高职教育人才培养方案的缺失及完善途径

五年制高职教育培养方案常常忽视＂后少年时期＂高职学生的生理和心理特点以及这个年龄群体的＂养成教育＂需求。建立五年制高职素质教育方案的联动设计机制,制定素质教育工作规程、奖励政策及考核规程,才能构建完善的素质教育体系。     

五年制高职学生道德人格现状、成因及解决途径探析

本文试图通过研究当前五年制高职院校学生道德人格现状,分析其成因,并探讨这一现状的解决途径,使五年制高职学生在技能上成＂才＂的同时,在道德人格上成＂人＂,从而为社会培养真正意义上的高素质、技能型＂人才＂。     

阳光体育运动背景下五年制高职学校体育教学改革思考

开展亿万学生阳光体育运动是党和国家针对学生体质健康下降情况下发出的号召,五年制高职学校学生有着独特的生理、心理特点,本文通过文献资料、问卷调查等方法,以五年制医药高等职业学校为例分析了学生体育兴趣和锻炼特点,并就阳光体育运动背景下高职学生体育教学改革进行了理性思考。     

五年制高职化学教学初探

本文对我省五年制高等职业教育(简称五年制高职)学生的现状及如何对五年制高职学生进行化学教学进行了研究,并通过教学实践,总结出抓好五年制高职化学教学的四条主要途径,为五年制高职生的化学教学提供了具体可行的经验。     

浅论五年制高职校学生干部队伍建设

五年制高职校学生干部的培养和管理具有其特殊性,本文从五年制高职校和高职学生的特点入手,探索分析了五年制高职校学生干部队伍的特点、存在的问题以及解决的途径．旨在为建设一支高水平的学生干部队伍提供理论依据和方法支持。     

人本主义理论与高职英语口语教学

传统的口语教学方法重在理论讲授,忽略了语言的交际功能,而且教学方法缺少趣味性和使用性,从而影响了教学效果.在五年制高职学生学习英语中＂哑巴英语＂现象更为突出,本文作者借鉴罗杰斯的人本主义理论,分析了高职院校英语教学的现状,并在此基础上阐述了两种高职学校英语口语教学的模式,有效地提高了英语口语的教学水平.     

五年制高职分层次教学初探

分层次教学方法立足学生实际,兼顾学生个体差异性.针对五年制高职教学现状,初步探讨了高职院校五年制高职实施分层次教学的必要性和可行性.     

江苏五年制高职学生创业实践现状的调查与研究

五年制高职教育是高等教育的一个重要组成部分,但其学生情况又有一定的特殊性。通过对江苏省18所五年制高职学校和五年制办学点的学生进行问卷调查,了解五年制高职学生在创业意识、创业实践等方面的情况并进行统计分析,提出相应的对策和建议。     

用艺术管理五年制高职学生——来自管理学"冰山现象"的启示

五年制高职教育是我国高等职业教育的重要形式之一,也是入世后我国教育发展的重要类型之一.基于五年制高职学生的具体特点,学生管理到底应该是"严"字当头,还是采取"松"的管理模式本文试图从管理学的"冰山现象"去寻找理论根源.     

论在五年制高职语文教学中培养爱国情感的重要性

我国职业学校教育是促进中等职业学校学生的人格发展,完善他们人格,培养他们高尚的爱国情怀的一种教育。该文就现代社会背景以及五年制高职学生的现状,试图找出在五年制高职教育中培养学生爱国情感的方式方法,让学生拥有高尚的爱国情感。     

五年制高职《维修电工》校本课程的开发研究

五年制高等职业教育相对于普通高等教育和三年制高等职业教育都有其特殊性,但是五年制高等职业教育基本都沿用三年制高等职业教育的课程体系和教材,不能适应五年制高职学生的特点,不能凸显五年制高职教育的办学特色,要想适应社会的发展,必须转变观念,建立适合五年制高职教育特点的课程体系,开发校本课程,通过五年制高职《维修电工》校本课程的开发与实施,本文提出了五年制高职教育校本课程的开发原则、实施方案。     

网络环境下的抛锚式教学

《网络环境下高职化学教学模式的构建》是我们课题组研究的课题,2007年被列为黑龙江省规划办课题。为使此课题的研究能真正地在高职化学教学中发挥其应有的作用,我创建了＂高职化学学生学习网＂这个网络平台。本文就五年制高职化学的《硫的氧化物-酸雨》一节课的教学实验,探讨建构主义理论下的一种新型的教学模式--抛锚式教学的应用。     

试论五年制高等职业教育的办学特色

本文在回顾我国五年制高职教育发展的基础上,论述了五年制高职的若干办学特色。     

五年制高职学生厌学心理疏导探析

本文拟通过对五年制高职学生厌学现状、成因及心理疏导途径的研究,引起人们对高职学生厌学问题的重视,以改善高职学生的厌学问题,进而提高五年制高职的教育教学质量。     

高职学院护理专业学生英语课程教改实践

本文以五年制高职护理专业学生为例,从课程设置、教材选择、教学方法、评价标准的实施全面教改,探求更有利于职场应用的英语教学模式。从两大国家级考试的结果来看,已收到初步成效。实现了＂实用为主,够用为度＂的教学目标。     

五年制高职教学管理工作初探

随着高等职业教育的迅猛发展,五年制高职作为我国高等职业教育的补充,丰富了职业教育的形式。然而,在五年制高职的实际教学管理工作中,却存在一些不合理的问题,该文从学生的现状分析入手针对这些问题进行了积极的探讨并给出了自己的看法。     

五年制高职地质学课程实践教学环节探索与实践

实践教学是保证地学教育质量的关键,是地学人才培养的重要环节。五年制高职的办学思路为＂以服务为宗旨,以就业为导向＂,在专业课教学方法上,必须贯彻理论联系实际的原则。本文根据地质学特点,综合高职教育特色,在教学过程中,理论＂少而精＂,实践＂强而专＂。注重实践能力教学,紧紧依托地勘行业、企业,实现校企合作,从而实现五年制高职高素质应用型专门人才的培养目标。     

五年制高职学生思想政治工作初探

本文通过对五年制高职学生现状的分析,就如何做好五年制高职学生的思想政治工作做了一些有意的探讨,提出了相应的对策,并取得好的效果。     

对五年制高职学生进行思想道德教育的探讨

本文通过分析五年制高职学生存在的问题及原因,就如何对五年制高职学生进行思想道德教育做初步的探讨。     

五年制高职校“双师型”教师队伍建设的问题分析与对策

五年制高职校肩负着培养生产、建设、管理、服务第一线所需要的具有实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的高素质劳动者和技能型人才的光荣使命,而建设一支素质优良、结构合理、特色鲜明、相对稳定的＂双师型＂教师队伍已成为五年制高职校提高教育教学质量和可持续发展的当务之急。