我国中小学课程改革的几点思考——以日本中小学课程改革为参照

日本教育为适应国际国内经济、社会的不断发展与变革而对中小学课程做出了改革。对我国中小学课程改革与实施而言，可以引发“教育应回归人性”、“应有国际视野”、“要注重课程的真正实施”、“要注重学校让区、家庭的协作”等方面的思考，进而促进我国中小学课程的进一步改革与实施。     

浅谈如何面对新一轮课程改革

国家新一轮基础教育课程改革已于2005年在全国全面实施。这次改革将是一场教育领域的革命。但其成败的关键取决于我国千百万中小学教师的教育理念是否更新，教育方式是否改变。这是因为在整个教育系统中。教师是教育政策的最终执行者，课程的诠释者，教学的实施者。面对教育改革和挑战，教师应有充分的准备性和适应性。我们如何面对新一轮课程改革？多年的教育教学使我认识：     

现代大学课程改革的原因及趋势

大学课程是大学教育的核心。目前，引起课程改革的原因主要有：大学职能的变化要求课程随之发生变化：生产力、科学技术的发展改变了大学人才培养的规格与类型；教育思想的变化要求大学课程改革；高等教育大众化趋势的形成促使大学课程改革。20世纪50年代以来，为适应现代科学技术和社会生产力高速发展的需要，为适应大学教育大众化的发展需要，现代大学在课程改革方面日益呈现出了综合化、多元化、职业化、灵活化的特点。     

高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革的对接研究

高校体育教育专业肩负着培养中小学体育(体育与健康)课程师资队伍的重任,所以,在新的历史时期,研究高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革是否对接十分必要.本文主要采用调查访问法、文献资料法对中小学体育课程改革现状及高校体育教育专业的课程改革现状进行分析,目的在于了解高校体育教育专业的课程改革能否为未来的中小学体育教学提供合格的体育教师、管理者及科研工作者.     

论中小学科学课程内容的开发

在我国开展基础教育改革的今天,科学课程的开设已成为了改革的一大热点,也是教育改革的必然趋势。也就是说科学课程的开设是我国首次将科学作为一个整体为中小学设计的国家课程。它具有全新的现代意义。然而,为什么要在中小学开设科学课程？科学课程到底是什么？科学课程的目标、内容、结构、特点又是如何呢？     

我国中小学课程的发展趋势

新中国成立以来,我国基础教育经历了一段曲折的发展历程。面对新的国际国内形势,现有的课程体系远远不能满足各种需要。本文试图从我国目前课程中存在的问题出发,阐述我国中小学课程发展的趋势,为我国中小学课程改革提供借鉴。     

综合课程与教师素质

２００１年３月５日 ,教育部在武汉召开了国家课程标准改革征求意见会 ,会议确定了我国中小学国家课程标准的基本框架。这一框架与以往中小学教学计划或课程标准最显著的差异是确立了在小学和初中将设置、实施综合课程。这也就是说改革后的全国范围的中小学课程将一改只设分科课程的格局 ,课程将由两模块组成 ,即学科课程和综合课程。这体现了现当代课程改革与发展的系统化教学与问题探究式学习、分科课程与综合课程相统一的趋势 ,是我国通过中小学课程结构形式 ,结构组成的丰富、优化来实施素质教育的一项根本举措。无疑 ,落实新课程标准的…     

浅谈我国体育课程改革

中小学体育课程改革是基础教育改革的重要组成部分,学生的需要、未来社会生活的需要和体育学科发展的需要是体育课程设计的基本来源,也是课程改革的核心问题。体育教育的改革首先是观念的转变,其次要加强课程研究,调整体育课程目标,进行体育课程评价,使体育教育的发展趋于完善。     

对当前农村小学科学课程教学现状的思考

基础教育课程改革中,把加强科学教育摆在了突出位置,在看到科学课程的重要性的同时,只有中小学科学教师正确认识科学课程在学生终身发展和在社会中的作用、真正理解科学教育的内涵,才能从整个教育改革的制高点出发,理性地关注科学课的改革,立足于教学本位工作搞好科学课程教学。农村小学的科学教学是一个难点,但同时也亟待加强。     

课程的沿革、演变及其现代启示

本文主要从课程理论的角度，分析探讨了当代全球性教育思潮和课程改革的动态与趋势，以指导普通高等师范院校理科当前的课程改革和建设，明确课程改革和建设的基本指导思想。     

对师范体育专业引入研究性学习的探讨

实施素质教育，关键在于教师的素质。中小学的体育教学改革已在全国轰轰烈烈地展开，这对师范学校提出了前所未有的紧迫要求。改革师范学校现有的体育课程结构，转变教师的教育观念，转变师范生的学习方式势在必行。开设研究性学习课程是提高师范生素质教育的必然之举，也是中小学未来体育教育的需要，更是社会发展的需要。     

高师数学教育课程改革的一些思考

高师数学教育课程设置越来越不适应不断变化的中小学数学教育,因此必须进行改革.具体措施:完善课程结构,建立全新的课程体系;高师课程数学知识应由“学术形态”转化为“教育形态”.     

我国中小学推行体育校本课程开发的立论基础

实施“三级课程管理”是新一轮基础教育课程改革的重要举措,为我国中小学推行体育校本课程提供了前提条件.文章以此为逻辑起点,在对体育校本课程开发相关概念进行界定的基础上,对体育校本课程开发的理论依据进行了探讨,结论是在我国中小学实施体育校本课程开发有其充分的立论基础.     

新课改形势下中小学图书馆(室)的多元化服务

以海盐高级中学图书馆为例,探讨了新课改形势下中小学图书馆(室)的多元化服务问题,包括信息资料的全面化、图书资源的优化配置等,提出了中小学图书馆为教育、教学提供多元化服务的措施。     

新课改与中文专业师范生的职前教育

高等师范院校的职前教育服务于基础教育,为基础教育输送合格师资。但随着新课改的实施,中小学的课堂教学得到了进一步改善,而高师职前教育明显滞后,不适应新课改对师资培训的要求。基于中文专业师范生的职前教育的现状与反思,旨在重建高师职前教育的理念和行动策略,使高师院校所培养的未来基础教育语文教师能适应教育发展的需要。     

高师课程改革探索——从基础教育课程改革所获得的启示

基础教育课程改革向中学教师的能力和素质提出了严峻的挑战，以培养中学教师为主要目标的高师教育应面向基础教育进行课程改革，根据培养目标调整课程结构、教材内容，改革教学方法，转变学生的学习方式．     

中学英语新课标与高师英语专业学生的实践教学

近年来,我国新的英语课程标准在各地中小学普遍实行。新课标带来了新的教学理念,新课标倡导的教学改革适应新时代外语教学改革的需要,给高师院校的教学改革指出了一条新路。如何使高师英语专业实践教学适应基础教育教学改革的需要是高师院校教学改革的当务之急。     

论高等师范院校与中小学的合作关系

本文从基础教育改革的趋势探讨中小学和高等师范院校如何面对基础教育的改革，尤其是高等师范院校如何从培养目标、学科建设、课程体系等方面入手。培养高素质的未来教师．并提出高等师范院校与中小学建立良好合作关系的构想。     

让师范生物学教学活起来

面对当前蓬勃开展的中学生物学教学改革,而师范生物学教学却陷入彷徨不前、胸中无数的境地.如何走出困境,让师范生物学教学活起来?该文从活化教学大纲、教材和课堂教学以及调动学生积极性主动性等方面进行了探索.     

基于新课程标准的中小学英语教学认识与思考

新课程改革是摆在中小学学科教育面前的一个重要课题，特别是在中学考试始终是以分数为主要评价标准的教育体系中。就英语教学来说，如何在新课程改革中实施素质教育仍是一个很突出的问题，本文主要通过笔者的教学实践与思考，从英语学科的角度去探索一些多样化的教学方式，以适应新课改的需要。