对网络开放式教学的研究

基于网络教学的特点，本文论述了开放式教学的优越性及分类，讨论了Internet教学模式的特点，强调开放式教学中教与学的关系。     

论高中数学课堂的开放性

新课程改革的风愈刮愈烈，课程改革是大势所趋。在这一大背景下，教学对课堂教学的要求也越来越高，原有的传统教学模式很难适应现在社会的需要，亟待改变。而开放式教学正是应运而生的一种产物，相对于传统的教学模式，开放式教学有着开放性、动态性、全面性的特点。本文针对开放式教学这一新的教学模式做简单阐述。     

开放式教学模式在体育教学中的应用

从分析开放式教学模式的含义入手，解析了开放式教学模式的内涵，阐述了开放式教学模式应具有的特点，进而从体育课的“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三个阶段，论述了这种教学模式与体育教学结合的做法。     

应用化学专业创新实践教学探索

根据高等教育改革与发展的需要，结合民族院校应用化学专业的特点，通过专业实验、科学研究及实习教学三方面进行实践教学改革，提出了开放式实践教学模式。用案例法说明了应用化学实践教学在培养创新型、应用复合型专业人才中发挥的重要作用。     

开放式教学实验的探索与尝试

针对《微机原理及接口技术》、《单片机原理及应用》实践教学的特点，提高教学质量，培养学生综合设计能力的实践教学方法——开放式实践教学模式，对该方法的基本思想、实施的必要条件进行探索和尝试。     

高校教育资源共享的开放式教学模式的研究

高校教育资源共享是我国教育政策、教育改革的必然要求,它是整合各种教育资源,从而达到高效利用率的最佳途径。开放式教学模式在教学中的应用已经初见成效,而在高校教育资源共享下的开放式教学模式将使开放式教学进入一个崭新的阶段。     

《商品学》课程参与式教学的探究

商品学课程具有实践性、复杂性、综合性和权变性等特点,传统的教学方法使学生在学习的过程中难以适应上述特点,所以,有必要对《商品学》课程的教学方式进行探究,而参与式教学采取全方位开放式的教学模式,充分发挥学生的积极性和主动性,克服了传统教学模式的弊端,有利于课堂上教与学双方共同走向和谐发展。     

论旅游教育中的开放式多媒体网络教学系统

在旅游教学中应用现代网络和多媒体技术 ,根据现代教育技术的特点及认知学理论的最新成果 ,提出一个面向 2 1世纪培养旅游人才的开放式多媒体网络教学系统的具体构想 ,并对其产生的新的教学特点与教学模式进行探讨。     

关于大学物理“开放式教学”的实践与探讨

开放式教学模式现在受到越来越多的重视。虽然开放式教学增加了教师的工作量，但是大学物理开放式教学的实践表明通过开放式教学可以使得学生增加投入度，增加对大学物理的学习兴趣，极大地提高了学生的学习积极性。     

大学数学的开放式教学分析

随着教育教学的不断变革与发展，开放式教学在教育界掀起一股不可阻挡的热湖，大学数学的教学模式同样受到这一潮流的影响。文章从环境需求、教学效果两个方面对大学数学的开放式教学做出简要分析，充分说明大学数学实行开放式教学的必要性和可行性。     

"中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点"教学质量保证体系分析

“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”开展以来,建立开放教育教学质量保证体系,保证远程开放教育的教学质量,以消除人们对开放教育教学质量的怀疑,已成为远程教育工作关注的焦点。广播电视大学利用远程教育的系统的优势,在这方面进行了许多有益的尝试。     

对 “抛锚式” 教学模式的探讨

当前的数学新课程强调以学生为主体的数学学习观,作为数学教师要重新审视传统的教学观和教学法.与传统的教学模式相比,"抛锚式"教学模式更符合我国数学新课程教学的要求.在课改这个大环境中,"抛锚式"教学模式的设计原则和教学环节使借鉴具有可行性,将其与以课堂为主的双基教学结合是将基础知识和基本技能作为学生发展的一个支撑点.     

"滚动--创造式"化学实验教学探索

在整合了传统的实验教学模式的基础上,结合创新教育与师专师范性特点,提出了“滚动－－创造式”化学实验教学新模式。阐述了模式的内涵和模式结构内容中的步骤安排,师生交往系统与反馈评价方式;并对“滚动－－创造式”实验教学的实施要求进行了探讨。     

构建开放型中学语文教育学教学模式

为培养出适应21世纪素质教育的合格的中学语文教师,中学语文教育学教学必须构建开放型的教学模式,包括教学内容的开放、教学空间的开放、教学方法手段的开放、教学评价模式的开放等。     

《社会调查方法》课程“三位一体“教学改革模式设计

《社会调查方法》是一门实践性较强的课程,强调理论与实际的联系,本课程“三位一体”教学模式改革的设计,就是课堂精讲、课外实践教学和实验教学三个环节。这一模式是改变传统的教学理论,按照构建主义学习理论进行的、以学生为主体的学习方式的设计;是这一课程本身具有的综合性、方法性和实践性特点的要求。     

打造开放性实验,培养综合型人才

＂小老师＂模式是华中科技大学生命科学与技术学院实验教学中心创新的实验教学方法。文章从教学过程的开放性、师生交流的开放性、实验室的开放性等方面介绍了新型的＂小老师＂教学模式的开放性特点和优势,论证了它比传统模式更能培养学生的综合能力,也可更有效地利用实验室资源。     

开放环境下协作型实验教学模式探索

基于协作学习理论，对开放环境下协作型实验教学模式进行了探索，并通过具体实例讨论了模式的构建过程。教学实践证明，这种模式适于在高校本科高年级中采用，有助于实践教学模式的深化改革和创新型、协作型人才的培养。     

高职思想政治理论课开放型教学模式初探

建立开放型教学模式是增强思想政治理论课实效性的有效途径。本文从高端技能型人才培养的高度,从教学内容、方法、手段、考核与评价四个方面阐述了高职思想政治理论课开放型教学模式的构建。     

高校教学实验室管理模式探析

分析普通高校普遍存在的实验室管理模式的利弊,探讨实验室管理模式的变革。根据实际情况,采用适宜的管理模式,确保教学实验室利用的高效性、开放性,提高教学质量,健全管理模式,理顺关系,明确责任,促进实验教学稳步高效发展。     

完全开放型网络大学教育模式研究

传统的全日制大学教育模式以教师为中心，限制了学生学习的主观能动性和创造力；电大、函授等开放教育模式由于脱不开课堂授课模式的巢臼只能算是半开放教育模式；完全开放型网络大学教育模式是在计算机网络中实现的新型教育模式。它指的是学籍、学制完全开放、受教层面完全开放、专业课程的选择完全开放、学习的自由度完全开放。这是适合学习化社会的理想型大学教育模式。