英语阅读与写作能力的培养

英语学习者写作能力普遍不高,阅读与写作教学相互分离是众多原因之一。分析了英语写作存在的问题及其原因,论述了英语阅读与写作之间的相互关系,提出了在英语阅读中培养写作能力的措施,为师生闼读和写作教学及英语学习者提供参考。     

从输入与输出假设谈大学英语写作教学的重要性

本文探讨了输入与输出假设在语言学习过程中的不同作用,以及英语阅读与写作之间的关系,提出应在强调阅读输入的基础上,重视英语写作教学,从而提高学生的语言综合能力。     

定制化读写构架试验性研究

针对目前大学EGP阅读和写作教学层面以及ESP教学层面存在的弊端,选择材料专业学生为研究对象,探讨了构建具有专业适应性的、融合ESP阅读及写作教学的大学EGP阅读及写作教学架构的可行性。指出借助语法隐喻相关理论,构建定制化大学英语读写架构不仅是大学EGP教学发展的趋势之一,而且专业定制化的大学英语读写教学对提升学生英语阅读及写作兴趣与技能,乃至大学英语教学的效果大有裨益。     

综合英语课堂中学生写作能力的培养

写作是中国学生学习英语过程中的薄弱环节。阅读和写作关系密切,将阅读教学与写作教学有效结合,能促进学生阅读能力和写作能力的同步提高。以语篇分析理论为基础,根据教学经验总结了如何在综合英语课堂中通过语篇分析方法实施写作教学,迅速提高学生写作能力。     

论《大学英语综合教程》教学中阅读与写作的结合

长期以来,我国学生总体英语写作水平不高,提高缓慢等问题一直引起广大英语教师的高度重视。很多高校教师纷纷探讨提高学生英语写作水平的方法,提出良好建议。大多强调阅读与写作教学的联系,通过大量阅读输入促进写作水平提高。本文将以＂输入假说＂和＂输出假说＂为依据,探讨如何在有限的大学英语课堂教学上加强教材里阅读材料与写作练习的无缝对接,充分利用课堂教学时间锻炼学生综合运用英语的能力。     

论高校英语专业精读范文教学与写作训练

英语阅读与英语写作在认知基础上有共同点,因此在实践中可以进行读写结合的教学模式。本文探讨的是如何在精读教学中利用"预读—细读—读后"的教学程序有选择性地贯穿写作训练。读写的交叉教学也对精读教学老师提出了更严格的要求。     

初中语文写作的现状及对策研究

初中语文的写作教学中，学生不会简单得像小学生那样只是进行基本阅读与写作，而是升华到了一个真正意义上的思考和创作。学生可以通过学到的知识与自己对生活的观察，用写作来表达自己的观点。所以，我们应该给予初中语文写作教学以足够的重视，将提高初中生的综合写作能力与水平当作初中语文教学上的一件大事去落实。本文分析了当前初中语文写作教学中所存在的几点问题，并提出了相应的初中语文写作教学建议。     

试论阅读与写作的交融性

本文结合阅读、写作的相关理论和前人的研究成果,对阅读与写作的关系做了一定的总结.通过从写作是模拟阅读的过程和阅读是模拟写作的行为两方面的描述,发现阅读与写作两者总体水平成正相关,阅读能够提高写作能力,写作也能提高阅读能力,两者相互影响、相互促进.最后,对于教育领域提出建议,结合阅读和写作的交融性关系,强化语篇分析,丰富阅读和写作的练习形式,提高学生学习的效率.     

阅读:写作教材中不可缺少的元素

阅读论在写作教材中的缺失导致写作教学对学生的阅读活动、阅读行为指导不力,也因此导致写作理论对写作实践指导力的削弱。针对学生阅读中存在的问题加强阅读研究和指导。     

基于语篇分析的大学英语写作教学模式研究

大学英语写作教学模式的研究和探讨有着十分重要的现实意义。本文旨在探讨语篇分析理论应用于大学英语写作教学的可行性,并提出一种以语篇分析为理论框架、阅读和写作相结合、学生自评互评与教师点评相结合的英语写作模式。     

大学生英语写作中普遍存在的主要问题及通过阅读提高学生写作能力的教学策略

英语写作一向是教学中的难题。本文着重分析大学生在英语写作中普遍存在的主要问题,并提出通过阅读提高学生写作能力的教学策略。     

从“跨文化”角度探讨商务英语阅读与写作教学的新模式

商务英语阅读与写作教学过程中，在注重读写交融的方法的同时也要树立“跨文化意识”。本文从“跨文化”角度出发，探讨阅读与写作的关系，强调教学应加强读写教学的联系，建立读写互动模式。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

小学语文教学中,阅读和写作是作为重难点存在的,也就是说小学语文教学的阅读写作能力也决定着小学语文的能力,而在语文教学中,阅读和写作两者是不可分割的,具有密切的联系。阅读作为写作的基础,阅读能力和阅读量的提高为写作能力的提高提供了有利的基础,而写作反过来又可以使得阅读能力的提高,因为学生可以通过写作来加深对某一件事情的理解能力,从而提高阅读能力。阅读可以看作对知识的获取和吸收,而写作是将个人的见解感悟表达出来,是一种倾吐的过程,鉴于阅读和写作的密切的相关性,在小学语文的教学过程中,两者的融合是很有必要的。     

论中学英语的课堂教学艺术:巧妙延伸与多渠道拓展

良好的课堂教学艺术,可以起到事半功倍的教学效果.本文结合作者在初中英语教学改革实践中的有益经验,提出了将跨文化教学、情感教学、写作教学和阅读策略渗透有机融入英语阅读课堂教学全过程的观点.     

浅析高校中文教师如何合理地应用中文阅读与应用写作

在高校中应用写作与中文阅读有着举足轻重的地位,在应用写作的今天受到了相当的重视,然而各大高校也都开设了写作的课程。中文这一字眼有着神秘而又古老的意义,它对于中国人乃至世界人的影响有着非同凡响的意义,然而对于中文应用的广泛性也有些很大的文化差异。中文阅读与相关的应用写作本身就是枯燥和乏味的,在高校中需要老师掌握新的教学技巧从而来进一步提高学习的兴趣,并且要建立相关完善的科学体系,将实践与教学相互整合到一起,并且运用实践教学的方法能够直接更好地发挥阅读与写作的相关优势。然而对于应用写作不应该仅仅注重理论,更应该注重实践性,对于中文阅读要让学生做到感同身受这一点,才能更好地进行学习。每个人理解的程度不同,所以这也要求教师要求学生的程度也不同,要从客观实际出发。对此提出了一些可行性的对策。     

把"阅读、写作"引人初中数学教学的思考

语文的常用教学方法"阅读、写作"是否可以引入中学数学教学.作者进行了一些实验性的探索,并对"阅读、写作"引入中学数学教学的必要性、阅读方法和写作方式进行思考总结,说明数学的"阅读和写作"能促进学生对数学学习的兴趣及思维能力的发展,促进学生数学语言水平的提高,有助于学生探究能力和自学能力的培养,有助于学生更好地掌握教学.     

高中英语写作教学策略简析

英语写作是英语教学的重要组成部分,也是最能够考查学生英语水平的方式。而目前的写作情况的现状十分令人担忧,很多学生的写作水平普遍不高。笔者根据自己成功的英语写作教学实践和英语写作教学中存在的实际问题,提出个人感觉较好的解决方案,分别从丰富词汇量、句型训练、强化阅读、锻炼语感、形成英语写作习惯、重视写作规范五个方面简要分析提高英语写作教学的策略。     

《阅读与写作》教学的思考——浅谈如何提高电大小学教育专业学员阅读与写作能力水平

《阅读与写作》在电大小学教育专业教学中是重要的教学内容。但是作为一门实践性特别强的学科,对于大多数电大小学教育学员来说,感觉它学起来枯燥无味;教师在教学过程中也往往存在着重理论轻实践等问题。因此,本文结合笔者的教学实践,就如何提高阅读与写作的教学质量展开探索。     

从写作和阅读的关系看写作对阅读的影响

阅读和写作是语言学习者要掌握的两项重要技能。然而,在目前的非英语专业教学中,阅读往往比写作更受重视。写作似乎不是一门独立的课程,而成了综合英语或阅读课的附属物。研究者认为阅读对写作有着极大的影响,大量阅读有助于提高写作能力,阅读课中教授写作知识也能提高学习者的写作能力。毋庸置疑,通过阅读来教写作是一种好方法。但是有关专家对写作和阅读关系的研究成果表明:两者相互依赖,相互影响,又相对独立。这说明写作有它独特的魅力,对阅读也有着不可忽视的影响。只有全面了解阅读和写作的相互作用,才能更好地把阅读和写作融合在一起,同时提高学生的阅读能力和写作能力。     

模因论视域下的“读写一体化”商务英语写作教学

模因论揭示出了语言传播与发展的规律。语言模因的复制和传播规律为商务英语写作教学提供了一个崭新的视角。在商务英语写作教学中,教师将阅读与写作相融合,同时结合商务英语写作特点,强化商务英语写作模因的同化、记忆、表达和传输过程。基于模因论的"读写一体化"商务英语写作教学可以有效提高学生的商务书面交际。