PCK视阈下“三问”优化幼儿园集体教育活动设计——以大班数学活动《10以内的相邻数》为例

从幼儿园教师教学实践性知识角度分析,幼儿园集体教学活动方案设计存在的目标定位不清、重点不突出等问题与幼儿园教师领域教学知识不足有关。基于PCK内涵结构和PCK评估工具在多项研究中的测评方法和效果启发,幼儿园教师可以借"内容之问、学情之问、方法之问"优化幼儿园集体教学活动设计,辅以大班数学活动《10以内的相邻数》为例对运用PCK结构式"三问"优化幼儿园集体教学活动方案设计的路径进行阐释说明。     

幼儿园数学集体教学活动生活化的实践策略

幼儿园数学教育生活化是幼儿数学学习的必然要求。该文从生活化的数学目标制定、内容选择、经验预备、情景利用、经验迁移5个维度结合实例分析幼儿园数学集体教学活动生活化的实践策略,以期把抽象的数学变得具体,把繁难枯燥的数学教学变得生动活泼。     

引入数学建模推动高职数学教学改革

高职院校的数学教学已经到了必须大力改革的地步,改革的方向是淡化理论体系,强化数学概念的建立,加强数学教学的实践性、应用性;在数学教学中引入数学建模的内容,就能把数学和实际联系起来。我们需要探讨数学建模教学活动在平时课堂中体现的方法,即如何在不增加难度的情况下,提高学生综合运用数学知识分析和解决实际问题的能力,从而推动高职数学教学思想、内容和体系、方法和手段的改革。     

高中数学新教材中的数学建模

依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》对数学建模的要求,我国高中数学新教材大幅度调整了教材中的建模内容,凸显了数学建模在数学课程中的地位.厘清新教材对数学建模内容的处理,是有效把握建模教学的前提.借鉴相关理论,从整体结构、情境表述、问题表述、模型类型及建模过程5个维度出发,对人教A版高中数学新教材中的数学建模进行分析与探讨.研究发现:新教材中数学建模内容遵循课标的要求与建议,内容组织合理;重视函数模型的应用,情境类型和问题表述使用丰富;关注数学建模活动过程.基于研究结果,针对新教材的建模内容给出了相应的教学建议.     

浅议新课程标准下的数学教师

扑面而来的数学新课程改革,迫切要求广大中学数学教师在前瞻性和现实性相结合上,在理论与实践相结合上,对新课程标准的改革意义、作用和操作予以理解;在规范与创新上对新课程标准的体系结构予以充分的把握.本文从数学新课程标准和新教材的特点出发,分别对数学教师在实施新数学课程中的地位与作用、在新课程教学中的5个转变和教师角色的转变的3个方面进行了探讨.     

浅谈使用新教材的几点做法

随着《新课程标准》的出台，小学数学的新教材在功能上发生了很大变化：教材是实施教学的工具，而不是唯一的标准。这就要求我们是用教材去教数学，而不是教教材上的数学。如何创造性地使用新教材就成了现在教师所面临的新问题。     

浅议新课程标准下的数学教师

扑面而来的数学新课程改革，迫切要求广大中学数学教师在前瞻性和现实性相结合上，在理论与实践相结合上，对新课程标准的改革意义、作用和操作予以理解；在规范与创新上对新课程标准的体系结构予以充分的把握．本文从数学新课程标准和新教材的特点出发，分别对数学教师在实施新数学课程中的地位与作用、在新课程教学中的5个转变和教师角色的转变的3个方面进行了探讨．     

让数学教育走进幼儿生活

《纲要》提出"从生活、游戏中感受事物的数量关系.体验数学的重要和有趣"的发展目标。在内容与要求中又指出:"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。"我们在教育教学活动中,认真注意观察,发现幼儿一日活动中有利幼儿数学发展的因素、情景时便进行随机教育,其结果是幼儿容易理解其中的数学概念。因此,在教学实践中,我仅仅围绕把生活中的数学引进课堂,构建生活化数学课堂,让一日生活充满数学教学。     

生物新教材教学活动形式的实践与探索

高中生物新教材在编写上有新的特点,配合新教材的试用,实践与探索新的教学活动形式十分必要,通过介绍社会调查、资料收集、实验、阅读等教学活动实践形式,提出一些思考与建议。     

如何提高非英语专业自考生英语听说能力

当前非英语专业自考生英语教学缺乏听说能力的培养,且不适应新课标要求。教师要更新理念,实践新教材观、教学观和评价观,积极探索可行的非英语专业自考生英语听说教学活动。     

浅谈七年级数学兴趣教学

学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据一教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。     

关于近世代数教学的探讨简

近世代数是现代数学的重要基础,是我国高等学校数学专业学生的一门必修课,因此学生必须掌握近世代数的主要理论和相关应用.由于近世代数课程十分抽象,学生学习该课程有相当大的难度.根据作者的教学实践,对近世代数的教学方法进行了系统的、详尽的阐述.?更多还原     

浅谈科研如何促进高职高专数学教学

通过数学教学活动的实践,得出科研是提高高职高专院校教学质量的助推器,并重点对科研如何促进数学教学进行了探讨。     

浅谈科研如何促进高职高专数学教学

通过数学教学活动的实践,得出科研是提高高职高专院校教学质量的助推器,并重点对科研如何促进数学教学进行了探讨。     

新课程改革下的数学教学新思想

正确理解新课程改革的数学教学思想是实施数学教学改革的关键,本文从六个方面对新课程改革的数学教学思想进行了分析,它们对于教学一线的教师如何理解和运用新教材会有很好的提示与启发作用。     

小学数学主体性教学模式策略浅议

"主体性教学"是素质教育改革发展新时期,我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体,在实际的教学活动中,常常处于被动、灌输式的学习状态,不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下,学生不断开动脑筋,自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究,对培养学生创新思维和实践创造能力有重要的指导意义。     

关于近世代数教学的探讨

近世代数是现代数学的重要基础,是我国高等学校数学专业学生的一门必修课,因此学生必须掌握近世代数的主要理论和相关应用.由于近世代数课程十分抽象,学生学习该课程有相当大的难度.根据作者的教学实践,对近世代数的教学方法进行了系统的、详尽的阐述.     

浅谈七年级数学兴趣教学

学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力.但师生双方进行教学活动的主要依据一教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣.而新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力.只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣.     

《简单的线性规划》教学设计

《线性规划》是人教版普通高级中学数学第二册(上)第七章第二节内容，也是新教材新增内容。它是大学将要学习的“数学规划”中理论较完整、方法较成熟、应用较广泛的一个分支，可以解决科学研究、工程设计、经济管理等许多方面的实际问题。我们要学习的是简单的线性规划，它是在学习了“直线”的基础上，介绍直线方程的一个简单应用。它的内容在高考中较易以应用题形式出现。     

英语教师如何面对素质教育

教育的关键在教师 ,中学英语教育对教师素质有更高的要求。尽管最近十几年高等教育的发展 ,已经为中学输送了大量的英语人才 ,但是 ,英语教育改革的不断深入 ,特别是 1 993年普遍使用九年制义务教育英语新教材以后 ,外语教师素质参差不齐的问题相当突出。尤其在离中心城市较远的乡镇 ,很多英语教师都不适应新教材的要求 ,以至对新教材持否定态度 (新教材本来是一套适合中国特点 ,又能和国际接轨的好教材 )。使新教材对教师素质教法学法和教学设备的要求难以真正落到实处。这又使我们的英语教学在很多方面仍然存在不少问题。今天 ,人类历史即…